中等职业卫生学校英语护理专业教学研究

英语护理专业这一新型专业要求培养"护理+英语"的复合型人才,现在为适应社会需要,大多中等职业卫生学校都开设英语护理专业.笔者结合自己的授课经验,从讲授法、讨论法、演示法、角色扮演、真人模拟法、多媒体辅助教学等方面谈如何提高英语护理专业护理学基础的教学.     

实施标准化护理操作流程必要性的调查与分析

基础护理操作技能是护士专业能力的重要组成部分,也是护士从事专业工作的必备条件和从事护理工作的基本功.建立具有推广应用价值的标准化护理操作流程及标准考核方法,对促进临床护理教学和学校护理教学,培养高质量的实用型护理人才很有现实意义;实施标准化的操作流程有利于教学效果的提高;有利于临床和教学的同步发展;有利于统一教学评价;有利于临床护理质量的提高.     

“1+X”证书制度下高职护理专业老年护理方向教学改革

探讨"1+X"证书制度下高职院校护理专业老年护理方向教学改革举措的实施效果。在培养护理专业老年护理方向学生过程中,通过建立线上教学资源库,制订融入学历教育方案,编写"1+X"创新融合教材,调整课程设置,优化师资,发展实践基地,采用校企双元共享共育的方法,有机融合"1+X"老年照护和"1+X"失智老年人照护,形成一体化教学,从而培养出"一专多能"的复合型老年护理技术技能人才,为"1+X"证书制度下高职护理专业老年护理方向教学改革提供借鉴。     

高职护理专业院校合作人才培养方式的实践

目的 探讨高职护理专业医院与学校(院校)合作培养护理人才的方式.方法 学校与医院签订合作协议,双方在专业论证、承担临床课程教学、实训基地建设等方面广泛合作.对2006级和2007级三年制高职护理专业部分班级的学生实施院校合作培养方式.通过学生评教、行业评价、专兼职教师访谈等方法,评价院校合作护理人才培养方式的效果.结果 2007级学生对兼职教师的课堂教学管理、教学重点突出,以及教学中补充新知识、新技术、新方法等方面评价,均高于2006级学生(P<0.01);实施院校合作培养的学生参加当年全国护士执业资格考试,通过率为100%;2006级学生当年就业率为98.6%.结论 院校合作人才培养方式有利于学生、学校和医院多方受益,是高职护理教育的有效形式.     

护理专业不同层次毕业生职业综合能力的调查研究

在护理教育进行层次结构调整的情况下,为明确不同层次的培养目标,并进行课程体系以及教学内容和方法的改革,对北京7所三级甲等医院就不同学历层次护理毕业生应具备的职业能力进行了调查.调查结果显示,护理中专教育的培养目标应定位于"实用型初等护理人才",应着重培养学生实施护理计划的12种能力;护理专科教育的培养目标应定位于"实用型中等护理人才",应重点培养学生独立完整运用护理程序的能力及一定的临床教学、科研、管理和社区护理能力;护理本科教育的培养目标应定位于"高等护理人才",应在培养学生熟练掌握和应用护理程序的能力的基础上,同时注重加强社区护理、基础护理教学、护理科研及护理管理能力的培养.     

高职护理专业学生评判性思维能力培养方式的探讨

目的 探讨高职护理专业学生的评判性思维能力培养方式.方法 采取整群便利取样方法,选择2009级护理专业10班57人作为实验组,选择2009级11班56人作为对照组.实验组通过任务为中心教学法、情境教学法、项目教学法等教学方法完成课程,对照组实施讲授法、启发式教学.期末统一实施理论测试、实践技能测试对其评判性思维能力进行评价.结果 实验组评判性思维能力评价分值显著高于对照组.结论 在高职护理专业学生的教学环节中,实施以任务为中心教学法、情境教学法、项目教学法对高职护理专业学生的评判性思维能力的提升具有一定的指向作用,有利于创新型护理人才的培养和教育教学质量的提升.     

护理专业《人体解剖学》“二段式”教学模式的构建与实践

对护理专业《人体解剖学》实施"二段式"教学,将基础知识与临床操作相结合,既提高了学生学习兴趣,调动了学生的学习积极性,又使学生较早接触临床相关知识,以培养出更多具有实践能力和创新思维的高级护理人才。     

实施标准化护理操作流程必要性的调查与分析

基础护理操作技能是护士专业能力的重要组成部分,也是护士从事专业工作的必备条件和从事护理工作的基本功。建立具有推广应用价值的标准化护理操作流程及标准考核方法,对促进临床护理教学和学校护理教学,培养高质量的实用型护理人才很有现实意义;实施标准化的操作流程有利于教学效果的提高;有利于临床和教学的同步发展;有利于统一教学评价;有利于临床护理质量的提高。     

以落实护理专业教学标准为契机推进高职护理教学改革

该文介绍了苏州卫生职业技术学院以贯彻落实教育部《高等职业学校护理专业教学标准》为契机,以护理岗位需求为导向,以学生为中心,构建医教协同三体式机制,实施实践教学改革,创新护理人文素质培养体系,搭建信息化教学平台,实施具有本校特色的护理人才培养模式.     

中等卫生学校护理专业“三步曲”教学模式探讨

目的探讨"三步曲"教学模式对提高中专护理专业学生综合能力的影响。方法实施"三步曲"教学模式:一是通过了解学生对护理专业的认知态度,实施职业道德教育和弘扬南丁格尔精神,培养学生良好的职业道德素养;二是使学生尽早参与临床医德实践,激发学生学习兴趣,由被动学习转化为主动学习;三是强化护理专业教学,培养学生优秀的护理技能。同时对实施前后的教学效果进行比较。结果通过实施"三步曲"教学模式,学生的理论、操作成绩明显提高,与2009届实施前比较差异有统计学意义(P<0.05),学生技能操作屡次在省级以上评比中获奖,执业护士资格考试合格率达91%,毕业后就业率达到98%。结论根据中等卫生学校学生生源的特点和专业的要求,对学生实施"三步曲"教学模式能明显提高中专护生的综合能力,值得推广应用。     

浅谈应届本科护士综合素质培养

护理学是一门应用性、实践性很强的学科，对刚毕业1-2年的本科生，前期的规范性培训显得尤为重要。应建立一个有利于培养综合素质与能力的模式，具体措施包括：重视岗前教育，充实岗前教育的内容，制订完善的科室轮转计划，护理部为应届本科生创建一个能施展个人才华的平台，护理教研室对整个过程实施监控。通过3年的培养，本科生的综合素质得到较大提高，在较短时间内适应从护生到护理工作者的角色转变。从而提升了临床护理与教学科研能力。为医院护理管理、护理教学贮备了高级护理人才。     

疫情背景下医药流通企业人才需求调研及行业高职院校专业发展建设研究——基于天津市医药行业实地调查数据的分析

目的 分析疫情背景下医药流通企业人才需求的变化情况,为行业高职院校的专业发展和人才培养提供建设依据.方法 利用问卷星平台在线发放问卷,调研天津市医药流通企业中的销售岗、售后服务岗、仓储岗等现有工作岗位与市场需求的匹配情况,以及疫情之后企业在工作岗位需求量、岗位技能要求等方面的变化情况.结果 共发放问卷177份,回收有效...     

新型冠状病毒肺炎疫情时期开展医学生教学和培养的复旦经验

新型冠状病毒引发的肺炎疫情的持续发酵下,高校和医学院作为人员密集场所做好防控工作同时,如何调整医学生教学和培养工作,保证学习计划顺利完成格外重要。本文旨在介绍复旦大学上海医学院外科系和复旦大学附属中山医院在疫情下开展医学生教学和培养的经验。内容涵盖探索多元、多线化的网络教学模式,开设医学实验和临床实习的在线教学模式,结合防疫知识加强医学人文素养的综合教育,和建立定期课程质量评估反馈体系。通过以上教学方案和策略的实施,使得医学生在疫情期间能够健康安全的保证学习计划的完成,为其他医学院的教学工作提供具有借鉴意义的实践方案。     

高职院校护理专业群建设策略与成效

随着高等职业院校"双高"计划的实施,大健康产业快速发展,人们对健康护理服务需求的 日益增长,江苏医药职业学院积极探索护理专业群建设策略,通过优化专业组成,围绕人才培养体系、专业群课程体系、"产教研创训"一体化平台及教学团队等实施改革.该文总结专业群建设经验,为其他院校高职护理专业群建设提供借鉴和参考.     

高等中医院校护理学专业认证的实践与思考

通过介绍南京中医药大学护理学专业认证的过程和后期整改方案,提出高等中医院校护理学专业应当把握专业认证的机遇,充分发挥中医护理在高等护理教育中的特色和优势,以规范中医护理核心课程体系,提高人才培养质量,培养中西医结合高等护理人才,促进专业发展。     

护士“三定”管理培养新模式的实践研究

目的:分析医院现有的管理模式和护士培养现状,探索护士管理培养的新模式,最大限度地发挥护士的积极性和创造性,激励其实现自我价值。方法:在临床中,建立以"三定"管理(定员管理、定向培养、定能分级)为核心的护士管理培养新模式,优化护理人力资源管理,构筑护理人才规范化培养、使用、考核、分配的途径,促进护理队伍健康发展,确保护理质量稳步提升。结果:通过"三定"管理的实施,明确了护士调配的权限与范围,明确了护士专业与发展方向,构筑了护理绩效评价体系。结论:"三定"管理培养新模式的实施取得了良好的效果,明确了护士的职业目标,提高了管理效能,推进了护理专科化建设,提高了患者满意度。     

规范与引领:高等职业学校护理专业教学标准制订策略、路径及核心内容

推进护理职业教育现代化,《高等职业学校护理专业教学标准》(以下简称《标准》)的制订势在必行.《标准》制订依据权威规范,适用范围清晰明确,制订过程科学严谨,其核心内容突显了护理职业教育的新理念、新模式、新路径及新机制.《标准》对我国高职护理人才培养起到了规范与引领的重要作用,为护理职业教育体系建设提供了方向和依据.     

冠脉护理亚专科模式的应用与效果评价

目的：探讨冠脉护理亚专科模式内容,分析和评价模式的应用效果。方法：我院于2017年构建冠脉护理亚专科组织构架并应用于临床,通过实施亚专科护理人员培训、开展亚专科特色护理技术、建立护患交流平台、多学科合作等内容对冠心病出院患者提供延伸护理。结果：通过实施冠脉护理亚专科模式,亚专科护理小组成员在临床综合能力方面得到了提升（P＜0.05）;获批院级及以上科研课题数、发表论文数量增加;在维持出院患者的有效随访率同时,通过二级预防管理体系,维护患者的健康状态,以达到改善患者结局的最终目的。结论：开展冠脉护理亚专科模式,有利于提高护士临床综合能力,提升专科护理水平,提高护理质量及改善患者结局,有助于培养专科护理人才梯队并支撑学科发展进一步深化优质护理内涵。     

基于BOPPPS模型的急危重症护理学课程思政教学设计——以“基础生命支持”为例

培养德才兼备的高素质医学人才是医学院校的使命和责任,专业课教师要坚持以岗位需求为导向，将专业教育和思政教育相融合，助力大思政育人体系的形成。该文以急危重症护理学中的“基础生命支持”一节为例，根据护理学专业的实际需要，明晰课程思政教学的内涵，以“敬佑生命，救死扶伤”的思政主题为引领，结合学情和人才培养目标制定具体的教学目标，融合线上、线下各种教学资源，探索基于BOPPPS模型的课程思政教学设计，推动教学改革，提高教学质量，以促进学生岗位胜任力的提升。通过教学实施，全体学生的急救知识、态度和行为均有不同程度的提升，96.55%的学生对教学设计非常满意。通过课前课后的多手段、多频次巩固和课中的参与式学习，显著提高了学生的学习效果和所学知识的留存率。     

面向郊区医院的护理“专升本”课程设置调查分析

目的构建科学合理、符合郊区人才使用规格的护理专业“专升本”课程设置。方法以北京郊区6个区县2003年应届成人护理大专毕业生210名及毕业生所在医院的护理部主任．科护士长、护士长107名为调查对象．就面向郊区的护理“专升本”毕业生应具备的能力、拟开设课程的选择排序、与大专阶段课程设置的区别、毕业实习等问题进行调查。结果所调查的学生和护理管理认为护理本科生应具备临床教学能力．护理管理能力、科研能力、健康教育能力以及运用中医知识护理病人的能力：课程选择：医学基础课以解剖学．生理学排序优先；护理专业课以急救护理学、心理护理学及内、外、妇、儿科护理学排序优先：课程设置避免与大专课程重复，80％以上的学生认为应加大外语．计算机课程的力度，增加护理科研、人科学、信息资源利用的课程：实习以不脱产实习为好．结论面向郊区医院的护理本科生人才要求以实用为主，需要宽而深的理论知识，熟练的基础护理、专科护理技术。在构建郊区成人护理本科教育课程体系时，应以实用为准，把握好整体与局部的关系。此外，应重视职业素质、实践能力的培养。