5A护理模式联合结构化健康教育在子宫肌瘤手术患者中的应用

目的:探讨5A护理模式联合结构化健康教育在子宫肌瘤手术患者中的应用价值.方法:选取2019-10～2020-12本院收治的62例子宫肌瘤手术患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组31例、研究组31例.对照组采取常规护理模式联合结构化健康教育,研究组在对照组的基础上另给予5A护理模式.对比两组护理前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分,统计两组护理期间肛门排气时间、首次下床活动时间,对比两组患者护理前后多维生活质量综合评定问卷评分,记录两组术后并发症发生情况.结果:研究组护理后SAS评分、SDS评分分别为(36.62±6.23)分、(38.82±7.07)分,对照组分别为(41.01±7.37)分、(42.73±7.46)分,对比差异有统计学意义(P＜0.05).研究组肛门排气时间、首次下床活动时间分别为(1.23±0.21)d、(16.37±2.32)h,对照组分别为(1.75±0.32)d、(23.98±3.39)h,对比差异有统计学意义(P＜0.05).护理后研究组、对照组生活质量评分分别为(327.65±49.71)分、(301.82±44.23)分,对比差异有统计学意义(P＜0.05).研究组总并发症发生率为3.23％,明显低于对照组的19.35％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:5A护理模式联合结构化健康教育可改善子宫肌瘤手术患者不良情绪,促进患者恢复,提高生活质量,降低并发症发生风险.     

系统健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

糖尿病是被联合国慢病峰会确定的重大和需优先控制的主要慢性病之一,我国是糖尿病大国,2型糖尿病发病率呈逐年上升趋势,患病总人数已超过9400万,每10个成年人中就有1人是糖尿病患者,患病率高达9.7%[1],远高于世界6.4%的平均值。糖尿病严重危害着我国居民的健康,对经济发展造成了重大影响,给社会、家庭、个人带来了沉重负担。然而我国公众普遍缺乏预防控制糖尿病的意识、知识和技     

健康教育对糖尿病患者的影响及护理

目的了解糖尿病患者对健康教育的需要状况,以便更加有效地对其进行健康教育。方法采取自制的问卷调查表,调查糖尿病患者对健康教育的需求。结果糖尿病患者人院后渴望在情绪稳定时得到多种形式的健康教育,出院后还需要经常向知名的专家咨询有关糖尿病的知识。笔者采取了恰当的健康教育对策,满足了糖尿病患者的需求。结论健康教育可以弥补糖尿病患者预防和控制糖尿病知识的不足,从而帮助他们形成良好的行为方式,避免糖尿病急性并发症的发生、发展,提高患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力及糖代谢指标的影响

目的观察健康教育对糖尿病患者自我管理能力及糖代谢指标的影响。方法将100例糖尿病患者进行健康教育前后的问卷调查及糖代谢指标检测,健康教育内容包括糖尿病基础知识、饮食控制、运动治疗、自我监测及并发症的防治等。结果健康教育后,患者自我管理能力显著提高,在主动控制饮食、积极运动、自我监测、不良习惯的改变、用药管理等方面均优于教育前(P<0.05)。其空腹血糖,餐后2h血糖,糖化血红蛋白也显著改善(P<0.05)。结论健康教育可明显提高糖尿病患者的自我管理能力,有效改善糖代谢指标,提高患者生活质量,延缓病情发展。     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者护理效果的影响。方法选取2010年8月~2012年8月本院收治的88例糖尿病患者为研究对象，根据护理方法的不同，将其分为对照组和护理组，对照组44例患者给予药物治疗和常规护理，护理组患者在上述治疗和护理的基础上给予健康教育，对比两组患者血糖水平、临床并发症以及患者的满意度。结果与对照组相比，护理组患者空腹及进食2h后血糖水平明显较低，并发症发生率明显较低，且患者满意度明显较高，两组对比差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对糖尿病患者给予健康教育，能明显提高患者自我保健意识，改善患者生活质量，因此，值得临床推广和应用。     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者护理效果的影响。方法选取该院收治的98例糖尿病患者随机分为护理组和常规组各49例。护理组患者则在常规护理的基础上给予系统的健康教育;常规组患者只给予常规护理,对2组患者的疾病知识认知情况、血糖控制情况进行对比。结果护理组患者糖尿病基本知识、危害性认识、治疗知识、检查处理知识、并发症预防知识的认知情况均明显优于常规组,差异均有统计学意义（ P ﹤0.05）。护理前2组血糖水平比较差异无统计学意义（P ﹥0.05）,护理后护理组患者空腹血糖及餐后2h 血糖均明显优于护理前及常规组,差异均有统计学意义（P ﹤0.05）。结论在常规护理的基础上给予糖尿病患者系统的健康教育,可有效地提高患者的疾病知识认知情况,且有助于改善患者的血糖水平,临床效果显著,值得推广和应用。     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的观察健康教育对糖尿病患者护理效果的影响。方法将80例糖尿病患者随机分为观察组与对照组各40例,对照组给予常规门诊护理干预,观察组在常规门诊护理的基础上给予患者健康教育。随访6个月后比较2组患者临床治疗效果及生活质量。结果 2组患者经护理干预后,空腹血糖及糖化血红蛋白均低于护理干预前,且观察组优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。护理干预后观察组生活质量高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在对糖尿病患者进行基础护理同时给予患者健康教育有助于提高血糖控制率,提高患者生活质量,具有重要的临床意义。     

糖尿病患者的健康教育及护理

目的通过健康教育,使糖尿病患者在住院期间能够掌握糖尿病有关知识、自我管理及自我护理。方法对46例糖尿病患者采取书面教育、示范教育、黑板报教育、图画及随机教育形式相结合的方式,有计划的进行健康教育。结果患者基本掌握了自我管理和自我护理,预防和减少了并发症的发生,减轻了经济负担。结论糖尿病患者的健康教育及护理,效果显著,患者掌握了健康知识,学会了自我管理和自我护理,提高了生活质量。     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者护理效果的影响。方法选取本院收治的120例糖尿病患者,随机将其分为观察组和对照组,各60例,给予对照组患者常规护理,观察组患者则在常规护理的同时行健康教育,并对两组患者的护理效果进行对比。结果观察组患者糖尿病知识的认知程度明显优于对照组（P〈0.05）,两组患者护理前空腹血糖及餐后2 h血糖水平比较差异无统计学意义（P〉0.05）,护理干预后两组患者空腹血糖及餐后2 h血糖水平均有所改善,但观察组明显优于对照（P〈0.05）。结论在常规护理的基础上对糖尿病患者进行健康教育可有效的提高患者对疾病的认识程度,改善患者血糖水平,临床效果显著,值得推广和应用。     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者护理效果的影响。方法128例糖尿病患者以自愿原则随机分为观察组和对照组,每组64例,对照组患者行常规护理,观察组患者则在此基础上进行健康教育,比较两组患者干预前后血糖改善情况及对疾病认知情况。结果两组患者干预前健康疾病知识认识率、空腹血糖水平及餐后2 h血糖水平比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组患者均有所改善,但观察组患者的改善程度明显优于对照组(P<0.05)。结论在常规护理的基础上对糖尿病患者进行针对性的健康教育可有效的改善患者血糖水平,提高对疾病知识认知情况,有较高的应用价值,可推广应用。     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者护理效果的影响。方法选取本院收治的82例糖尿病患者,随机分为护理组和常规组,各41例,给予常规组常规护理,并在此基础上给予护理组患者系统健康教育,对两组患者护理前后的血糖水平、治疗知识知晓率、护理满意度进行对比。结果护理前两组患者的血糖水平比较差异无统计学意义,护理后护理组明显优于常规组（P〈0．05）,护理组患者的治疗知识知晓率及护理总满意度均明显优于常规组（P〈0．05）。结论在常规护理的基础上给予糖尿病患者针对性的健康教育有助于改善患者血糖水平,提高患者的治疗知识知晓率,且有利于提高患者的护理满意度,临床效果显著,值得推广和应用。     

个体化健康教育对妊娠糖尿病患者血糖及自我管理能力的影响

目的 评价个体化健康教育对妊娠糖尿病患者血糖及自我管理能力的影响.方法 对49例妊娠糖尿病患者采用个体化健康教育方式进行教育指导,采用糖尿病患者自我管理行为量表评价患者自我管理水平,定期检测血糖、糖化血红蛋白等指标,观察治疗前后血糖、糖化血红蛋白的变化.结果 43例患者干预后血糖、糖化血红蛋白较干预前明显改善,自我管理水平均较干预前明显提高（P＜0.05）,6例患者经治疗后血糖控制不满意,加用胰岛素治疗.结论 健康教育对妊娠糖尿病患者尤为重要,个体化教育可以提高妊娠糖尿病患者自我管理水平,改善血糖控制状况.     

糖尿病护理家园对49例糖尿病患者健康教育的影响

目的：探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响,为临床糖尿病患者护理提供依据。方法：选取2012年1月-2013年12月我院内科收治的49例Ⅱ型糖尿病患者为观察组,采用糖尿病护理家园的形式进行健康教育;同时选取同期住院治疗的49例Ⅱ型糖尿病患者为对照组,实施常规健康教育;对比两组患者治疗依从性及血糖控制情况。结果：观察组患者治疗依从性明显高于对照者;观察组患者空腹血糖及餐后2 h血糖监测值低于对照组（P＜0.05）,两组比较有统计学意义。结论：对糖尿病患者采用糖尿病护理家园的形式进行健康教育,可增加患者的糖尿病知识,提高了糖尿病患者的生活质量,值得临床推广。     

不同糖尿病教育模式对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的 了解不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理能力的影响,以便找到更好的提高糖尿病患者自我管理能力的方法.方法 选取300名糖尿病患者随机分为两组,分别实行幻灯大堂课与看图说话互动式糖尿病相关知识健康教育,在健康教育前后6个月进行问卷调查,相关数据输入数据库,运用统计软件进行分析.结果 两组患者健康教育后对糖尿病自我管理能力的得分均高于健康教育前的得分,差异均有统计学意义(P＜0.05);糖尿病看图对话组较幻灯大堂课组明显改善,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 糖尿病看图对话互动式教育模式较幻灯大堂课能更有有效的提高糖尿病患者的自我管理能力,从而改善生活方式.     

健康教育与心理护理对糖尿病患者的影响

目的探讨健康教育与心理护理对糖尿病患者的影响。方法按照住院期间是否采取健康教育与心理护理将患者分成2组观察组67例,住院期间除给予常规护理外还进行健康教育与心理护理;对照组62例,仅采用常规护理措施,住院期未进行健康教育与心理护理。观察两组患者对疾病的认识,对治疗的配合情况及患者对护理质量的满意度有无差异。结果观察组与对照组患者在对疾病的认识、对治疗的配合及患者对护理质量的满意度方面存有明显或显著差异。结论对糖尿病患者进行健康教育及心理护理对糖尿病患者有重要的现实意义。     

优质护理健康信念模式教育对糖尿病自我管理疾病能力的影响

<正>2010年1月,卫生部在全国卫生系统开展"优质护理服务示范工程"活动。我院同年开始在全院各住院病区实行责任制护理,在为患者提供专业照顾、病情观察、治疗处置同时做好心理护理、健康指导等各项护理服务。我科通过健康信念教育模式开展了糖尿病系列教育工作,通过健康教育、健     

糖尿病患者的健康教育及心理护理

目的为糖尿病患者进行健康教育、健康促进策略和护理方法提供科学指导。方法通过采用调查问卷和抽样方法,选取前来就诊的糖尿病患者100例作为研究人群,对糖尿病患者健康知识、对治疗的态度、治疗行为水平及其影响因素进行分析。结果在调查问卷中各项目正确回答率差如人意。结论精心的护理和有效的治疗措施是糖尿病患者康复的关键。     

糖尿病患者的护理干预及健康教育

糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的常见的内分泌代谢障碍性疾病。随着人们生活水平的提高,糖尿病的患病率不断提高,而糖尿病为慢性终身性疾病,常常引发各类严重的并发症,造成患者严重的心理障碍。因此对这类患者进行早期正确的护理干预和健康教育意义十分重大。2006年11月～2009年10月,我院共诊治糖尿患者68例,现将体会总结如下。