试论大学生健康教育

<正> 随着医学模式的转变,目前对于健康的观念已经改变。世界卫生组织关于健康的定义是:“不但没有疾病,而且具有健全的生理心理状态和良好的社会适应能力。”所以,保护人体健康不仅是医务人员的任务,也是社会每个成员的职责。高等学校的任务是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人材,故对大学生进行健康教育尤为重要。近年来经济发达国家特别重视青少年的健康教育,美国学校卫生工作三分之二的时间用于健康教育,日本中小学健康教育占总学时的20％。我国的学校健康教育起步较晚,但已开始引起有关方面的重视,在《高等学校卫生工作暂行规定》中对大学生的健康教育提出了明确的要求。鉴于目前高等学校健康教育的内容尚无统一规定,从当前我国大学生的实际情况出发,教育内容主要应包括以下几个方面:1 培养良好的卫生习惯,防止疾病传播高校学生大多在校住宿,人群密集,接     

文学在大学生心理健康教育中的作用

<正>课题背景“心理健康”是21世纪健康的主题,是促进大学生心理健康教育逐渐成为高校教育工作者践行素质教育的一项重要内容。教育部近年来连续下发多个文件,如《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》等,指出心理健康教育不仅是贯彻党的教育方针、践行素质教育的重要举措,而且是促进大学生全面发展的有效途径,大学生心理健康教育应纳入各个高校的重要议事日程。     

高校校医开设大学生健康教育课的探讨

为贯彻落实国家《“健康中国2030”规划纲要》的要求,教育部印发了《普通高等学校健康教育指导纲要》,明确了加强高校健康教育的重要性,本文通过对高校校医开设大学生健康教育课相关问题的探讨,得出高校校医开设大学生健康教育课是非常重要且切实可行的,希望有关方面能为高校校医开设健康教育课提供更多的有利条件,以便更多的校医参与到大学生健康教育课工作中,同时可以提高高校校医的整体素质、稳定校医队伍。     

高校校医开设大学生健康教育课的探讨

为贯彻落实国家《“健康中国2030”规划纲要》的要求,教育部印发了《普通高等学校健康教育指导纲要》,明确了加强高校健康教育的重要性,本文通过对高校校医开设大学生健康教育课相关问题的探讨,得出高校校医开设大学生健康教育课是非常重要且切实可行的,希望有关方面能为高校校医开设健康教育课提供更多的有利条件,以便更多的校医参与到大学生健康教育课工作中,同时可以提高高校校医的整体素质、稳定校医队伍。     

高校医疗保健机构应重视学校公共卫生工作

“协助教务部门开设大学生健康教育课程(选修课或必修课)或定期举办健康教育讲座,增强学生自我保健能力,促进学生建立健康的生活方式和良好的卫生习惯”。“对学校教学卫生、体育卫生、劳动卫生、环境卫生、饮食与营养卫生等实施医务监督、并提供咨询和技术指导”。这是教育部颁布的《高等学校医疗保健机构工作规程》中为高等学校医疗保健机构     

2016—2017年西安某高校入学体检结果分析

每年新生入学大学生进行健康体检,是普通高等学校了解和掌握学生身体健康状况的一种常见监测手段,通过体检可以及时发现存在的疾病及健康问题,查出传染性疾病,为大学生在校期间顺利完成学业提供良好的健康基础。对西安某高校2016至2017年入学健康资料进行分析,为学校开展疾病预防和控制,健康教育提供科学依据。     

大学生健康素养指标体系开发研究

目的通过在高校学生中健康素养指标体系研究,为针对性在大学生中开展有效、科学的健康教育,从而有效地推进大学生健康水平提供依据。方法通过文献分析法和德尔菲专家咨询法对大学生健康素养指标体系进行开发。结果通过文献分析法,全面分析现有健康素养理论的相关文献,以相关政府部门颁发的《大学生健康教育基本要求》《上海市高校学生健康教育指导纲要》《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》等文件为指导,结合现有的健康素养的量表的定义、内涵、维度和评估工具进行了整理,在此基础上初步设计出我国大学生健康素养评估体系。通过两轮德尔菲专家咨询,对该体系进行修订,确认了我国大学生健康素养评估指标体系。结论本研究开发了我国大学生健康素养评估体系矩阵,构建成一个从健康相关信息处理的角度和大学生相关健康领域两个维度的大学生健康素养四级评估体系,涵盖了在信息处理的各个环节和健康内容不同领域的大学生健康素养水平。     

中国大学生的健康状况与健康教育

1990年 ,国务院批准实施的《学校卫生工作条例》第二条指出 :“对学生进行健康教育 ,培养学生良好卫生习惯 ,列为学校卫生工作的重要任务之一。”第十三条规定 :“学校应当把健康教育纳入教学计划……普通高等学校、中等专业学校……应当开设健康教育选修课和讲座。” 1 993年国家教委专门制定的《大学生健康教育基本要求 (试行 )》中指出 :“各校应当把健康教育列入教学计划 ,并根据自己的条件和具体情况开设健康教育讲座和健康教育选修课 ,有条件的师范院校可以试点开设必修课。”培养和造就大批高素质人才的高等学校 ,应当加快加大对大学…     

北京市大学生常见健康问题及健康知识获取途径调查

在现代社会,合格的人才不但要有理论基础和专业知识,而且要有健康的躯体和健全的人格[1].作为一名当代大学生,如果生理、心理发展不平衡,不仅会影响在校期间的学习、生活,阻碍个人的发展,还可能给他人带来伤害.教育部1994年印发的《高等学校医疗保健机构工作规程》第四条规定“高等学校医疗保健机构的主要任务是:监测学校人群的健康状况;开展学校健康教育;负责学校常见病和传染病的防治;对影响学校人群健康的有害因素实施医务监督[2].”高等院校担负着培养德智体全面发展人才的重任,对大学生开展健康教育是高校义不容辞的责任和义务[3-5].     

必须重视大学生的健康教育

在大学中开展健康教育,是学校健康教育的一个重要组成部分。当前,随着我国教育事业的发展,高等学校的数目和在校大学生正在逐渐增多。大学的生活、学习环境既有许多与中学的相似之处,也有很多与中学的不同点。如现时绝大多数大学生都在校住宿,这种完全集体化的生活,也往往给某些传染病的传播创造了有利的条件。目前,在大学生中还有相当一部分人的卫生知识比较欠缺,由于自幼未养成良好的卫生习惯与卫生行为,因此缺乏自我保健的意识与     

509名大学生健康知识调查

1990年国家教委、卫生部联合发布了《学校卫生工作条例》 ,在条例的 13条明确规定 ,普通高等学校应当开设健康教育选修课或讲座[1] 。据有关资料显示 ,江苏省高校自国家发布条例后 ,都相继开设了健康教育选修课或讲座 ,大学生在开展健康教育后 ,健康知识掌握情况怎样 ?笔者和镇江市疾病预防控制中心同仁于 2 0 0 3年对江苏省 3所高校的部分大学生进行了调查 ,期望这次调查结果对高校开展大学生健康教育有一定的帮助。1　对象和方法1.1　对象　选择江苏省 3所高校 ,调查对象为在校大学生 ,年龄在 18～ 2 4岁 ,共 5 0 9人 ,其中男生 313人 ,女…     

正确处理高校健康教育中的五个关系

实现“人人享有卫生保健”的根本措施就是开展健康教育，高等学校在大学生和教职工中开展健康教育具有现实而深远的意义、高校要搞好健康教育，必须处理好5个关系。1认识上要处理好健康教育与高校教育的关系高校健康教育是根据一定的社会需要和条件，在高校里进行的有目的、有计划、有组织的教育活动，旨在通过各种教育手段，使师生员工获得卫生知识，转变卫生态度，形成卫生行为习惯，促进身心健康。有人认为，健康教育是高校教育中新增添的一项内容，这是～种认识上的误区；实际上，健康教育本来就应该是高校教育的重要内容。这是因为，高…     

浅析健康教育在高校新生入学教育中的重要性

高等学校 ,担负着为社会主义现代化建设培养高级专门人才的任务。为了使新生进入大学后 ,能尽快地适应大学的生活和学习环境 ,对学生进行入学教育是必要的。而在入学教育中加强健康教育 ,能够使新生一入学就掌握一定的健康知识 ,培养良好的卫生习惯 ,提高适应能力 ,以良好的身心健康状态 ,投入到大学学习生活之中。因此 ,在入学教育中加强健康教育有其重要意义。1　在入学教育中加强健康教育势在必行健康教育是教育的一个方面 ,对于提高中华民族的素质有着重要意义。对大学生进行健康教育 ,是全面贯彻党的教育方针 ,培养德、智、体、美全面…     

甘肃省2010年汉族大学生体质状况分析

学生体质健康是国家极为关心与关注的问题,他们的身体健康状况在很大程度关系到一个国家和民族的发展.为了解大学生体质健康状况与发展趋势及存在的问题,为高等学校教育中体育与卫生工作决策及宏观管理提供科学依据,笔者对2010年甘肃省大学生的体质调研资料进行统计分析,现将结果报道如下.     

高校新生艾滋病认知现状及健康教育效果分析

在我国人类免疫缺陷病毒（HIV）感染者中，79％为20～40岁青壮年。因此，大学生也是预防和控制艾滋病（AIDS）／HIV感染的重点人群。当前控制AIDS最主要的措施是预防。教育部、卫生部2002年起要求在高等学校全面开展预防AIDS知识的健康教育。以遏制和预防AIDS。本研究选取了2006年南阳师范学院和南阳医学高等专科学校入校新生进行调查和开展健康教育，综合评价健康教育的结果。为进一步制定有针对性的健康教育内容和方法提供依据。     

主体教育思想在大学生健康教育中的应用探讨

大学生健康教育的主体是大学生,大学生健康教育的关键是将科学的健康知识传授给大学生,并被运用于日常生活。随着主体教育理论的发展和完善,它受到越来越高的重视,被广泛应用于各门学科。针对大学生健康教育的特殊情况,文章提出在健康教育实践中可以通过“学生的自学”、“学生的自我”、“学生的自醒”三个原则实现主体教育理论在大学生健康教育中的应用,从而更好地促进大学生健康教育的发展。     

对非医科大学高校医疗教育工作的思考

高校医院主要服务对象为高校师生,在保障师生健康、普及健康教育、创建和谐校园等方面有重要作用。《大学生健康教育基本要求》（[1]）《高等学校医疗保健机构工作规程》（[2]）及高校内部相关规章指出,高校医院主要承担着基本医疗、公共卫生防控、急诊急救、卫生监督和健康教育等多重职能（[3-5]）。然而,高校健康教育工作并没有得到足够重视,对学生群体开展的医疗健康教育工作显著不足（[6-8]）。     

甘肃省汉族城乡大学生身体形态与功能状况比较

青少年的健康水平是关系到一个国家兴旺发达、繁荣富强的重要问题[1].大学生正处于生长发育的最后阶段,这个时期的生长发育是否正常会对其体质产生重要的影响.为了解甘肃省大学生身体形态与功能发展状况及存在的问题,为高等学校教育中体育与卫生工作决策及政府部门的宏观管理提供科学依据,笔者对2010年甘肃省大学生的体质调研资料进行统计分析,现报道如下.     

大学生性与生殖健康知识调查

目的了解和掌握高等学校学生对性与生殖健康知识的认知程度和开展生殖健康教育的需求情况,并提出相应的建议。方法随机抽取广东工业大学1 753名学生对其进行性与生殖健康知识问卷调查,并对调查结果进行统计学分析。结果88.02%的大学生了解一般的性与生殖健康知识,但对许多问题的知晓率低,如不知道避孕套的正确使用方法者占88.02%,知道如何选择安全的避孕方法和发生意外怀孕该如何处理的比例较低,分别为34.91%和34.11%;66.00%的学生通过非正规渠道获取性知识,96.01%的学生认为学校有开展性与生殖健康教育的必要性。结论大学生对性与生殖健康知识掌握不全或存在认识误区,但绝大多数大学生迫切希望通过正规渠道获取性知识,学校应成为性与生殖健康教育的主渠道。     

构建大学生健康行为培养模式

培养大学生健康行为是大学教育的目标之一。其培养目标是增强大学生的健康意识和自我保健意识,具有学习和运用健康知识、培养健康行为、改造不良行为的实践能力。培养大学生健康行为的主要途径在于建立和完善健康教育课程体系、创新大学生的管理模式、开展专项教育与行为干预活动,发挥大学生的自我管理能力,提升高校医疗机构的健康服务功能等。