四川省健康教育现状调查报告

四川省健康教育现状调查报告四川省健康教育所金必辉，汤大俊随着医学模式的转变，健康概念的发展，健康教育日益为人们关注。我省健康教育事业也得到了一定的发展。为进一步全面了解我省健康教育机构状况、人员分工、设备配置及各级医疗卫生单位的健康教育现状等情况，为...     

云南省健康教育专业机构与人才状况调查

目的了解我省健康教育机构的设立情况,以及健康教育从业人员的构成状况。方法采用填写调查表、电话访问等形式进行.结果本省共有4个独立建制的健康教育所。全省健康教育专业人员有699人,是1988年(253人)的2.76倍,18年来平均每年的增长速度为5.82%;健康教育专业人员中,本科以上的高学历较少,不具备规定学历的占了20.6%;高职称的专业较少,中、初级职称的也不多;还有106人无任何职称。结论我省健康教育机构设立相对完善,但人员素质与其他卫生机构的人员相比存在差距,需要加强机构与人才队伍建设。     

四川省健康教育专业人员现状调查分析

四川省健康教育专业人员现状调查分析汤大俊，金必辉为了进一步了解我省健康教育专业人员的现状，合理使用人力资源，充分发挥我省健康教育专业人员的才智，使健康教育与社会发展相适应。我们根据全国健康教育现状调查的要求，于１９９２年１～６月对全省２１个地市州、２...     

广东省地级以上健康教育机构资源配置现状调查分析

目的了解广东省地级以上健康教育所机构资源配置现状，探讨资源配置基本标准。方法利用2002-2006年广东省健康教育机构统计报表及相关调查作为数据来源，对我省健康教育资源进行描述性分析、并做相关比较分析。结果广东省健康教育专业人员数量、经费投入及办公设施配置高于全国同级平均水平，但健康教育人员占当地常住人口比例、人均健康教育投入等较低。结论进一步加大健康教育投入，完善资源配置指标体系。     

河南省健康教育专业机构基本情况调查分析

<正> 党的十一届三中全会以来,我省健康教育事业同全国一样蓬勃发展,进入了一个新的阶段。借全国爱卫会、卫生部对全国健康教育基本现状调查之机,对我省建康教育专业机构基本现状作了调查。并将1987年和1991年的状况进行了比较。一、健康教育的基本现状 1.地、市健康教育机构状况健康教育机构是健康教育工作存在与否的标志。从这五年来看,我省地、市级健康教育机构建设有发展,但步子迈得不大,与全国     

安徽省健康教育机构及工作现状调查

目的了解安徽省健康教育机构能力建设及工作现状,为我省制定十二五健康教育工作规划提供参考依据。方法用统一调查表,对我省健康教育机构、人员、能力建设、健康教育工作及与媒体合作情况等进行调查。结果所有的市及67.4%的县区设有健康教育机构;全省共有健康教育专兼职人员334人,其中专职占52.4%,兼职为47.6%;市、县级健康教育工作人员学历以大专及以下为主,分别为36.4%和45.9%;职称以初级及以下为主,分别为51.5%和65.3%。专业以非公共卫生专业为主,分别为65.2%和61.2%;市、县区级健康教育工作主要内容以艾滋病、结核病防治和应对突发公共卫生事件为主,健康教育工作方法以制作和发放健康教育宣传折页/小册子/传单为主（46.1%）;市、县级专业人员培训率（2008年）分别为人均4.4次和2.6次。结论我省县区级健康教育机构网络不健全,全省健康教育专业人员缺乏,专业素质不高,健康教育形式单一,健康教育工作内容以传染病防治和应对突发公共卫生事件为主。     

宁波市健康教育机构设置和人力资源现状及对策

目的通过分析宁波市健康教育机构设置和人力资源现状,为加强宁波市健康教育专业机构建设、理顺管理体制、建立培养人才的长效机制,加快健康教育体系建设提供科学依据。方法制订健康教育机构业务工作调查表,对全市11个县（市）区和市级健康教育机构进行调查,通过小组访谈和关键人士访谈进行定性调查,并查阅有关文献和资料。结果市、县区两级疾病预防控制中心是辖区健康教育专业机构,其中有8个疾病预防控制中心设置独立的健康教育所（科）;宁波市及6个县（市）、区健康教育工作的管理机构为爱卫办;全市健康教育专业机构专职人员35人,占卫生人员总数的0．08％,占疾控机构人员总数的4．39％,现有人员中,本科及以上学历占68．57％,中专学历占31．43％;高级职称占17．14％,中级职称占45．71％,初级占31．43％。结论健康教育工作存在多头管理;专业机构建设缓慢;专业人员缺乏,人员结构不合理,缺乏专业人才培养政策,不能适应医改新政对健康教育事业发展的要求,不能适应公共卫生建设的需要,因此,加强健康教育机构建设和专业人才培养势在必行。     

再谈健康教育工作仍需关注的几个问题

我国将健康教育列为创建卫生城（镇）、农村初级卫生保健、社区卫生服务及精神文明建设的重要内容,促使我国健康教育事业得到了较快的发展,但目前仍存在着许多制约因素,特别是正在进行的卫生防病体制的改革,使健教工作又面临了新的问题与机遇。要使我国健康教育事业持续发展,我认为需关注以下几个方面的问题。１健康教育机构的健全与管理体制的完善问题 专业机构是事业发展的基石,没有专业机构实施组织与技术指导,健康教育工作就不能健康地发展。“国家卫生城市标准”中明确要求市健康教育机构健全,人员、设备、经费和任务落实,井…     

广东省县级健康教育机构现况分析

目的了解广东省县级健康教育专业机构的现状。方法利用2006年和2007年广东省健康教育机构统计报表及相关调查作为数据来源,对广东省健康教育资源和工作情况进行描述性分析、并做相关比较分析。结果2006年我省县级健康教育教育机构共有人员272人,平均每个机构财政拨款为17．43万元,平均每个机构办公面积为19．99m^2。健康教育人员学历以大学本科、专科为主,占70．95％;职称以初级和中级为主,分别占47．06％和26．83％。结论健康教育机构专业人员、经费投入及健康教育物资等较为贫乏。     

四川省健康教育体系现状调查

目的 掌握全省健康教育机构、人员及其工作能力、工作开展等方面的情况,为制定健康教育事业发展策略提供依据.方法 问卷调查县以上健康教育专业机构及人、财、物现状和医疗,保健单位、大众媒体健康教育开展情况.结果 全省97家健康教育专业机构中有21.6%的健康教育专业机构直属于爱卫办、20.6%的直属于卫生局、57.8%的直属于疾控中心;2006年有50%未填市级财政对本级健康教育专业机构投入,有76.4%(81/106)未填县级财政投入.92.2%的媒体与卫生部门进行合作,38.0%的医疗保健机构设有健康教育科室.健教工作人员工龄在5年以下的占到47.6%,需要接受健康教育学(78.5%)、心理学(54.3%)、传播学(48.1%)和卫生统计(37.5%)等方面培训.结论 健全健康教百网络,培训健康教育人员,充分利用大众媒体、医疗保健机构在健康教育方面的优势,各级政府及相关行政部门应建立健康教育事业发展的长效机制.     

我国健康教育专业机构人力资源研究现状

健康教育专业机构的人力资源状况与健康教育机构的服务提供能力和工作质量息息相关,本文对我国健康教育专业人员的人力资源研究进行了回顾,并就新的人力资源研究领域提出了建议。     

健康教育法制化建设初探

目前，从事健康教育的组织有着多样化的特点，除健康教育专业机构以外，社会上不少群众团体、民间组织、行业协会、传播机构等都在开展形形色色的健康教育。健康教育的法制化建设对规范和促进健康教育事业的发展具有重要的保障作用。本文将从健康教育立法的重要意义、立法原则与内容等方面对健康教育法制化建设进行初步探讨。     

上海市健康教育机构人力资源状况调查分析

目的了解上海市健康教育专业机构的人力资源现状,为健康教育机构的发展、建设及相关政策的制定提供依据。方法利用上海市健康教育机构统计报表作为数据来源,对本市区县以上的健康教育专业机构(共计19个机构)从人力资源、队伍建设等方面进行描述性分析。结果目前,我市健康教育教育机构共有专职人员179人,其中市健康教育所有专职人员81人,18个区县健康教育机构共有专职人员98人,每个区县平均(5.44±1.76)人。专业人员学历以本科为主(60.3%),专科为辅(24.0%),共占84.3%;专业以公共卫生为主,共80人(44.7%),包括公共卫生在内的医学相关专业人员总计102人(57.0%);专业技术职称以初级(43.0%)、中级(37.4%)为主,共占80.4%;市、区两级专业人员从事健康教育工作时间在5年以下的比例分别为45.7%和35.7%。结论本市健康教育机构网络健全,但专业人员不足的问题比较突出;队伍建设亟待提高,综合软实力建设有待加强。     

美国健康教育专业人员资格认证开发过程

20世纪40年代,美国已经成立了健康教育和公共卫生机构.从那时起,美国在推动健康教育学科和专业发展方面开展了一系列工作,包括高等院校健康教育课程设置、初级水平和高级水平健康教育专业人员职责和能力界定、健康教育专业资格认证,以及健康教育从业者继续教育等.本文重点介绍美国健康教育专业人员资格认证的发展历程,供我国健康教育工...     

南京市疾控机构健康教育工作现况调查

[目的]为全面了解、掌握我市各区县疾控机构健康教育的现状,为全市健康教育机构的能力建设及相关政策的制定提供依据.[方法]依据南京市区县健康教育机构健教工作达标细则,统一设计调查表,对全市14个区县健康教育的机构建设、经费投入、工作设备配置、队伍建设等7个方面进行了调查.[结果]14个区县健康教育机构13个隶属于区县疾控中心主管;基本上都已建立了健教网络,基本拥有现代办公设备;健教专项经费达标率为42.86%;专业人员年龄构成以中青年为主,学历以本科为主,无研究生以上学历;14个区县健康教育机构只有1个开设了健康教育专业网站.[结论]全市各区县健康教育机构网络基本健全,但管理部门不统一,常规健教专项经费不能足额到位,高层次专业人员缺乏,队伍建设亟待提高,工作层次有待加深,信息化建设滞后.     

江苏省健康教育人员职称待遇现状分析

本文从江苏省健康教育专业机构和人员职称待遇方面的调查资料分析，进一步阐明了健教专职人员是搞好健康教育工作的主力军，提出制定和分析了健教人员系列职称晋升标准和评定办法刻不容缓的原因，健康教育工作只有各级领导重视，增加投入，稳定队伍，及时解决健教人员的职称待遇等后顾之忧，才能把健康教育工作扎扎实实地开展下去做出成绩来。     

平顶山市健康教育状况分析

目的客观分析平顶山市健康教育的工作现状,为制定全市健康教育和健康促进发展政策提供依据。方法以平顶山市2010年度的健康教育统计报表为基础,进行相关数据统计分析。结果健康教育机构的主管部门不统一,专业人员数量不足,健康教育论文写作和科研能力差,财政经费严重不足。结论随着对健康教育事业的重视,全市的健康教育队伍建设取得了一定进步,但健康教育专业人员人数、工作经费的增加和素质的提高等方面,需要在今后的工作中高度重视。     

2013年度重庆市健康教育机构能力建设现状调查分析

目的了解2013年度重庆市健康教育机构能力建设现状。方法以逐级填报调查表的形式对重庆市各级健康教育机构进行问卷调查,调查内容包括健康教育专业机构、人力资源、经费、办公用房及设备等。结果2013年度共有40个机构填报了调查表。重庆市共有健康教育专业机构40个,其中独立机构3个,非独立机构37个;重庆市健康教育专业机构卫生行政主管部门以公共卫生科(19个,占47.5%)和疾控科(7个,占17.50%)为主。重庆市共有健康教育人员编制183人,专职业务人员108人,非专职人员79人。专职业务人员学历以大专(38人,占35%)和本科(56人,占52%)为主,研究生(硕士/博士)占6%;专业技术资格以中级(35%)和初级(29%)为主,高级占13%。结论重庆市健康教育网络健全,但隶属机构不统一,专职业务人员数量不足,人员结构配置不合理,财政投入不足,办公设备匮乏;需要进一步加强健康教育机构能力建设,提高健康教育整体素质。     

四川省健康教育机构状况分析

目的了解2010年四川省省级、21个市州级和168个县／区级健康教育机构（部分县无专职健教机构）的基本情况和业务开展情况,为健康教育策略的制定和修改提供依据。方法通过普查的方式,向各健康教育机构发放《健康教育所（中心）基本情况调查表》和《健康教育所（中心）业务工作调查表》,进行问卷调查。结果资料的回收率为74．7％。在反馈调查表的142家健康教育机构中,非独立法人机构101家,占78．9％,卫生行政主管部门中,31．9％属于爱卫办。健康教育机构人员的平均年龄为41．44±10．1岁,专职人员占54．8％;各级健康教育机构的学历、职称及专业构成比不同,差异有统计学意义。业务开展形式丰富,全省共合作147个项目,发表文章340篇。健康教育专项经费总额991万元,以财政经费为主,占56．9％。结论健康教育机构组织管理机制较合理,市级和县／区级机构人员储备不足,健康教育相关专业人员缺乏,经费投入不足,需增加基层机构人员、专业储备,加大政府财政投入,建立健全基层机构健康教育网络。     

辽宁省健康教育人力资源现状分析

目的了解辽宁省健康教育人力资源基本情况。方法对各级健康教育专业机构在岗人员,以及妇幼保健机构、二级以上医疗机构、基层医疗卫生服务机构健康教育专兼职人员进行普查。采用SPSS17．0统计软件进行均数和率的分析。结果辽宁省健康教育专业机构有健康教育业务人员535人,平均年龄（43．24±8．92）岁,平均从事健康教育工作年限（11．26±10．32）年,文化程度以本科（40．4％）和大专（39．1％）为主;所学专业以非医学专业（37．2％）和公共卫生专业（32．4％）为主;专业技术职称以中级（44．8％）和初级（26．9％）为主。二级以上医疗机构、妇幼保健机构和基层医疗卫生服务机构有健康教育专兼职人员1871人,以临床医学和护理专业占主体,公共卫生专业人员仅占14．5％。结论辽宁省健康教育工作网络基本健全,各级健康教育专业人员数量、具有本科以上学历和高级职称人员所占比例均高于全国平均水平,但专业结构亟待优化。