第四军医大学电教中心简介

第四军医大学电教中心始建于1979年,是在原教材处医学摄影室的基础上发展起来的,现隶属于教务部领导,是具有行政职能的教学单位。电教中心现设主任1名,副主任2名,干部19人,工人、战士12人。其中大专以上学历者占90%。下设电视录像、医学摄影、电教技术三个专业组和一个办公室。附属口腔医学院及两个临床教学医学院均编有电教室。全校电教设备总值300万元以上,已基本配套,可完     

上海医科大学电教中心简介

上海医科大学的视听教育起步较早,自1948年开始,由于教学及科研的需要,开始制作幻灯片、照片,至今已积累各种底片资料8万余张。1957年起拍摄教学电影,以后在此基础上成立了电教室。1986年改名为电教中心,是卫生部医学视听教材制作中心之一。电教中心自1991年10月隶属于校信息资源中心。电教中心现设有主任1名,副主任2名,在编人员27名,下设有录像、摄影、技术服务、维修等部门,具有一定的视听教材制作能力,常年能完成电视教材10余部、幻灯、照片万余张。所制的视听教材多次在国家教委、卫生部及上海市     

第二军医大学电教中心简介

第二军医大学自1978年10月成立电化教学室,1986年成立电化教学中心至今,经历了初创阶段,提高阶段,确立地位阶段,准学科阶段,现正逐步向学科化阶段发展。电教中心设主任一人,副主任一人,文职干部共14名,职工9名,下设电视录像室,医学摄影室,技术维修室,计算机辅助教学室。编制有高教序列,医技序列和实验序列,其中高级职称6名,中级职称6名,初级     

北京中医学院电教中心简介

北京中医学院是全国唯一的一所重点中医院校。在卫生部和国家中医药管理局的重视和关怀下,为了进一步发展中医药教育事业,1986年在原视听教育设备的基础上,利用世界银行贷款,重点装备了视听教学设备,组建了北京中医学院电教中心。电教中心设主任1名,在编职工18人;分设4个室;视听教学室;软件研究室;照像室;中心办公室。本中心具有一定的视听教材制作能力,是卫生部5大视听教材制作中心之一。属电教中心管理的视听教室3个,共有620个座位;装有闭路电视的教室38个,可以完成学院视听教学的播放任务。     

中山医科大学电教中心简介

目前,我国有上千个大小不等的医学视听教育机构,分布在全国高、中等医药院校、医疗、科研、宣教单位。近万名专业视听教育工作人员在我国医学视听教育这个大花园里,辛勤地耕耘着,默默地奉献着。这里是我们学科建设的基地,事业发展的基础。由于历史和经济基础等原因,发展很不平衡。有国家重点投资建设的以五大视听教材制作中心为龙头的13所部属院校,4所军医大学和省属部分重点院校;也有像湖南大中专医学教育电教中心、北京卫生职工电教中专等一批条件较好的中等专业学校;还有条件非常简陋仍能创造条件作出成绩的一大批单位。“百花园”栏目将以图片为主简要介绍他们的建制和特色,以利于交流经验相互学习,共同提高。     

西安医科大学电教中心简介

西安医科大学电教中心成立于1979年,经15年艰苦创业,目前已拥有各类专业人员16人。其中,高级技术职称2人、中级技术职称3人、初级技术职称7人。拥有BVU和VO两套编辑系统,四套摄录设备,2000系列特技系统以及SMC-70GP字幕机,精密的照像设备以及先进的显微摄影.摄像系统,计150余万元设备。电教用房1000m~2。中心现库存电视录像教材810部;幻灯教材750套。其中自己摄制电视教材120部;幻灯教材600套,在开展电化教育工作中发挥了巨大作用。先后有15部电视片,5套幻灯片被     

北京医科大学历史及现状简介

北京医科大学创建于公元1912年(中华民国元年)10月26日。是中国政府依靠自己的力量开办的第一所国立医学校。开创时的名称叫国立北京医学专门学校,地址在北京和平门外八角琉璃井胡同。     

北京医科大学

北京医科大学,卫生部部属重点医科院校之一,前身为国立北京医学专门学校,成立于1912年,1924年改名为国立北京医科大学校。1946年并入北京大学,称北京大学医学院,1951年脱离北京大学独立为北京医学院,1985年5月改为现名。学校现设医学系、基础医学院、药学院、公共卫生学院、口腔医学院、护理系、社会科学与人文科学教学部。有3个综合医院、2个专科医院和3个教学医院。另外附设一所中等卫生学校。本科共有9个专业,修业年限6年的有医学、口腔医学、卫生等专业;修业年限为5年的有基础医学、药学、药物化学、医学化学、卫生事业管理等专业;修业年限为4年的有护理专     

北京医科大学

北京医科大学是一所著名的综合性医科大学。其前身是中国政府于1912年创建的国立北京医科专门学校。后先后更名为国立北京医科大学校、国立京师大学堂医科、北平大学医学院、北京大学医学院。全国解放后,命名为北京医学院,1985年改名为北京医科大学。1959年国家批准为全国重点学校,1985年国家批准为七所重点建设的高等院校之一。     

北京医科大学试管婴儿研究工作

北京医科大学试管婴儿研究工作于1984年后期从手术取卵开始,初步认识了人卵的形态学,并逐步建立了刺激超排卵方法及予测排卵的监测手段,从而可得到排卵前卵母细胞,而于1985年9月首次获得体外受精及受精卵分裂,由于此项工作具有深远意义,被列为国家“七·五”攻关项目,题为“优生——早期胚胎的保护,保存和发育的研究”,并成立了协作组,     

电教中心功能辐射浅析

电教中心是视听教育功能系统,国家教委公布的《学校电化教育工作暂行规程》,规定了学校电教机构的任务。深入理解其内涵,结合高校的具体情况,电教中心主要功能应包括:视听教育理论的研究和教法研究;视听教材的编制、应用和交流收集;视听科技工程在教育、教学上推广应用;培养视听教育的专业科技人才,广泛向教师和学生普及视听知识和技能。电教中心的教育功     

电教中心资源凝聚浅析

院校电教中心的建设和发展,必须顺应全国改革、开放的大趋势。其功能目标,在为教育服务的运转过程中,应逐步向着开放型扩展,并与社会主义教育大系统同步,参与教育大系统的改革活动。为了争取创造最优的系统功能效益。必须不断汲取现代科学管理理论,探索实践,创造完善的、有效的电教中心系统管理。     

北京医科大学1986年科研工作进展

1986年通过鉴定的科技成果共52项,现将其中部分简介如下:1.肺内的心钠素和阿片七肽由心肺内分泌研究室汤健等完成。作者自1985年始应用特异性心钠素放射免疫如免疫组织化学的方法,在国际上最先发现肺也是产生和分泌心钠素的器官之一;还证明肺内含有特异的心钠素受体。2.人工受精和体外培养由组织胚胎教研室刘斌等完成,他们从1983年首先对     

北京医科大学开展多种形式的继续教育

早在50年代初期，我校已开展各种进修教育。1978年开始，我校恢复和发展了该项工作。学校把继续教育与本科生教育、研究生教育同列为三条教育轨道。1981～1993年共举办864个班，学员18280人。我校举办的班，形式多样，概括起来，有以下几种主要形式：1.利用教研室的师资和科研优势，举办各种类型的长期班。除系统授课外，还参加教学、医疗和科研实践，在实际工作中加深对理论的学习和理解。2.传播新知识、新技术，使短期班办得更有特色。由于时间短，内容新，采用讲课与讨论相结合，学员在短期内能了解学科的新进展，颇受大家的欢迎。3.举办…     

北京医科大学已故著名教授人物志

在我校过去八十年历史的风风雨雨中,凝聚着无数专家学者的汗水和心血。正是由于他们的辛勤耕耘,才建筑起这所矗立在祖国首都的医学教育的辉煌大厦。这里只就其中杰出的代表,已故的25名老一辈科学家、医学家和医学教育家作一介绍,以志不忘。通过他们的艰苦创业、春风化雨和无私奉献,为祖国培养了大批的医学科学人才,他们的功绩是不可磨灭的。人们对他们的敬重,不仅仅是他们的卓越贡献,而还在于他们的整个人格,一个由学术成就、人品、思想和道德构成的完整人格。他们像一座座不朽的丰碑,是后来人学习的榜样。 下面除8位生前曾先后任校领导职务的专家外,其余按姓氏笔划为序介绍他们的简历。     

<北京医科大学学报>发展史

北京医科大学创建于1912年,初创时名称为"国立北京医学专门学校",1923年改称"国立北京医科大学校",1927年,与北京大学等八校合并为"京师大学校",此后校名几经更迭.自30年代初期开始,在各个不同时期学校陆续创办了各种医学刊物,以报道和反映师生们在学术上的成就,先后创办有<北京大学医学院半月刊>、<唯生医学>、<医学年刊>、<国立北京大学医学杂志>和<医光>等,但持续时间均不长.中华人民共和国成立后,1952年,全国进行院系调整,北京大学医学院脱离北京大学独立建院,改称"北京医学院".     

北京医科大学召开医学史学科发展座谈会

为了推动医学生的素质教育、深化医学史教育的改革、促进医学史学科的发展 ,北京医科大学于 1999年9月 15日召开了医学史学科发展座谈会。来自北京医科大学、中国科学院自然科学史研究所、中国中医研究院医史文献研究所的 15专家应邀出席了座谈会。座谈会由北京医科大学副校长、研究生院院长韩启德院士主持。北京医科大学医学史研究中心主任程之范教授首先简要地介绍了国内外医学史教育和研究的发展历程和趋势 ,强调了医学史教育在提高医学生全面素质中的重要作用 ,认为医学史教育不仅能使医学生了解医学的过去 ,更重要的是能帮助医学生更好…     

北京医科大学图书馆举办缩微技术学习班

尹源报道:北京医科大学图书馆1985年底举办了部分医学院校图书馆缩微技术学习班。学习班结合学习缩微技术的基本理论,组织学员进行实地组装、操作,并召开了缩微技术在图书馆中的应用座谈会。大家一致认为,在目前我国缩微技术发展还不成熟的情况下,各馆的缩微工作应通力合作,并要扶植其他小馆、弱馆做好