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目的针对呼吸监护病房中突发事件,通过医护合作培训及演练,提高呼吸监护病房医护人员应急能力。方法设置模拟呼吸监护病房突发事件场景,采用医护合作培训,在呼吸监护病房中医生和护士共同参与演练呼吸机突然失火、供氧中断、停电、非计划性拔管等应急事件,通过理论和实践技能考核及医护双向满意度测评、患者满意度评价演练效果。结果演练前后呼吸监护病房医生、护士的急救理论知识和操作考核成绩均提高(P0.05或P0.01),医生对护理工作满意度、护士对医生医疗工作满意度、患者对医护人员服务满意度较实施前有明显提高(P0.05)。结论通过医护合作培训及演练应对突发事件,医护人员应急理论知识和急救实践技能、应急及团队合作等综合能力明显提高,医护双向满意度测评及患者满意度显著提高。 相似文献
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目的探讨情景模拟演练教学对低年资护士综合能力的培训效果。方法选择2016年3月-2017年3月本科低年资护士24人,随机分为两组,每组12人,科室制作情景模拟演练剧本,实施情景模拟培训前与培训后的理论知识、操作技能、实践能力、预见性思维、抢救时效性、团队合作对照比较观察。结果低年资护士的理论知识、操作技能、实践能力均提高(P0.001),护士预见性思维及抢救时效性提高(P0.001)。结论采用情景模拟演练教学,有利于提高低年资护士的应急能力,提高团队协作和抢救时效性,有效提高急诊低年资护士综合能力培训效果。 相似文献
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《齐鲁护理杂志》2016,(14)
目的:探讨开展应急预案演练规范化培训的方法,提高急诊护士的急救水平。方法:2013年1月~2014年12月,对急诊护士开展护理部共性预案演练、急诊专科预案演练、突发公共卫生事件预案演练,通过拟定演练方案、角色扮演、实景模拟演练、演练总结等方法训练护士的应急处置能力、抢救配合能力,提高风险防范能力。结果:培训后突发事件患者处置时间和急诊科停留时间较培训前缩短(P0.05);危重患者抢救成功率、患者满意度较培训前提高(P0.05)。结论:科学、合理、规范化的应急预案演练有效提高急诊护士的急救综合能力和业务水平,是开展护理风险管理的重要手段,值得在临床上推广。 相似文献
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[目的]探讨急救技能管理在应对门诊病人就诊过程中突发危急情况的效果。[方法]制订并培训突发危机应急处理预案,明确各点位抢救职责;规范门诊急救物品管理并进行应急技能培训和演练,推行预见式护理,强化有效沟通,将每个月的考核成绩纳入绩效管理。[结果]通过培训及考核,门诊护士应对门诊突发危机状况的救治能力有了很大提高,抢救成功率和病人的满意度也得到显著提升。[结论]加强急救技能管理,可有效提高护士应对突发危机事件的能力,提升护理质量和急救水平。 相似文献
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目的探讨医护合作式情景模拟在外科ICU群体伤演练中的应用效果。方法对外科ICU医护人员开展医护合作应急体系及流程学习,情景模拟群体伤演练,即采用确定演练内容、制订计划、拟定演练方案、角色配置、情景模拟演练、演练结束后进行分析、总结,采用自制问卷调查演练效果。结果外科ICU护士综合救护技能临床应用能力、对病情综合分析判断能力等较演练前有明显提高,差异有统计学意义(P0.01),医护、护护间合作状况良好。结论对外科ICU医护人员采用医护合作式情景模拟训练,方法切实可行,效果良好,可增强外科ICU综合应急能力,提高抢救质量。 相似文献
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年轻护士应急技能培训方法探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
目的探讨年轻护士应急技能培训方法。方法采用分阶段进行,运用医护合作和情景模拟的方式进行培训。结果护士的应急意识与应急抢救能力得到提高,抢救成功率提高。结论 医护合作和情景模拟培圳方法可行、效果良好。 相似文献
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目的 探讨对重症监护室(ICU)护理人员采用多学科合作互动式培训模式,对其核心能力的影响.方法 构建多学科合作互动式培训模式对该院ICU 22名护理人员进行培训,培训内容包括专科理论知识、实践操作技能、多学科模拟配合抢救、疑难病例讨论、重大手术术前讨论等.培训模式实施前后,对22名护理人员进行专科理论知识和实践操作技能考核及采用注册护士核心能力量表进行护士核心能力测评.结果 对重症监护室(ICU)护理人员采用多学科合作互动式培训后,22名护理人员进行专科理论知识和实践操作技能考核成绩明显优于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05);经注册护士核心能力量表测评发现,培训后22名护理人员护士核心能力总分及评判性思维/科研能力、临床能力、人际关系、专业发展能力、教育/咨询能力较培训前有明显的提高,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 多学科合作互动式培训模式是一种主题鲜明、形式灵活、目标明确的培训模式,它是由各个科室临床医生、护士以及ICU医生、护士等相关的专业人员共同构成合作模式,通过互动交流、知识分享等形式来强化ICU专科护士核心能力的提升,从而确保ICU患者的安全. 相似文献
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[目的]构建急诊护士救治群体性伤害能力的培训模式,通过实践提高急诊护士救治群体性伤害的能力.[方法]培训模式包括培训内容、培训方式、考核方法,其中培训内容包括理论知识、急救技能、综合应急能力;培训方式有集中理论培训、阶梯化技能培训、分组角色情景模拟演练;考核内容包括理论知识、急救技能、综合应急能力.[结果]急诊护士通过规范化、系统化的培训理论知识、急救技能及综合应急能力均提高.[结论]构建急诊护士救治群体性伤害培训模式,通过实践使急诊护士提高了应对群体性伤害的能力,提高了急救护理质量. 相似文献
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介绍门诊病人心肺复苏应急演练及体会,通过心肺复苏应急演练,加强门诊急危重病人的安全管理,提高门诊护士对突发心脏骤停病人的急救水平和应变能力及医护之间相互协作能力,强化门诊护士对各种抢救设备、药品的熟练程度。 相似文献
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《检验医学与临床》2017,(16)
目的探究临床情景模拟演练在提高急诊低年资护士应急抢救能力中的效果。方法以卫生部确定的六大疾病病种(急性心力衰竭、急性呼吸衰竭、急性脑卒中、急性心肌梗死、急性创伤、急性颅脑外伤)设定案例,确定演练内容,设计演练方案,选取18名低年资护士为研究对象,分为对照组和观察组,每组各9名。观察组行临床情景模拟演练,重点针对急救技能、急救流程及应急能力进行训练;对照组行常规护理培训,在演练前后对各项急救技能及应急综合能力进行考核评分,并进行对比分析。结果通过情景模拟演练,急诊低年资护士的急救技能及应急综合能力均比演练前有明显提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论临床情景模拟演练有利于提高急诊低年资护士的急救技能及综合能力,能有效地将理论与实践相结合,真正达到学有所用,提高了医护配合的协调性,保证了急救医疗服务质量,减少了医疗纠纷的发生。 相似文献
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目的探讨医护一体化培训模式对提高护理人员核心能力的效果。方法采取医护一体化培训模式对400名护士进行培训,包括医护共同查房,加强理论知识培训,护士参加术前讨论、疑难病例讨论及多学科会诊、医护配合进行应急能力培训等。在实施前后,测评护士的核心能力、护士对医护一体化培训的满意度、医生对护理工作的满意度以及患者满意度。结果实施医护一体化培训模式后,护士核心能力总分及评判性思维/科研能力、临床能力、教育/咨询能力、专业发展能力提高(P<0.01);医生和患者对护理工作的满意度提高(P<0.01)。结论医护一体化培训模式能有效提高护士的专业能力,有效促进医护合作,提高医生和患者的满意度。 相似文献
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目的探讨传统培训结合团队情景模拟演练在内镜中心护理人员综合急救技能培养中的应用效果。方法采用便利抽样法选取重庆市某三级甲等医院内镜中心24名护士进行综合急救技能培训,培训前后对护士的理论知识、操作技能、综合急救进行评分。第一阶段采用传统培训,第二阶段开展团队情景模拟演练,训练周期各为2个月,第一、第二阶段结束,采用自制问卷调查内镜中心医师对护士的综合急救满意度和护士的培训满意度。结果培训后护士的理论知识、操作技能、综合急救成绩高于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05);第二阶段医师对护士的综合急救满意度评价、护士对培训满意度评价均高于第一阶段,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论传统培训结合团队情景模拟演练能有效提高内镜护士的综合急救技能,提升了医师对护士的满意度。 相似文献
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目的探讨应急演练对提高输液室N0-N2级护士应急能力的效果。方法选取2017年1月~12月在输液室工作的40位N0~N2级护士作为研究对象,对其进行急救培训及应急演练。并采用用自行设计的考核表,在应急演练前后对护士进行理论和操作考核,并在每月进行总结评价。结果进行应急演练后护士对理论知识及操作技能掌握情况优于演练前,具有统计学意义(P0.05)。结论输液室N0~N2级护士在应急演练培训中,既提高了抢救知识水平与技能,又提高了对突发事件的应急能力与自身整体素质,同时也提高了输液室N0~N2级护士的观察分析能力、判断决策、沟通协调能力。 相似文献
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目的观察情景模拟联合视频教学及个性化考核设计在护生急救演练教学中的应用效果。方法选择2018年1月至12月的150名护生为对照组,2019年1月至12月的150名护生为观察组,对照组采用情景模拟教学方法,观察组在对照组基础上采用视频教学及个性化考核设计教学方法。比较两组的理论知识成绩、技能操作成绩、满意度、团队合作能力、评判性思维能力及应急能力。结果观察组的理论知识成绩、技能操作成绩、满意度、团队合作能力、评判性思维能力及应急能力均优于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟联合视频教学及个性化考核设计应用于护生急救演练教学,可提高教学效果,提高护生的团队合作能力、评判性思维能力及应急能力。 相似文献
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目的了解基层护士对突发公共卫生事件应急救援能力现状,并分析影响因素。方法采取分层整群抽样法,抽取阿克苏地区21所一级医院和3所二级医院350名护士为研究对象,采用基层护士突发公共卫生事件应急能力评估量表进行调查。结果基层护士突发公共卫生事件应急救援能力总均分为(3.46±0.72)分,处于中等水平;条目得分现场救护技术最高,为(3.66±0.71)分,突发公共卫生事件相关法律、法规最低,为(3.39±0.72)分;学历、科室、应急培训以及应急演练是基层护士突发公共卫生事件应急救援能力的主要影响因素。结论基层护士突发公共卫生事件认知和应急救援总体水平不高,加强基层护士积极应对公共卫生事突发情况的应急救护能力的培训势在必行。开展应急模拟演练和专业技术培训,提高基层护士危机意识和综合素质。 相似文献