护理大专教学之我见

随着护理学的发展．仅由中专护校培养护理人才已不能适应当前护理需要。护理大专教育已在全国许多地方开展，但作为护士再教育的一个重要形式，尚需不断完善。作者通过三年成人高等护理学习，亲身体会到其教学中存在一些问题。作者从五个方面进行论述，包括大专教育的教育目标；高等护理专业应有一套系统、完备、具有护理特色的教材；在课程设置及安排上应适当压缩基础课，增加新的护理专业课；专业课教师应由从事护理工作或护理教学、科研人员担任；外语学习应侧重于护理专业方面的听、说、写能力的训练。     

新入职护士通用业务知识课程执行大纲的设计与应用效果

目的 探讨课程执行大纲在新入职护士通用业务知识学习中的应用效果.方法 制订静脉通路建立和维护、给药及药物管理、疼痛评估和镇痛管理、皮肤管理、糖尿病护理管理培训的课程执行大纲.选取某高校附属医院128名新入职护士,让其采用线上线下混合式学习方式进行通用业务知识学习,评价新入职护士知识和技能考核成绩与满意度结果.结果 通用...     

执行新生儿复苏新指南1454例护理

目的：运用我国2011年新公布的新生儿复苏指南指导一组大样本实践,说明新指南的有效性和实践的特点。方法针对一组活产儿（1454例）,按新指南的要求进行复苏操作,培训每一位产科医护人员,要求人人过关,不断在实践中总结体会,完善每一个细节。结果按新生儿复苏流程图ABCD步骤,完成A步为100％,B步为11．35％,C步为0．69％, D步为0．34％。结论新生儿复苏新指南简明扼要,便于学习与掌握,本组执行后明显地降低了窒息儿的发生率。     

儿科新护士护理实践能力的培训大纲探讨与实施

目的 探讨儿科新护士护理实践能力培训大纲的内容与实施效果的观察.方法 制定儿科新护士护理实践能力的培训大纲68项,对9名新护士采用一对一责任制的临床带教方式,带教老师按培训大纲的内容逐个项目循序渐进地讲授、示范、模拟操作、临床带教相结合地进行培训.结果 1年完全掌握的项目有57项,部分掌握11项,没有掌握的项目为零.患者对新护士的服务态度,理论水平、技术水平、责任心的满意度较培训前均有显著提高(P<0.05),医生、护士对新护士工作的综合评价也有明显改善.结论 儿科新护士的护理实践能力培训大纲内容切合实际,项目具体,并以此为依据进行有计划的系统培训,使儿科新护士的服务理念、业务技能在短时间内能迅速提高.     

专科护理领域护士培训大纲

为贯彻落实《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)》,加强医院临床专业化护理骨干的培养,卫生部组织有关专家,针对临床护理技术性较强的5个专科护理领域,研究制定了《专科护理领域护士培训大纲》,以指导各地规范开展专科护理领域的培训工作。本刊特刊出《专科护理领域护士培训大纲》,供各地学习和贯彻执行。     

安全护理之我见

安全是人的最基本的需求之一，安全护理是指护理人员在进行护理工作中，要严格遵循护理制度和操作规程，准确无误地执行医嘱，实施护理计划，确保病人在治疗和康复中获得身心安全。安全护理和病人的生命息息相关，任何疏忽大意都可酿成严重后果，带来终生遗憾，临床上不乏因护理工作失当致使治疗效果功亏一篑的发人深醒的血的教训。因此安全护理是值得重视和研究的课题。     

护理管理之我见

笔者作为曾主管护理工作的医院副院长,就当前的护理管理谈谈肤浅的几点看法,供同道们参考。1关于体制建设随着医学科学和管理科学的发展,护理学已经成为一门独立的学科,护理管理体制也逐渐向着充分发挥护理专业独立性的要求发展。早在20年前卫生部就在《关于加强护理工作领导理顺管理体制的意见》[卫生部(86)卫医字第20号]中对护理管理体系提出了建设性的指导意见,但是近年来,面对十分复杂的改革局面,部分医院在办院宗旨和方向上出现了偏差,以至于有的地方刚建立起来的护理管理体系也未能得到持续的良性发展,部分地区甚至出现了滑坡的情况,…     

护理科研之我见

随着医学从生物医学模式逐步转到生物、心理、社会医学模式的同时,护理科研怎样跟上去、如何开展,很多问题有待进一步探讨,这里仅就个人多年来参加护理科研工作的体会谈谈看法. 一.提高对护理科研的认识护理科研在整个医学科研中是个缺门,许多护理理论、操作,仍停留在三,四十年代的水平,不能适应现代医学发展的需要。据了解全国护理工作者能开展     

安全护理之我见

安全是人的最基本的需求之一,３０余年的临床护理实践中就如何确保安全护理,谈５点浅见：（１）安全护理是护理道德的体现,护士慎独修养尤为重要;（２）审慎负责,严格执行操作规程是安全护理的关键。（３）广博扎实的专业知识指导护理实践,超前反馈,防患于未然,使不安全因素消灭在萌芽之中。（４）病情观察是克保安全护理的重要措施。（５）强化安全护理教育,认真传,帮,带,防止护生出差错。笔者认为安全护理就是要防患于     

安全护理之我见

安全是人的最基本的需求之一,３０余年的临床护理实践中就如何确保安全护理,谈５点浅见：（１）安全护理是护理道德的体现,护士慎独修养尤为重要。（２）审慎负责,严格执行操作规程是安全护理的关键。（３）广博扎实的专业知识指导护理实践,超前反馈,防患于未然,使不安全因素消灭在萌芽之中。（４）病情观察是确保安全护理的重要措施。（５）强化安全护理教育,认真传、帮、带,防止护生出差错。笔者认为安全护理就是要防患于未然。提高护理质量,首先要树立“安全第一”的思想,严防差错事故发生。因此,安全护理是值得重视和研究的课题。     

护理本科《妇产科护理学》临床实践教学改革的组织与实施

在国内外护理核心能力的研究中,培养护理人才的评判性思维、评估能力、沟通能力、技术操作能力已成为护理教育者的共识。实践教学无疑是培养这些能力的极为有效的教学方法之一。现有的传统经验式的妇产科护理学教学模式,理论教学与实践教学存在较大脱离,无法满足对学生核心胜任力的培养。重新审视课程设置中的弊端和不足,     

本科护生外科护理临床见习中双语教学查房的实施

目的 为适应新时期培养国际视野护理人才的需要,探索和构建本科护生外科护理临床见习中双语查房教学模式.方法 设计双语查房路径,组织本科护生210名参与外科护理见习的双语教学查房,采取互动式的教学方法,全程体现学生的主体性,课后开展效果评价.结果 护生对外科护理学见习中双语查房的支持程度、推广价值、教学效果有较高评价,三方面积极评价率分别为91.4%(192/210)、92.9%(195/210)和81.9%(172/210).通过双语查房,提高了护生理论结合临床的实践意识,培养了双语思维,开拓了护生的国际视野,激发了护生英语口语和专业英语学习的积极性.结论 双语查房教学模式对于提升护生英语学习的积极性、双语思维的培养、国际视野的开拓、理论与实践相结合的外科护理学习方法的培养具有积极意义.     

未来中国护理发展之我见

随着人民生活水平的日益提高 ,健康保健意识的逐渐增强 ,护理人才需求直线上升 ,护理发展具有非常广阔的前景。在WTO协议中 ,我国承诺的 5个开放领域中的第 5个是在 2 0 0 3年开放我国的医疗服务业[1] 。履行承诺已在眼前 ,护理人力资源必然进行大的重组。随着人才交流的不断增     

用整体护理观指导口腔护理实施的调查分析

以病人为中心 ,充分尊重病人的自身价值和愿望 ,是整体护理观的精髓。在临床口腔护理中 ,我们注意遵循教科书中的操作程序 ,却忽略了对病人感受的关注、需求的指导及效果的评价。本文通过对护患双方的调查分析及阅读文献 ,而获得的临床数据 ,并用整体护理的观点 ,对口腔护理的现状进行分析。1　方法采用自行设计的问卷调查表 ,共包括 3部分内容 ,14个项目 ,分别对 3类对象进行问卷调查。共发放调查表 82份 ,回收82份 ,回收率 10 0 %。1.1　调查方法　调查 2 2个临床科室的护士长或责任护士 ,了解同一日内为 92例病人实施口腔护理的方法及选…     

护理研究生临床带教方式探讨

目的:以护理硕士临床专业学位培养目标为依据,探索科学的护理研究生临床培养模式,培养和提高学生的临床护理、管理、教学和科研能力,提高护理硕士研究生临床指导老师的教学能力、保证硕士研究生培养质量。方法:对2001年9月~2004年3月在我科实习的7位研究生,根据其研究方向和职业生涯规划,制定详细的带教计划,采用自学辅导、精讲点拨教学、参与项目管理与护生的临床带教等方法,着重从临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力进行培养,带教过程中加强监督检查,确保计划的顺利完成。结果:7位学生均顺利完成实习计划,学生的临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力以及指导老师的临床带教水平得到提高。     

反思性教学在大专护生临床护理带教中的应用

目的 研究反思性教学对临床护理带教老师教学水平的影响.方法 选择符合条件的带教老师72名、大专护生72名,将带教老师随机分成研究组和对照组各36名,大专护生随机安排带教老师,根据带教老师分成研究组所带教的护生和对照组所带教的护生各36名,但由于轮转等原因,自始至终由研究组老师带教的护生为30名,由对照组老师带教的护生29名.研究组按反思性教学方式带教,对照组按传统的教学方式带教.分别于大专护生来院实习的第1个月、最后1个月评价两组带教老师的教学能力,考核两组护生的技术操作、理论知识,并进行比较.结果 实习的最后1个月,研究组带教老师的教学能力、所带教大专护生的技术操作成绩、理论知识成绩明显高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 反思性教学能提高临床护理带教老师教学水平,激发带教老师的教学积极性和创造性,培养和调动学生的学习积极性,从而进一步提升临床护理教学质量.     

基于雨课堂的TBL教学法在护理本科生急诊临床教学中的应用

目的 观察基于雨课堂的TBL教学法在护理本科生急诊临床教学中的应用效果.方法 选取2019年7月29日至9月22日在急诊科实习的60名护理本科生为对照组,采用传统教学法;2019年9月23日至11月17日实习的60名护生为观察组,采用基于雨课堂的TBL教学法.最后比较两组护生各项考核成绩、带教满意度,同时调査观察组护生...     

本科护生多元文化护理能力培训课程的构建及效果评价

目的探讨基于Campinha-Bacote文化能力模型构建的本科护生多元文化护理能力培训课程并评价其效果。方法以Campinha-Bacote文化能力模型为指导,在文献分析和专家咨询的基础上构建本科护生多元文化护理能力培训课程。便利抽样法选取某高校122名大三本科护生为研究对象,按班级不同将其分为观察组(61人)和对照组(61人)。对照组接受常规护理教学,观察组在对照组的基础上接受为期8周的多元文化护理能力培训。培训前后,采用中文版文化能力量表和跨文化护理自我效能量表对两组护生进行测量。结果117名学生完成本研究。课程结束后,观察组护生文化能力总分、跨文化护理自我效能总分均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于Campinha-Bacote文化能力模型构建的多元文化护理能力培训课程具有一定的可行性,能在一定程度上提升护生的多元文化护理能力及自我效能。     

基于微信平台混合式教学模式在高职护理“内科护理学”教学中的应用

目的 探讨基于微信平台混合式教学模式在高职护理“内科护理学”教学中的应用效果。方法 将115名护生按班级分为观察组57名,对照组58名。观察组进行基于微信平台的混合式教学模式;对照组进行常规教学。比较2组护生对教学满意度、课程成绩、自主学习能力。结果 观察组护生对教学满意度、课程成绩与自主学习能力总分、自我管理能力、学习合作能力均高于对照组（P<0.05）,且观察组护生对混合式教学模式的评价高。结论 基于微信平台的混合式教学模式能提高护生自学能力,有效提高教学效果。