外科标准化病人的培训和应用

医学实践技能考试是评价医学生临床能力的重要手段,临床能力是指完成医疗保健活动所必需的特殊能力.美国医师考试委员会(NBME)研究认为,医学生应当具备下列临床能力:收集病史、体格检查、运用诊断性辅助检查、诊断能力、作出医疗决策能力、执行医疗决策能力、继续医疗决策能力、继续治疗护理能力、正确处理医患关系、职业态度等.而Harden等[1]1975年首次提出客观化结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE),就是针对以上各种评价目的所能采用的各种评价手段的综合体,是目前较全面的评价体系.其考核标准是统一的,对于考生临床技能的评价具有广泛连续性,所采用的测试手段与临床实际情景结合得非常密切.     

境外应急医疗救援后勤保障的实践与思考

开展境外应急医疗救援面临诸多困难和挑战,研究如何做好后勤保障是一个重要而紧迫的课题。文中结合海地医疗救援后勤保障实践,分析境外应急医疗救援后勤保障特点与要求,总结基本原则,并就立足平时增强境外应急医疗救援后勤保障能力提出对策建议。     

标准化病例在规培护士客观结构化临床考试考核中的应用

<正>当前随着医改的不断深化和人民群众多样化、多层次健康服务需求的不断提高，对护士实践能力要求很高^[1]。医院对于规培护士的培训考核方法没有统一的标准，客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)是英国Dundee大学Harden等^[2]提出并应用于临床能力客观评价的方法。近年来，随着医疗领域的进步，     

医学生沟通能力培养的课堂教学法探索

沟通能力是医疗实践活动的基础。世界高等医学教育联合会《福冈宣言》中指出:"所有医生必须学会交流和处理人际关系的技能,缺少共鸣与技术不够一样,是无能力的表现"。美国医学院协会要求"在培养未来医生时,应使每一位医生不仅具备精湛的医术,更具有良好的沟通能力"[1]。而长期以来我国的     

护理教师临床医疗实践与教学质量相关性研究

目的 探讨护理教师临床医疗实践与教学质量的相关性。方法 依据"缺什么补什么"的原则,为教师制订切实可行的、个性化的培训计划。要求所有教师均到医院参加临床实践,每次半年,三年轮转一遍;比较护理教师临床实践前后的教学质量。结果 护理教师参加临床实践前后的教学质量优良率差异有统计学意义(P0.05)。自2006年以来,护理教师教学水平逐年提高。结论 护理教师参加临床医疗实践,对于提高教学能力,是一种行之有效的好方法,值得推广应用。     

实施临床集中见习的效果探讨

临床集中见习注重理论与实践的结合,集中见习不仅提高了学生的临床思维与技能,增强了学生的沟通能力和医疗文书的写作能力,对教师的责任心和授课技巧也提出了更高的要求。     

医院科研管理工作的实践与思考分析

随着医疗卫生体制改革工作的不断深入,科研管理工作作为其中的一项重要内容,其不仅要满足医院基础医疗需求,同时还要提高医院科研研究水平与质量,以确保科研管理工作的实效性,这对于提高医院医疗水平,推动医院全面建设均有着重要作用。但面对医院所提出的新的科研发展要求,医院还需进一步提高科研管理服务能力与管理水平。因此在本文中,将对医院科研管理工作的实践情况进行分析,并对其管理发展进行深入思考。     

强化临床实践的集成式教学模式初步建设

随着医疗体制的改变以及社会对医生素质的要求日渐增高,医学教育体制也在不断的改革与探索中前行。如何建立一种符合国际基本要求和国内医疗现状的教学模式,已成为值得探讨的问题。面对教学成果导向的医学教育目标以及国内国际医疗卫生环境现状,提出了一套强调临床与科研能力的集成式教学模式并进行了初步实践。     

进修医师资源合理使用与进修医师培训

强调了进修医师资源合理使用与进修医师医疗实践及教学的统一性 ,阐述了实践教学方法对进修医师条件的要求及进修医师理论与能力培养的方法。     

美国新型住院医师Hospitalists——医院里工作的家庭医生

Hospitalists是当今美国医生中成长最为迅速的一支,他们的出现符合美国当前医疗机构发展的客观规律。在过去的10年中,Hospitalists在医院成本控制、提高医院的服务质量和安全性等方面表现突出。这些优点对于美国这样一个卫生总费用占到其GDP13%并且崇尚民主的国家来说,意义是格外重大的。随着外部环境的进一步成熟,Hospitalsits的独特技能和能力将会愈来愈明显,他们在改善住院医疗方面的作用会得到更进一步的发挥。1Hospitalists的产生20世纪90年代中期以来,美国住院医疗保健的递送方式发生了巨大的变化,其中,Hospitalists的出现在很大…     

美国基于互联网的预立医疗照护计划实践分析及启示

介绍预嘱及预立医疗照护计划定义,分析美国基于互联网的预立医疗照护计划实践情况,针对我国基于互联网的预立医疗照护计划实践提出建议,包括突出为个体及代理人知情决策赋能的过程,关照弱势群体信息获取与利用特征,以用户个性化需求为中心等。     

基于导师视角浅析MRI影像 PBL教学策略框架

影像学科对从业人员的复合能力要求,使得MRI的教学环节必须认真思考如何有效地汇总整理纷繁复杂的跨专业领域知识。以问题为基础的学习（PBL）作为系统的教学方案其应具有明确的价值取向、操作原则、工作流程。只有遵循上述规则性的要求,结合MRI专业对于复合型人才的培养目标与实践,才能最大程度发挥PBL在MRI领域中的效能。本研究通过系统梳理PBL教学的本质特征,总结MRI专业特征以及培养方案,提出导师应具备的教学策略框架,以期进一步将PBL理念应用于实践教学环节,提升MRI教学效能,推动我国医疗影像教学和实践的发展。     

积极创办初中后五年制高职护理教育

随着社会的发展和科学技术的进步,人们的生活质量不断提高,随之对医疗服务的质量要求也越来越高,这对于医护人员的知识能力、知识结构提出了更高的要求.     

医学院校物联网工程专业应用型人才的培养

医学院校物联网工程专业既具有普通高校该专业的普遍性,又具有一定的特殊性。从实施卓越计划、智慧医疗、“211质量工程”3个方面探索了培养方案的制定策略,对该专业学生提出专业知识与能力要求,并在实际教学过程中从更新教育观念、改革课程教学、强化实践能力、重视科技创新四个方面进行了实践。     

基于职业岗位群的高职医疗美容技术专业人才培养方案研究

结合医疗美容技术专业人才培养方案改革实践,探索基于职业岗位群的人才培养方案设计。通过广泛调研,确定本专业的就业领域与主要职业岗位群,并进行岗位能力分析、工作任务与工作过程分析、职业资格考试分析,明确岗位对知识、能力与素质的要求,确定主要工作岗位的核心能力及相关支撑能力,并将其转化为学习领域课程,构建新的课程体系。对于专业核心课程通过项目导向进行开发与设计,收到良好教学效果,实现了学校与企业无缝对接。     

提高医学微生物学课堂教学质量的授课方式探索

医学微生物学的教学效果与医学生今后从事医疗实践的能力高低密切相关。如何提高学生学习医学微生物学的兴趣,促进学生主动学习新知识和新技能,提高医学微生物学的教学质量和效果,这就对教师的教学手段和方法提出了更高的要求。教研室通过教学实践作了教改尝试,收到较好的效果。     

当代医患关系状态下医学生临床实践能力培养策略的探讨

由于我国现行的医疗体制和医疗资源分配不均衡的现状不能适应逐渐增长的医疗需求,导致医患关系日趋紧张,从而影响到医学生临床实习阶段实践能力的培养。本文从临床教学中的现实性阻碍、医学生实践能力培养的要求和当前医患关系状态下保证实践能力培养的策略三个方面进行分析和探讨,希望能对从事临床教学工作的单位和个人起到一定的启发作用。     

医疗救治网络系统研究

本文紧密结合山西实践,较全面地论述了如何构建临床救治网络系统。首先在分析了全省存在的救治体系不健全、网络不完善、应急能力不适应及管理体制不顺畅、经营机制不灵活、人员素质偏低等问题的同时,提出了构建高效、快捷、安全、广覆盖的省、市(地)、县、乡四级临床救治网络系统应当遵循的基本原则,并论述了救治网络系统建设的具体任务及要求,对于全省医疗救治网络系统建设的决策提供了参考依据。     

患者何为：在“医患命运共同体”构建过程中

患者是“医患命运共同体”的直接参与者、运行维护者与质量评价者,其积极介入与有效作为在构建“医患命运共同体”过程中发挥着重要作用。由此,“患者何为”是一个迫切需要思考并实践的课题。基于“共同体”的一般理论及“医患命运共同体”的特质与要求,患者是自身健康的全面管理者、医疗预期的合理设计者、医疗过程的积极介入者、医疗秩序的自觉遵循者以及医疗服务满意度评价的理性对待者。这对患者的相关医学知识、能力与素质提出了更高的要求,不仅需要患者自身的努力,也需要来自医生与社会的帮助。     

中美医院医疗服务绩效评估实践的比较及启示

通过对我国与美国现行的医院医疗服务评价体系实践的比较,揭示我国医院管理的薄弱环节或空白之处,进而对如何借鉴美国理论、经验对我国绩效评估体系的改进和完善提出建设性意见.