中医骨伤科学教学团队的建设及规划

为了更好、更快的传承与发展中医骨伤科的特色和优势,建立一种有利于中医骨伤科发展与创新的思维模式,培养完善的中医骨伤科技创新型人才,最终服务于临床,为解除骨伤科患者的病痛作出巨大的贡献。需要一批年龄结构合理、教学效果和人才培养成果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队。该团队力争成为省内乃至国内有影响的教学团队,其建设及规划希望能够为高等中医院校教学队伍建设提供示范性经验。     

中医内科学优秀教学团队建设思路与实践

建设中医内科学优秀教学团队是保证中医专业教学质量的重要措施,必须要坚持学科特色和优势,建立一种有利于中医内科学发展与创新的思路,并且勇于实践。要坚持以加强师资队伍建设,重视突出专业与课程特色,教学改革措施切实可行并不断应用到教学实践中,强调科研对教学的促进作用,不断扩展实践性教学资源及网络教学,培养完善的中医临床科技创新人才,力争建设成在自治区范围内可以起到示范作用的优秀中医教学团队。     

高校教学团队建设的实践与思考

高校教学团队的建设是创新高校基层教学组织、提高教学质量的有效途径。我教研室2008年被评为重庆市优秀教学团队,在此主要介绍教学团队建设的实践与体会,以期为高校教学团队建设提供参考。     

临床教研室创建内科学国家级教学团队的经验探索

提高临床教研室的管理成效,对教学团队的建设和实际运行起着至关重要的作用。通过明确管理思路目标,培养特色人才加强课程内涵建设,依托团队优势加强后备年青教师培养,带动分支团队的建立,提高团队的科研创新等措施,达到建设高素质教学团队的目标。     

打造教研室团队促进教师专业发展

1 对现行学校教研室教研的思考 问题：在大学英语教育改革与教学创新风起云涌的今天，教研室作为大学基层的教学教研团队能否适应新时代要求？能否担当起学校教研的重任？大学英语教师又该如何以教研室这一团队为依托促进专业发展？     

“双一流”背景下医学院校基层教学组织建设的探索——以温州医科大学儿科学教研室为例

基层教学组织建设是决定医学院校教育教学质量高低的关键因素,探讨“双一流”背景下医学院校基层教学组织的建设与发展思路,对高质量医学人才的培养有长远意义。教研室是我国高校基层教学组织的主流形态,儿科学教研室是组织实施儿科学相关教学活动的最基本组织,是保证儿科教学质量和实现儿科医学人才培养目标的基础。在“双一流”背景下,架构不合理、儿科教师缺乏、凝聚力欠缺、教学能力不足、课程体系不够完善、教学内容不够丰富、课程思政重视程度不够、思政教学资源不足等问题限制了儿科学教研室的建设和发展。温州医科大学儿科学教研室对照“双一流”建设要求,按照专业和课程重新构建教研室组织架构、强化教研室制度建设、加强教学团队建设、提升儿科教师教学能力、完善课程体系、优化课程结构、丰富教学内容、构建儿科特色的课程思政体系等取得显著成效,为医学院校基层教学组织建设提供思路和方法。     

“双一流”背景下病原生物与免疫学教学团队建设的实施

教学队伍的建设是优秀人才培养的根本保障。中医院校的病原生物与免疫学是一门重要基础学科,理论与实践性强,是链接基础与临床的重要科目。围绕"一流大学"和"一流学科"的建设目标,本文从师德建设、教学水平、科研能力、改革创新等方面介绍本教研室病原生物与免疫学教学团队的建设。     

基础医学专业硕士研究生创新培育路径探析

基础医学专业硕士研究生教育是我国医学专业培养高级科研人才的主要路径,经过多年的教育培养实践,在研究生的招生数量和培养质量方面都取得了一定成绩,但在创新培育方面还存在些许不足。借鉴国内外研究生培养模式的先进经验,通过创新研究生教育培养理念;深化研究生培养机制改革,围绕多元化育人搭建研究生成长平台;加强导师团队和教学团队建设,提升学术指导水平和教学质量等方面的改革与创新,构建双一流建设背景下“以坚持研究生发展为本,提升综合素质能力为要”的基础医学研究生创新型培养模式,全面提升基础医学专业硕士研究生人才培养质量。     

基于“卓越医生教育培养计划”的临床医学专业人才培养模式研究

通过明确“卓越医生教育培养计划”的理念、培养目标,落实临床医学专业“卓越医生教育培养计划”,培养卓越医学人才。并进行基于临床基本能力培养教学改革,如优化课程体系,创新实践教学环节和平台建设,优化实践教学体系,改进教学方法与手段,完善考核与评价方法,建设结构合理、专兼结合的优秀专业教学团队;由此建立起 “一个目标、二个全程、三个结合”的医学人才培养模式。     

目标激励视角下优秀基层教学组织的建设实践

教研室高校进行教学科研的基本单位,教研室的建设关系到学校教学质量的的提升,对高校的建设具有重要意义。目标激励可为组织成员提供有效动力,实现既定目标,南阳医学高等专科学校外科护理教研室作为校级优秀教研室以建设省级优秀基层教学组织为目标,在目标激励下重视教研室主任的作用增强教研室凝聚力,建立完善教学管理制度促进教科研任务完成,形成良好的教研氛围,提升教师素质,加大教学投入,外科护理教学学团队经过两年的建设实践,外科题库建设完善、授课效果优秀,立项结项多个教改课题,团队中多位教师教学竞赛奖获奖,专任教师“双师素质”比例达76%,为我校其他教学团队创建优秀基层教学组织树立了榜样,也提供了经验。     

口腔修复学国家级教学团队建设体会

教学团队建设是提高教学质量的有力保证.第四军医大学口腔医学院口腔修复学教研室通过提升教员素质、优化教员结构、丰富教学成果和开展特色教学团队建设等形式建设成了该领域首个国家级教学团队.介绍了该团队建设的几点体会,为其他团队建设工作的开展提供一些思路.     

以培育优秀课程为目标的教研室建设实践探讨

教研室建设的主要任务之一是课程建设,课程建设的水平直接影响人才培养的质量。围绕建设医学微生物学与医学免疫学系列优秀课程的目标,从建立优秀教学团队、开展教学改革、加强教研室日常教学工作管理和建立课程网站等方面对医学微生物学及免疫学教研室进行建设,收到了较好效果。     

在中医教学中培养科学思维方法的初步尝试

邓小平同志指出:要建设有中国特色的社会主义。这是我国社会主义建设的战略目标。也是我们中医院校搞好教学的出发点,中医院校怎样在教学中突出中医特色,按照中医科学特有的规律进行教学实践,以培养出高级的中医人才,为继承和发展中医事业做出贡献,确实是一个应当引起重视的问题。在教学的过程中,如何提高教学质量,除了要注意教学过程中的科学性、思想性、系统性及循序渐进之外,教学法的研究也是很重要的一个环节。我院中医学基础理论教研室,在八三级、一班(本科班),作了一次培养科学思维方法教学的尝试,收到了较为满意的效果。     

本科教学评估与中医文史教研室建设

教育部本科教学水平评估是学校建设的一个巨大动力。认真总结评估经验,深刻反思教研室建设中的薄弱环节,以评促建,以评促改,促进中医文史教研室的健康发展。     

中医妇科学教学团队建设实践及经验

建设中医妇科学教学团队是适应新形势下医学人才培养的需要,是保证中医专业教学质量的重要举措。建立医教研一体教学团队模式,守住学科特色和优势,建立一种有利于中医妇科学发展与创新的思路,并积极实践、探索。经验在于:强化师资队伍建设,着重能力培养,包括课堂教学能力、临床能力及科研能力三方面;切实做好教学改革与教学研究;加强临床摸拟教学,增加教学渠道及资源。     

加强基础 不断创新——前进中的辽宁中医药大学基础医学院

辽宁中医药大学基础医学院是以重点学科建设为龙头、以科研为先导、以教学为基础、以人为本的教学研究型二级学院,包括中医学类、西医学类基础11个教研室以及1个实验室,即中医基础理论教研室、中医临床基础教研室、中药教研室、方剂教研室;解剖组胚教研室、生理教研室、病理教研室、生化教研室、免疫病原生物教研室、卫生生物教研室;分子生物学实验室。教职工86人,其中教师占93％,实验技术人员占4．7％,行政人员等占2．3％。     

中医院校病理学教学改革初探

中医院校的病理学教育是为培养中医方面人才服务的,因此在教学方法上和西医院校应该有所不同,文章就天津中医药大学病理教研室为了适应中医院校病理学教学目的在教学方法上进行的一些初步改革探索。     

<药用植物学>的教学探索

为进一步提高（药用植物学）的教学质量,促进课程建设及学科发展,通过教研室教师十余年的教学总结,探索如何将素质教育与教学实践紧密结合起来,以培养高素质人才,满足21世纪高级中医药人才的需要。     

中医教育家罗元恺教育思想研究[上]

罗元恺先生的教师观、人才观、教学观是其教育思想的核心部分;是他终身探索并实践中医教育规律、中医人才成长规律的人生总结;是他理性认识高等中医教育发展趋势的人生智慧。罗元恺先生的教育思想是对我国高等中医教育发展的历史贡献及宝贵的精神财富。     

团队教学在急诊医学教学中的实践

为提高急诊医学教学质量,培养急诊医学教学团队。中山大学附属第一医院急诊医学教研室将在职教师按照老中青相结合的方法组建教学团队,承担教学任务并对教学质量进行考核。以心肺复苏教学为例评价团队教学在急诊医学教学中的效果。实践证明团队教学模式较传统教学模式对于提高教学质量有明显的优势,有助于年轻教师的培养和教学团队建设。