慢性乙型肝炎再入院患者院外用药调查分析

目的调查慢性乙型肝炎再入院患者院外用药情况,以利护理人员根据药物治疗特点对患者进行有针对性的健康教育。方法采用自制调查表对100例慢性乙型肝炎再入院患者院外用药情况进行调查。结果慢性乙型肝炎患者在院外进行抗病毒治疗时,对干扰素的依从性较拉米夫定好,但都存在擅自停药;使用保肝药种类较多,甚至达5种以上,还根据广告、他人介绍选择保肝药。结论护理人员应加强对慢性乙型肝炎院外用药健康指导,增强用药依从性,使患者主动配合治疗,维持病情稳定。     

曼性乙型肝炎患者疾病相关知识了解程度及影响因素分析

目的调查慢性乙型肝炎患者疾病相关知识的了解情况，分析其影响因素，以便对患者加强健康教育提供依据。方法对2010年10月～2011年12月慢性乙型肝炎患者进行一对一的问卷调查。内容包括疾病基本知识、预防知识及治疗知识，对其影响因素运用多元逐步回归分析。结果160例慢性乙型肝炎患者疾病相关知识了解缺乏，对各条目的不了解率除乙肝临床表现、合理饮食及抗病毒治疗等条目为20％外，其余为25．0％-94．4％，而能了解者除临床表现56．3％、戒酒50％，其余为0～43．7％。回归分析显示：患者疾病相关知识的了解情况与文化程度、患者的入院次数有关（P〈0．05），与性别、年龄、居住地无关（P〉0．05）。结论慢性乙型肝炎患者对肝病相关知识缺乏了解，护士在日常工作中应根据患者的文化程度和入院次数等，进行针对性的健康教育。     

慢性乙型肝炎患者睡眠状况分析与护理干预

目的 探讨影响慢性乙型肝炎患者睡眠的相关因素及护理干预措施.方法 通过对286例慢性乙型肝炎患者采用入院评估表的方式,面对面交流来完成,对患者入院前睡眠状况进行分析,同时进行1周的护理干预和辅助治疗.结果 多数慢性乙型肝炎患者的睡眠质量下降,其影响因素主要是心理因素、环境因素、病理生理因素、治疗护理因素、入睡习惯和方式等等.结论 经过护理干预后,慢性乙型肝炎患者的睡眠质量有一定改善.     

慢性乙型肝炎患者健康教育的体会及效果评价

<正>我国是乙型肝炎病毒感染大国,慢性乙型肝炎患者众多。彭立生研究发现慢性乙型肝炎及乙型肝炎肝硬化患者都存在着一定的心理健康问题,而且明显影响患者的病程发展及转归[1]。对慢性乙肝患者进行系统多元化的持续健康教育指导,能够缩短住院时间和降低再次入院率,并能提高慢性乙型肝炎患者的生活质量[2]。健康教育措施主要包括心理指导、慢性乙型肝炎知     

电话回访式健康教育对慢性乙型肝炎出院患者遵医行为的影响

目的:通过电话回访式健康教育督促并促进慢性乙型肝炎出院患者的遵医行为。方法:对226例慢性乙型肝炎出院患者,随机分成对照组和试验组各113例,对照组给予常规出院指导和出院后1周电话回访1次,试验组给予常规出院指导和出院后1周、1月、2月等电话回访多次,回访时间最长为半年。结果:试验组患者的遵医行为明显优于对照组,再入院的人数、次数明显减少,具有统计学意义(P<0.01)。结论:对慢性乙型肝炎出院患者进行电话回访非常必要,能督促患者的遵医行为,及时解决患者在出院后遇到的各种健康问题,满足健康需求,预防并发症,降低再次入院率,减轻患者的经济负担,提高患者的生活质量。     

慢性乙型肝炎患者的健康教育

目的通过对慢性乙型肝炎患者实施健康教育，使患者及家属获得有关乙型肝炎的预防保健知识。方法采用问卷调查对48例患者及家属在入院时和出院前进行乙型肝炎特定知识知晓率进行对照。结果患者及家属对乙型肝炎的传播途径和乙型肝炎预防措施的知晓率都有明显提高。结论经过行之有效的健康教育，能促使患者及家属提高对慢性乙型肝炎的认识，从而自觉采取有益于健康的行为及生活方式，对防止乙型肝炎病毒的扩散，减少乙型肝炎的传染，促进全民健康有着重要的意义。     

健康教育对慢性肝病患者治疗依从性的作用

目的 探讨健康教育对慢性乙型肝炎(CHB)患者治疗依从性程度及其对疗效影响.方法 对我科296例确诊慢性肝病患者进行健康教育.结果 患者治疗依从性明显提高.结论 深入开展健康教育,提高患者对慢性乙型肝炎相关知识认知程度,还能提高患者的遵医依从性行为,有效预防疾病的复发.     

慢性乙型肝炎患者被歧视心理相关因素分析及人性化护理干预

目的:评估慢性乙型肝炎患者被歧视心理等级,探讨相关因素及护理干预措施.方法:采用自制调查问卷和患者参与自评被歧视心理等级,对148例慢性乙肝患者心理障碍进行调查研究,患者的被歧视心理分为四个等级,并对其相关因素进行分析.对患者采取人文护理、健康教育、逆转意图法,运用同感心护理干预方法.结果:148例慢性乙型肝炎患者中大多数存在被歧视心理.其存在的被歧视心理的相关因素从强到弱包括十项内容.根据患者的被歧视心理相关因素,采取相应护理于预方法,患者心理障碍减轻.结论:通过正确分析慢性乙型肝炎患者的被歧视心理及相关因素,制定人性化护理干预措施.使患者负性心理得以疏导,病情得到缓解,确保患者身、心症状同时改善.     

慢性乙型肝炎患者健康相关生命质量评价研究现状

随着社会的发展,健康相关生命质量的评估越来越受到人们的重视.慢性乙型肝炎常给患者带来抑郁或焦虑的负面影响,使其心理、生理、社会功能降低.因此,评估慢性乙型肝炎患者健康相关生命质量以及治疗措施对患者健康相关生命质量的改善具有十分重要的意义.本文主要综述了国内外对慢性乙型肝炎患者健康相关生命质量的研究现状,包括常用测评工具、慢性乙肝患者健康相关生命质量评价的应用领域和相关影响因素以及控制措施.     

慢性心衰患者再住院影响因素分析及护理对策

目的通过对慢性心力衰竭（CHF）患者再入院的影响因素的探讨,提出相应的护理措施,加强心衰患者的健康教育,为CHF缓解期患者在院外自我监测和护理提供依据。方法对249例心力衰竭出院患者进行一年随访。结果249例患者有139例出院后一年内再住院,再入院率为58.4%。这些患者的文化程度、经济状况、药物治疗的依从性、饮食习惯（有无低钠限水）、前次入院的心功能状况、是否坚持适量运动、抑郁情绪等均为常见因素,导致患者再入院。结论提高CHF患者药物治疗的依从性、养成良好的饮食习惯、坚持适量运动、保持良好的心理状态、加强健康教育等能减少再入院的次数,提高患者的生存质量。     

慢性乙型肝炎患者的健康教育

目的:探讨慢性乙型肝炎患者健康教育方法,提高治疗依从性。方法:回顾分析收治的52例慢性乙型肝炎患者健康教育的内容与方法。结果:有针对性地开展健康教育、加强用药指导、用药监管,自我护理知识指导,获得家庭、社区、社会支持,可使患者有效地掌握健康知识,提高治疗依从性。结论:强化健康教育可提高慢性乙型肝炎患者的治疗依从性。     

健康教育对慢性乙型肝炎患者生活质量影响的探究

目的:探讨健康教育对慢性乙型肝炎患者生活质量的影响。方法:将94例慢性乙型肝炎患者分为观察组(n=48)和对照组(n=46),观察组给予系统的相关知识教育,为期1年。对照组给予随机教育。结果:观察组生活质量量表的躯体功能、心理功能、社会功能、物质功能4个维度均明显高于对照组(P<0.05、P<0.01)。结论:规范化的健康教育有助于提高慢性乙型肝炎患者的生活质量。     

个体化健康教育在慢性乙型肝炎患者中的应用

目的探讨个体化健康教育在慢性乙型肝炎患者中的应用效果。方法对我科2009年2月—2011年12月收治的228例慢性乙型肝炎患者进行全面评估并予以个体化有针对性的健康教育。结果通过个体化的健康教育,228例患者的遵医行为率达100%,患者的生活质量大大提高。结论全面有效的健康教育可以减轻慢性乙型肝炎患者的焦虑、抑郁水平,提高患者治疗的依从性。     

健康教育对门诊慢性乙型肝炎患者生存质量的影响

目的探讨健康教育对门诊慢性乙型肝炎患者生存质量的影响。方法将104例门诊慢性乙型肝炎患者随机分为两组,干预组实施健康教育,通过比较对照组和干预组健康教育前后的合理饮食、戒烟戒酒、遵医嘱用药及合理运动的变化评价健康教育的效果。结果干预组患者在戒烟戒酒、遵医嘱用药和合理运动及生存质量变化情况,均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论健康教育可以改变门诊慢性乙型肝炎患者的行为,提高其生存质量。医护人员应加强门诊慢性乙型肝炎患者的健康教育。     

亲情服务对乙型肝炎患者护理干预效果

目的 探讨亲情服务对乙型肝炎患者情绪及健康教育依从性的干预效果.方法 应用亲情护理工作模式对乙型肝炎患者施行心身整体护理,应用格林伯格(Greenberger)情绪评估法对60例乙型肝炎患者于入院时、出院前分别测评实施亲情服务前后患者的情绪状态及对健康教育依从性.结果 出院前患者的心理紧张值明显低于入院时(P<0.01),而健康教育依从性明显高于入院时(P<0.01).结论 亲情服务有利于改善乙型肝炎患者不良行为和情绪状态,提高患者的依从性,促进患者健康.     

健康教育护理干预对慢性心力衰竭患者的影响

目的探讨健康教育护理干预对慢性心力衰竭患者的护理效果。方法对82例慢性心力衰竭患者的病例资料进行回顾性分析,将以上患者随机分为观察组和对照组。两组患者均给予相同或者相似抗心力衰竭治疗。对照组患者给予常规慢性心力衰竭护理干预;观察组在对照组护理干预基础上实施健康教育：心理教育、饮食教育、生活教育、服药教育、出院健康指导。对两组患者出院后进行6个月随访,记录两组患者再入院情况和患者病死情况。结果两组患者失访率分别为2．4％、4．8％,两组失访率比较差异无统计学意义（P〉0.05）;观察组再入院率和病死率分别与对照组比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论健康教育护理干预能够显著降低慢性心力衰竭患者再入院率和病死率,有利于改善患者近期预后。     

健康教育对首次住院慢性乙型肝炎患者的影响

目的 探讨健康教育对首次住院慢性乙型肝炎患者的影响.方法 将2007年8月-2009年8月收治的566例慢性乙型肝炎患者随机分为对照组和实验组各283例,对照组采用传统的一般常规护理,实验组除了采用一般常规护理外还进行慢性乙型肝炎健康教育.对两组患者疾病相关知识的掌握程度,住院时间,复发率及满意度进行比较,采用t检验和x2检验.结果 慢性乙型肝炎患者对慢性乙型肝炎基本知识掌握不足,经过健康教育后,实验组较对照组患者住院时间显著减少,复发率降低,患者满意度显著提高,疾病相关知识的掌握程度显著提高.结论 慢性乙型肝炎健康教育满足了患者的需求,提高了患者疾病相关知识掌握水平,使住院时间减少,复发率降低和满意度提高.     

分析健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值

目的：研究健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值。方法：本次研究选取的研究对象为2014年3月～2015年5月期间在我院进行治疗的慢性乙型肝炎患者，将90例患者简单随机分为2组，45例慢性乙型肝炎患者为一组。其中，一组患者实施常规护理（对照组），另一组进行健康教育护理（观察组）。对比两组慢性乙型肝炎患者的健康教育达标评分。结果：观察组慢性乙型肝炎患者的健康教育达标评分明显高于对照组患者（P＜0．05）。结论：健康教育慢性乙型肝炎患者，可有效提高患者的疾病认知度和疗效，应用价值高。     

健康教育对慢性乙型肝炎患者服用抗病毒药依从性的影响

目的探讨健康教育对慢性乙型肝炎患者口服恩替卡韦抗病毒治疗依从性的影响,提高慢性乙型肝炎患者治疗效果。方法将116例患者口服恩替卡韦的患者分为常规护理组和健康教育护理组,常规护理组治疗期间给予常规护理,健康教育护理组除常规护理外,对患者及家属实施健康宣教、心理护理等护理措施,定期复查。结果健康教育护理组对服用抗病毒药物的依从性均明显优于常规护理组(P0.05)。结论健康教育可提高慢性乙型肝炎患者的疾病认知水平,从而提高其抗病毒治疗的依从性。     

健康教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性和心理状态的影响

目的探讨健康教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性和心理状态的影响。方法300例慢性乙型肝炎患者随机分为观察组和对照组各150例,进行个体化系统健康教育和常规健康教育。结果健康教育干预后,观察组依从性和情绪管理得分均显著高于对照组（P〈0．05）,观察组依从性较干预前显著提高（P〈0．05）,观察组健康教育效果显著高于对照组（P〈0．05）。经Logistic回归分析,文化程度、收入和职业对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性影响显著（P〈0．05）。结论通过加强对慢性乙型肝炎患者个体的关怀,进行系统健康教育可有效提高患者口服抗病毒药物的依从性．改善心理状态。