临床医学专业认证及其对我国医学教育的影响

2008年,教育部、卫生部联合颁布<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>,标志着我国临床医学专业认证的开始.汕头大学医学院是中国本科医学教育标准正式颁布后第一所实施专业认证的学校.本文介绍了该校临床医学专业认证的基本过程并分析了认证对医学教育的影响.     

临床医学专业认证的进展及对医学教育的影响

当前,全面深化临床医学教育综合改革,迎接教育部临床医学专业认证（以下简称专业认证）是许多医学院校工作中的重中之重,也是促进医学院校可持续发展的重要契机。本文对专业认证的进展及对医学教育的影响进行综述和分析。     

以临床医学专业认证为契机 深化医学教育教学改革

进行临床医学专业认证是适应医学和医学教育的全球发展趋势和必经之路,以此为契机,更新观念,明确目标,加强专业、课程建设,坚持人才培养模式改革,优化师资队伍,对现行的医学教育实施改革,培育特色,进一步提高人才培养质量,有十分重要的意义。     

临床医学专业认证研讨会召开

教育部临床医学专业认证工作委员会、中国高等教育学会医学教育专业委员会、澳大利亚医学理事会共同主办,北京大学医学部作为教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处具体承办,临床医学专业认证研讨会于2009年5月15日-16日在北京召开。     

临床医学专业认证与档案的相互关系

临床医学专业认证对深化医学教育改革具有重要意义,在认证工作中体现了临床医学专业认证可促进档案的发展,档案发展又促进认证工作的辩证规律,阐明了临床医学专业认证与档案的相互关系.     

中美临床医学专业认证比较研究

专业认证是保证高等教育质量的主要方式之一.本文研究了美国教育认证制度的概念、作用、认证机构、制度保障及存在问题,结合我国临床医学专业认证的现状,对中美临床医学专业认证制度进行了比较研究,并对我国认证制度发展提出了建议.     

医学生参与临床医学专业认证的现状调查分析与思考

医学生是医学教育过程的主体，是医学专业认证的直接相关者，他们对高等医学教育质量具有发言权。为了了解医学生参与临床医学专业认证（以下简称专业认证）的具体现状及对专业认证的认知和态度，本文对汕头大学医学院2004级～2009级的五年制、七年制临床医学专业340名学生进行了问卷调查及对7名学生进行了访谈。调查结果表明，学生参与专业认证颇显不足，医学生并未对专业认证有太多的了解。所调查的学生中，36.5％的学生不知道学校将要或已经参加了专业认证，60.3％的学生不知道专业认证中有专家进校考察。然而，学生表示有参与专业认证的积极性和愿望。因此，有必要通过有效的途径保证学生参与的权利，并调动学生参与的积极性，为学生参与提供适宜的条件。     

吉林医药学院临床医学专业认证回顾与思考

吉林医药学院通过教育部临床医学专业通过认证已经两年十个月.回顾学校从军队移交省里办学十六年历程,评估、认证是压力,但也是动力.认证是对学校临床医学专业的一次全面体检,是学校找问题、补短板、强特色、助发展的重要契机,也是学校医学事业发展进程中难得的机遇.     

教育部对我校临床医学专业认证圆满结束

经过三天的工作,教育部专家组对我校临床医学专业认证工作,于12月8日上午圆满结束。在12月8日上午进行的临床医学专业认证反馈会议上,专家组组长、教育部临床医学专业认证工作委员会副主任委员、复旦大学原常务副校长王卫平代表专家组宣布了教育部对我校临床医学专业认证的初步结果。他说:专家组入校后,考察了教学设施、教育教学资料,与学生、教师、管理干部     

借鉴美国专业认证制度推进我国医学专业认证

本文通过介绍美国临床实验学科认证机构(National Accrediting Agency for Clinical Laboratory Sciences,NAACLS)的认证模式和我国临床医学、口腔医学、药学和中医学本科教育试行专业认证的过程,分析了美国的认证体系对我国建立医学教育专业认证的积极意义,以及在认证实施过程中需要注意的问题.     

世界医学教育认证体制与我国医学教育认证实践

医学教育认证的目的是为了保证医学教育质量.本文介绍了对全球医学教育认证产生重要影响的世界医学教育联合会和美国医学教育认证机构,论述了医学教育认证的内涵、标准、机构、类别、程序和结论,以及我国开展的医学教育认证实践.     

医学专业认证的实践与思考

2008年3月,教育部高等教育司组织来自国内外的医学教育认证专家首次以《中国本科医学教育标准》（试行）为依据,对华中科技大学医学专业进行了试点认证。本文叙述了华中科技大学医学专业认证的过程、前期基础和后期行动,提出了对我国医学专业认证的有关思考。     

澳大利亚医学会医学教育认证程序之借鉴

澳大利亚医学会为独立的医学教育标准制定机构,实施对澳大利亚和新西兰医学院校的认证.我国在近几年开展的医学教育认证活动中,充分借鉴了澳大利亚医学会的认证程序.本文详细介绍了澳大利亚医学会的认证程序以及对我国医学教育认证工作的启示,旨在使我国的医学教育工作者对认证程序有所认识,进一步促进我国医学教育认证工作的开展.     

我国医学生培养与发展调查的设计与实施

为了加强医学教育质量保障体系建设,服务我国医学教育改革与发展,全国医学教育发展中心立项"中国医学教育质量监测与评价"课题。课题组发起中国医学生培养与发展调查(China medical students survey, CMSS),并于2019年完成了临床医学专业本科毕业生的首次调查。本文论述了CMSS的背景,CMSS...     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了“医学教育全球认证试点性评估”,首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况。通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME“医学教育全球标准”的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革。医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验。     

任务驱动项目化教学在医学专科教育中的应用

目的 为了提高医学专科教育的教学效果和学生岗位实践能力.方法 将广州医学院从化学院2009级临床医学专业133名学生作为对照组,采用传统教学方法,2010级临床医学专业163名学生作为实验组,实施模拟真实情境的任务驱动项目化教学,体现教、学、做一体化的思想.教学结束后进行岗位实践技能考核,并对学生进行问卷调查.结果 实验组学生岗位实践技能考核成绩优于对照组学生,差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,对于教学是否有助于掌握实践技能等9个问题,实验组学生的自评高于对照组学生,差异具有统计学意义;60.0％以上的实验组学生认为任务驱动项目化教学对学习理论知识等10个方面有所帮助.结论 医学专科教育实施任务驱动项目化教学,有助于提高学生的岗位实践能力等职业核心技能.     

关于提高临床医学专业实习医师临床技能的改革与思考

为了进一步高质量贯彻临床医学专业教学计划,我中心充分利用及拓展我校＂全军医学模拟训练中心＂教学平台,探索在临床医学本科医学课程体系中有效整合医学模拟教育的新途径,经过三年多的实践与探索,总结了相关经验,并提出思考与改进意见。