把握地方高等中医药院校特征 深化中医药人才培养模式改革

地方高等中医药院校是中医药人才培养的主体,随着卫生服务模式的转变和中医药事业的迅速发展,也对地方高等中医药院校人才培养提出了更高要求。分析当前中医药人才培养过程中教育理念转变不够、课程设置趋同、能力培养不足以及教学模式较为单一等问题,把握其“地方性、行业性、多样性、应用性”的特征,对于深化人才培养改革,解决影响人才培养质量的深层次突出问题,具有十分重要的现实意义和指导意义。     

高等中医药院校成人教育教材改革实践

中医药成人高等学历教育自20世纪60年代开展以来,40余年共培养了10余万名中医药高级专门人才.至20世纪80年代中期,全国有24所高等中医药院校举办了以函授为主要形式的成人高等学历教育,在校生达数万人.卫生部于1984年组织成都、湖南、湖北、江西、浙江等11所高等中医药院校联合编写了首部<全国高等中医院校函授教材>(以下简称<函授教材>).该套统编<函授教材>共计24门课程,以"体现中医特色,确保大专水平,突出函授特点"为编写目标.该教材自1985年出版以来,在全国中医药院校使用.但由于多种原因,中医药成人高等教育长期以来仍大多使用高等中医药教育普通本专科教材.     

中医院校基础医学实验教学改革与实践

为加强中医院校的基础医学实验课程体系改革,提高实验教学质量,以适应社会对高等医学专业人才的需求,我院在充分调查和论证的基础上结合实际对西医基础实验课程进行归类整合、删繁就简、合并重复,构建了新的实验教学体系和实验考核评价体系,加强了学生的实践能力和创新能力、提高了学生的科研素质,取得了良好的实验教学效果。     

中医药院校医学微生物学实验教学改革与探索

突出医学微生物学在中医药院校的实验教学特点,结合各专业课程设置和专业特点,采取了学生全程参与实验准备工作,更新实验内容,做好实验后的收尾工作,改变实验考核方式等实验教学改革措施,提高学生实践操作能力,取得了良好效果。     

中医药院校实验诊断学实验教学改革探索

实验诊断学是中医药院校各专业学生的一门非常重要的必修课,也是医学生从基础到临床的非常重要的桥梁课.其中实验教学具有形态知识多、理化知识多、更新知识多及自动仪器多等特点,占有十分重要的地位,笔者旨在探讨中医药院校各专业实验诊断学实验教学中存在的问题及解决方法.     

高等中医药院校文化建设的实践与思考

大学的本质在于文化,文化是大学建设的新引擎。中医药院校在文化建设方面有着独特的优势。长春中医药大学文化建设的实践表明,深化对中医药文化的认识,从文化环境、文化阵地、文化活动、文化人物4个方面着眼开展大学文化建设,是高等中医药院校进行文化建设的有效路径。高等中医药院校在文化建设中,应注重把握中医药文化建设规律,创新文化载体,加强文化队伍建设,探索建立面向社会公共开放运行机制。     

浅谈开放性实验教学模式对中医药院校学生创新能力的培养

随着医学教育的不断改革与发展,教学模式的不断创新,开放性实验教学已经逐渐成为中医药院校学生提高教学质量、培养创新能力的有效途径之一。开放性实验教学不仅可以激发学生在课堂之外对医学的不断探索与创新热情,还可以培养学生的观察能力、独立思考能力、动手能力及他们的创新能力。     

中医药院校机能实验教学改革探索

取消中医药院校单独设置的生理学、病理生理学、药理学、中药药理学实验课,开设医学机能实验必修课,探索以基本实验为基础、以中西医综合实验为核心、以学生设计为主要考核内容、集4门课程实验及相关理论为一体、涵盖科研基本方法与技能的新型机能实验教学模式,目的在于培养学生对中西医知识的综合运用及思维能力的发展。     

中医院校生理学实验教学内容的改革与实践

中医院校生理学教学学时普遍偏少.我们通过运用更新和优化生理学实验教学内容;改革实验教学模式;缩短验证性实验学时;加大综合性、设计性实验比例等方法.实践证明,通过实验教学改革,达到了提高教学效率;培养学生综合、创新意识;提升实验水平的目的,从而提高了生理学教学质量.     

高等医药院校实验教学改革的几点思考

实验教学作为高等学校教学工作的重要组成部分,对培养学生的动手能力、分析解决问题能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用,因此改革实验教学模式、教学内容和教学方法是培养创新人才的重要途径。1创立培养学生创新能力的观念长期以来,由于传统教育观念的影响,在实验教学中,教师总是注重向学生灌输知识,强调实验结果,而忽略学生兴趣的激发、思维的开拓、创新意识和实践能力的培养;学生只满足于记住教师所教的知识,“照方取药”做出实验结果,不注重实验过程,不善于主动思考质疑,不能积极探索实验本质和动手设计实验…     

高等中医药院校医用生物学课程考试模式与教学模式同步改革探讨

医用生物学是医学专业的基础课,具有内容繁杂、涉及面广和更新速度快等特点。近年来,我们将其考试模式与教学模式同步改革,尝试“基础考试＋过程考试＋技能考试＋能力考试”的课程考试新模式,在学生能力和素质培养与提高上有了实质性的突破,受到学生的普遍欢迎。     

我国高等中医药院校学科布局存在的问题与改革思路

学科布局及其院系设置是高等教育中的基本结构性问题。分析了我国中医药院校的学科布局和院系设置所存在的基础学科大而薄弱、聚类混乱、定位不清等普遍性问题,提出了合并重组学科群、调整学院设置等改革的思路。     

地方性中医药院校人才培养模式的分析与思考

围绕地方中医药院校人才培养模式进行改革，思路为：早临床、多临床、反复临床的中医应用型人才培养模式；医药结合、系统中药、实践创新的中药创新型人才培养模式；探索文、理、医渗透和多学科交叉融合的课程体系建设：构建定位于中医理论完整性、中医临床多重性的中医学本科专业课程体系。     

浅谈中医药院校中组织学实验教学的体会

中医药院校中组织学的实验课有自己的特殊性,为了培养符合现代社会需要的中医人才,通过对本校组织学实验课教学的不断探索与改革,形成日前的教学方法,增加了学生学习积极性和主动性,取得了良好的教学效果。     

中医药院校生物工程专业实验教学改革初探

近年来一些中医药院校开设生物工程专业,在专业建设中取得了一定成绩,但在实验教学方面还存在很多需要完善之处.从课程设置、实验内容和教学方法等方面分析了中医药院校生物工程专业实验教学的不足,并从课程调整整合、优化实验教学体系,实验教学内容改革和教学方法改革等角度对存在的问题的改革与完善进行了初步探讨.     

高等中医药院校研究生分子生物学实验教学改革初探

针对高等中医药院校研究生分子生物学实验教学中出现的问题,为帮助学生掌握一些实用研究技术、建立初步科研思路,根据学生知识背景和学科自身特点,探索适合中医药院校分子生物学实验教学方法。从实验教学内容设置、教学方式选择和考核方式等方面对研究生分子生物学实验教学改革进行探讨,并对存在问题进行反思。通过教学改革既让学生掌握了实验基本原理、技能和方法,又培养了学生系统的科研思路,为以后从事科学研究打下坚实基础。本教学方法改革以期为中医药院校分子生物学实验教学改革提供参考和借鉴。     

高等中医药院校科技创新思考

当前,高等教育正经历着有史以来最深刻的变革。随着国家“科教兴国”战略的深入实施和中医药事业在国民经济社会发展中地位与作用的不断提高,高等中医药院校科技工作面临着前所未有的发展机遇。中医药院校如何充分发挥巨大人才优势和学科综合潜力,提高学校的原始创新能力和整体科技实力;如何进一步深化科技体制改革,提高竞争实力;如何从社会的边缘走到社会的中心,成为国家创新体系的重要组成部分真正建成具有较强科技实力和国际竞争力的高水平研究型大学,为国家的科技进步、经济建设和社会发展做出自己的贡献,是新时期高等中医药院校面临的新的挑战。     

高等中医药院校人文素质教育的思考

人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养,主要指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格.人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为人相对稳定的内在品质.其目的是引导学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的情感、意志等方面的问题.     

高等中医药院校护理学专业与学科一体化建设的思考与实践

专业以学科为基础,学科以专业为载体。专业建设侧重于教学,学科建设侧重于科学研究,专业建设与学科建设在本质上存在一种协同共生关系。树立专业与学科一体化建设理念,以专业建设带动学科建设,以学科建设引领专业建设。结合北京中医药大学护理学科建设实践,论述了实现高等中医药院校护理学专业及学科建设跨越式发展的策略。     

高等中医药院校对外教育的思考

为了充分发挥中医药在国际教育交流中的作用,为我国的经济腾飞作出应有的贡献,笔者就如何改革和发展高等中医药院校对外教育谈点看法。 一、发挥中医药在国际市场的优势,提高对外招生能力 随着社会主义市场经济体制的建立,不能再关起门来办“经院式”的大学,而要面向社会,为现代经济建设服务,在市场经济体制条件下,学校能为社会提供人材,提供成果,就会受欢迎,得到支持,反之,就会被社会所抛弃。建国以