颅脑肿瘤患儿家属术前焦虑状况与需求的调查

目的 探讨神经外科颅脑肿瘤患儿家属术前焦虑状况及相关需求,及时满足患儿家属的心理需求,为护理服务提供依据.方法 采用Zung焦虑自评量表和自设问卷对114例住院患儿家属术前焦虑状况及需求进行调查,并对结果进行分析.结果 颅脑肿瘤患儿家属术前焦虑水平高于国内常模(P<0.01);56.14%的患儿家属术前存在焦虑情绪;母亲焦虑得分高于父亲(P<0.01),焦虑得分与家属的年龄、学历、职业无关(P>0.05).术前患儿家属需求主要包括:了解患儿的病情、肿瘤能否全部切除、手术危险性和预后等疾病相关内容.结论 护士应针对患儿家属的不同需求进行心理干预,以减轻其焦虑程度.     

手术患儿家属焦虑心理分析与护理

目的了解手术患儿家属的焦虑程度及原因,以便采取相应的护理措施,达到心理疏导的目的.方法应用状态焦虑量表及自编的原因调查表对86例手术患儿家属进行测查.结果手术惠儿家属在患儿术前焦虑评分明显高于术后(P＜0.001),术前焦虑受多方面因素影响,主要的原因有对手术、麻醉及预后的不了解;患儿母亲焦虑评分高于父亲(P＜0.05);急诊手术患儿家属焦虑评分明显高于择期手术(P＜0.001).结论护理人员应在手术前加强对患儿家属的心理护理,并针对不同的原因采取相应的护理措施,同时应注意母亲角色的特殊性及重视急诊手术患儿家属的心理疏导.     

音乐疗法在眼外伤小儿及家属中的应用

目的探讨音乐疗法在眼外伤小儿及家属中的作用.方法将60例患儿及家属分别分成观察组及对照组各30例,观察组的患儿及家属除常规解释外,给予听音乐,对照组的患儿及家属只给予常规解释.比较两组患儿平均住院日、视力恢复情况,对两组家属进行焦虑评定量表测评.结果观察组患儿平均住院日缩短、视力恢复好,观察组家属焦虑均分显著降低.结论给眼外伤患儿及家属听音乐,有利于患儿视力恢复,减轻家属的焦虑情绪.     

不同人口学特征的慢性病患儿家属感受的差异性研究

目的 探讨慢性病患儿家属的感受是否存在差异,旨在为儿童慢性病的治疗和康复工作制定社会心理干预措施提供依据.方法 应用中文版患儿家属感受量表在山东省4家三级甲等医院163名慢性病患儿家属中使用.结果 3个因子的得分因患儿所患疾病的类型不同差异明显,1个因子的得分因患儿家属的年龄不同差异明显.慢性病患儿家属的性别、学历、职业以及与患儿之间的关系4个因子得分之间差异不明显.结论 慢性病患儿家属对患儿疾病的感受与患儿所患疾病的类型和家属的年龄密切相关,与家属与患儿的关系、性别、学历及其职业关系不密切.此结果 为医护人员对慢性病患儿家庭制定个体化干预措施提供了依据.     

手术患儿家属焦虑心理分析与护理

目的　了解手术患儿家属的焦虑程度及原因 ,以便采取相应的护理措施 ,达到心理疏导的目的。方法　应用状态焦虑量表及自编的原因调查表对 86例手术患儿家属进行测查。结果　手术患儿家属在患儿术前焦虑评分明显高于术后 (P<0 .0 0 1) ,术前焦虑受多方面因素影响 ,主要的原因有对手术、麻醉及预后的不了解 ;患儿母亲焦虑评分高于父亲 (P<0 .0 5 ) ;急诊手术患儿家属焦虑评分明显高于择期手术 (P<0 .0 0 1)。结论　护理人员应在手术前加强对患儿家属的心理护理 ,并针对不同的原因采取相应的护理措施 ,同时应注意母亲角色的特殊性及重视急诊手术患儿家属的心理疏导     

眼外伤患儿家属围手术期焦虑状态的调查分析及护理对策

目的 了解眼外伤患儿家属在围手术期间焦虑状态、导致焦虑的相关因素及需求,进行适当护理干预,有效缓解家属在围手术期的焦虑情绪,提高护理质量.方法 采用焦虑自评量表和自行设计的问卷对148名眼外伤患儿家属在患儿围手术期间的焦虑状态和需求进行调查,根据调查结果 进行护理干预.结果 人院时本组患儿家属的焦虑评分(56.93±14.72)分,呈较高水平,护理干预后焦虑评分较干预前有显著下降;焦虑产生原因与手术安全性及手术效果、主刀医生技术水平、麻醉方式(全麻)、患儿年龄、急诊手术等因素显著相关.结论 护理人员针对不同手术患儿家属的特点及需求提供针对性的护理干预,能有效减轻其围手术期间的焦虑程度.     

住院患儿家属感知的护士支持与焦虑的相关性研究

目的调查住院患儿家属感知的护士支持的程度,并探讨其与焦虑的相关性。方法应用护士对患儿家属的支持量表及焦虑自评量表,对98名住院患儿家属进行问卷调查。结果住院患儿家属感知的护士支持总分为(3.24±0.49)分。63.27%家属存在焦虑,不同年龄、疾病了解程度和经济负担的家属对护士支持的感知不同(P<0.01或P<0.05)。家属的焦虑状况与其感知的护士支持呈负相关(P<0.05)。结论住院患儿家属感知的护士支持总体较好,护士应给予年龄大、对疾病了解少、经济负担重及焦虑程度高的患儿家属更多的支持与关注。     

精神病儿童病区的健康教育

根据不同年龄段、不同病种及家属的不同心理需求,针对性的对精神病患儿及家属开展多种形式的健康教育,对促进患儿康复、改善病情、保证治疗护理工作顺利进行具有积极作用。现报告如下。1健康教育对象的特点1.1精神病患儿的特点不同年龄阶段的儿童精神活动水平有明显的差异,表现出的精神症状、行为动作差异也比较大。但普遍存在年龄小、依赖性强、领悟力低、自理能力差、缺乏自制力等特点。1.2精神病患儿家属的特点精神病患儿家属的心情极为复杂,有的家属对一些检查、治疗、护理不理解、不配合或过分干涉;有的对患儿过度顺从溺爱,对其的一切…     

癫痫患儿家属焦虑情绪调查

目的 探讨癫痫患儿家属焦虑情绪,为制定有效干预措施提供依据.方法 对81例癫痫患儿家属采用焦虑自评量表进行测评分析.结果 癫痫患儿家属焦虑情绪发生率为56 8%;家属为干部者焦虑自评量表评分显著低于农民、自由职业者(P＜0.05),不同文化程度家属焦虑自评量表评分差异无显著性(P＞0.05),全面发作癫痫患儿家属焦虑自评量表评分显著高于部分发作患儿家属(P＜0.01).结论 癫痫患儿家属焦虑情绪发生率较高,其焦虑情绪与家属的职业和患儿疾病严重程度有关,对癫痫患儿家长进行健康教育,提高家长知识水平对促进患儿康复具有重要意义.     

浅淡患儿家属与护士间的心理矛盾及调解办法

随着社会的改革,计划生育工作的深入,现在的儿童、幼儿基本上是属于独生子女.他们一旦发病,患儿家属带着恐惧、焦虑的心情前来就诊.住院期间,由于家属和护士的接触、交往中容易产生种种心理矛盾.这些矛盾的存在,影响着患儿家属和护士间的相互理解,并直接影响治疗及护理,甚至会造成不必要的矛盾和纠纷.本人通过二十多年的临床护理工作经验,总结了护士与家属容易产生的几对矛盾及调解方法,现报道如下. 恐惧、焦虑与漫不经心 小儿生病,其家属唯恐有危险,这种焦虑和恐惧交织在一起,表现出大声呼喊、哭哭啼啼、心境不安宁或者是不知所措的呆滞现象.而我们护士则司空见惯不足为奇,甚至有时表现出漫不经心的随便应付.如有1例高热的患儿来我门诊就诊,输液过程中,患儿挣、闹,液体外露,护理人员训诉家属,家属护士争吵起来.为此家属与护士之间造成了不必要的纠纷,所以我认为护士要有同情、怜悯之心,随时站在患儿家属的角度考虑问题,在不同的情况下表现出不同的情感和情绪,只有这样才能减少患儿家属与护士间不必要的矛盾.     

尿道下裂患儿及家属术前心理状况

目的探讨尿道下裂患儿及家属术前心理状况,为尿道下裂患儿治疗过程中的临床护理提供理论指导。方法对该院尿道下裂患儿及家属在手术前1 d进行问卷调查,了解患儿的心理行为和家属的心理及应对疾病的态度。结果父母不同文化程度、职业、患儿是否为独生子、在家中排行情况、是否长期跟随父母生活都会使患儿家属对疾病持有不同的应对态度,尿道下裂患儿家属在躯体化、人际关系敏感、焦虑、抑郁、恐怖方面问题突出(均P<0.001);尿道下裂患儿在活动水平、注意时限和坚持度、节律性、注意分散度、反应阈、反应强度和趋避性方面与中国常模比较,差异有统计学差异(P<0.05),尿道下裂患儿在抑郁因子、多动因子、攻击性因子、社交退缩因子、交往不良因子方面问题突出,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论尿道下裂对患儿及家属的心理、行为会产生明显的负面影响;在尿道下裂的手术治疗中,医护人员应关注尿道下裂对患儿及家属的心理、行为的影响,及时给予相应的心理干预,才能提高患儿及家属的治疗满意度。     

精神病儿童病区的健康教育

根据不同年龄段、不同病种及家属的不同心理需求，针对性的对精神病患儿及家属开展多种形式的健康教育，对促进患儿康复、改善病情、保证治疗护理工作顺利进行具有积极作用。现报告如下。     

新生儿重症监护室患儿家属焦虑状况研究进展

入住新生儿重症监护室的患儿家属存在明显的焦虑情绪。通过对患儿家属焦虑状况的描述,分析出在不同家庭成员、不同产妇及不同文化程度、家庭收入、面对危机事件的应对方式等内外因素影响下,家属焦虑状况存在差异。并提出应实施人性化护理,提供有针对性的认知行为干预并建立有效的社会支持系统,以满足患儿家属个性化需求,缓解家属焦虑状况,以良好的身心状态配合患儿治疗。     

护患沟通艺术在小儿外科护理中的应用

目的 研究护患沟通艺术在小儿外科护理中的应用.方法 将118例患儿随机分成对照组和实验组各59例,对照组采用常规的护理方法,实验组在对照组的基础上加强护患沟通,比较2组患儿及家属对护理人员的满意度及加强护患沟通前后患儿及家属的焦虑评分情况.结果 加强护患沟通后实验组患儿及家属对护理人员的满意度明显高于对照组;实验组焦虑评分明显低于对照组.结论 护患沟通艺术应用于小儿外科护理工作中,提高了患儿及家属对护理人员的满意度,改善了患儿及家属的焦虑心理,利于患儿的康复.     

健康教育对先天性白内障患儿家长焦虑情绪影响的研究

目的 探讨先天性白内障患儿住院期间家属焦虑的程度与原因,通过实施健康教育,提高患儿家属对白内障相关知识的掌握程度、降低患儿家属的焦虑情绪.方法 采用焦虑量表和自行设计的调查问卷,对60例先天性白内障术前、术后患儿家属进行调查,并测定患儿家属术前、术后的焦虑值及健康教育前后白内障相关知识的掌握程度.结果 患儿家属术前的焦虑状态和对白内障相关知识的掌握程度,与实施健康教育后的焦虑状态和对知识的掌握程度比较,差异有显著性.结论 加强与患儿家属沟通,准确及时的实施健康教育,提供缓解压力的方法,可以降低患儿家属的焦虑程度,确保患儿在最佳状态下进行手术.     

儿科护士角色与素质探讨

儿科护士有其特殊的角色和素质要求,必须具备强烈的的责任感,丰富的知识和熟练的操作技能,掌握不同年龄患儿的特点和心理需求,掌握一定的人际沟通技巧。1儿科护士的角色1.1直接护理者护士对患儿及家属进行评估,作出护理诊断,制定并实施护理计划,进行护理评估,以满足患儿及家属生理、心理和社会需要,给患儿及家属提供支持,帮助患儿将机体及心理痛苦减少到最低。1.2患儿的代言者及教育者护士必须了解患儿及家属的要求,家庭资源情况及其可以从医院及社区得到的健康服务保障。在工作中,护士不仅要对不同年龄、不同理解力的患儿进行教育,还要通过…     

新生儿重症监护室患儿家属的需求及其影响因素调查

目的 对新生儿重症监护室(neonatal intensive care unit,NICU)患儿家属的需求现状进行调查,并对其影响因素进行分析。 方法 选取2018年1-8月入住我院NICU危重患儿的家属214名作为调查对象,通过向其发放中文版重危患者家属需求量表及自制一般资料调查表,对其需求进行调查,对影响患儿家属需求的相关因素进行多元线性回归分析。 结果 新生儿重症监护室患儿家属总体需求得分为(138.12±14.31)分,条目均分为(3.07±0.31)分。其中病情保证需求是新生儿重症监护室患儿家属最重要的需求,其他需求依次为获取患儿相关信息需求、亲近患儿需求、获得医护人员支持需求及自身舒适需求。影响新生儿重症监护室患儿家属需求因素相关性分析结果显示,不同文化程度、家庭月收入、入住NICU时间、患儿是否早产、患儿性别和医疗保险类型家属需求得分比较差异有统计学意义(P＜0.05)。多因素回归分析显示,家庭月收入水平、家属文化程度、住院时间是新生儿重症监护室患儿家属需求的主要影响因素。 结论 新生儿重症监护室患儿家属的需求总体水平较高,护理人员应结合不同影响因素,对患儿家属实施个体化健康宣教及帮助,尽可能满足患儿家属的需求,以取得其理解与支持,便于护理工作开展。     

牙科患儿家属拒绝全麻原因分析及对策

目的:调查牙科患儿家属拒绝全麻技术的原因,探讨相应对策。方法:采用调查问卷形式,对86名须行全麻下治疗牙病患儿的家属进行调查。调查患儿家属DGA接受度、不同学历和经济收入的家属接受DGA情况、影响家属拒绝DGA因素及采取对策后患儿家属焦虑情况。结果:父亲完全接受者23名,本科学历的家属接受者28名,>5 000元的家属完全接受者21名,经济问题是患儿家属拒绝DGA的主要因素。结论:向患儿及家属提供舒适的环境、良好的工作态度、麻醉相关知识及积极有效的心理护理等措施,其接受牙科全麻程度随之提高。     

心脏术后患儿家属不同需求及满意度的调查

目的 分析心脏患儿在入住监护病房期间患儿家属的心理需求及满足程度.方法 采用急危重患儿家属需求量表（CCFNI）对53例患儿家属志愿者进行调查以了解家属最迫切的需求,采用需求满足程度量表（NNI）了解家属对需求的满意程度.结果 CCFNI得分情况表明,了解患儿的预后、清楚目前患儿进行的治疗、医护人员对患儿的关心程度、知道有关病情进展的具体情况、医护人员能如实介绍情况、当病情变化时能否有人及时通知、每天都能及时介绍病情、能否明白医护人员的解释等是患儿家属最迫切的8项需求,在这8项需求中,满意程度依次为能否明白医护人员的解释、清楚目前患儿进行的治疗、当病情变化时能否有人及时通知、每天都能及时介绍病情、医护人员能如实介绍情况、知道有关病情进展的具体情况、医护人员对患儿的关心程度、了解患儿的预后.结论 患儿家属有各种需求.分析并满足家属的需求是护理工作的重点及难点问题.     

手足口病患儿家属应用健康教育路径的效果观察

目的 探讨手足口病患儿家属应用健康教育路径进行健康宣教的效果.方法 对实验组及对照组各240例分别采用健康教育路径法及常规健康教育,评价效果.结果 实验组患儿家属的手足口病疾病相关知识掌握程度及对护理工作的满意度显著高于对照组(P＜0.001),患儿家属询问率显著低于对照组(P＜0.001).结论 应用临床健康教育路径宣教可提高患儿家属对疾病知识的掌握、减少询问次数、提高护理工作满意度.