护士岗前集中培训模式的探讨

新护士进入临床工作后面临着由学生到护士角色的调整和掌握护理操作技巧、灵活运用护理工作程序等方面的学习。为使她们尽快胜任临床护理工作,我们对她们进行了岗前集中培训,从行为规范到医德医风、从基础护理理论到基本技术操作进行了规范化培训,强化了以人为本的服务理念,增强了她们独立完成工作的勇气和信心,提高了基本技术操作能力,使她们尽快完成了从学校到医院、从学员到护士、从理论到实践的转变过程。1培训模式1·1培训对象参加岗前培训的对象为2004年度从军队院校护理专科及本科的应届毕业生10人,来自国内6个省、市地方院校护理专…     

护士执业资格考试培训模式探讨

目的探讨护士执业资格考试（以下简称“护考”）培训模式。方法时2011、2012两届846名学生进行护考培训,分析2011届培训结果并进行改进,对2012届学生进行培训模式满意率调查。结果对培训中成绩较差的学生进行强化训练,2012年护考通过率较2011年有明显提高（P〈0．01）,学生对培训模式总体满意。结论护考前集中培训可有效巩固学生所学知识,提高通过率。     

分层次、分阶段的护士培训模式的实践应用

为了进一步提高护理质量，适应当前分层次护理发展的需要，我院对护理人员采取分层次、分阶段的培训方法，时责任护士、执行护士、辅助护士不同层次的护士分别进行基础护理、专科护理和综合知识与技能等相配套的培训，提高了护理人员的素质。     

专科护士培训模式的探讨与体会

目的:探讨专科护士培训模式,培养高素质专科护士,促进我院护理事业的发展。方法:设立专科护士培训管理机构,规范培训时间、科室、内容、方式,考核内容、方式方法以及资格认证等,总结我院近3年培训的实践经验。结果:通过系统专科培训,护士业务技能和护理质量得到显著提高,其中理论知识考核在培训前、后差异有统计学意义(t=-2.24,P=0.030),操作技能、发表护理论文数在培训前、后差异有显著统计学意义(t=-5.75,2χ=25.680,P=0.000),护理文书书写合格率、开展新技术新项目数、医生及患者满意度也有一定程度提高。结论:我院专科护士培训取得显著效果,护士业务素质、医生和患者满意度都得到提高。我院专科护士培训模式是培训专科护士的有效模式。     

新型全面护士培训模式对护士主观幸福感的影响

目的 探讨新型全面护士培训模式对护士主观幸福感的影响。 采用自制一般情况调查表和总体幸福感量表,对 162 名护理人员进行新型培训模式前后调查,对比分析实施新型全面护士培训模式前后护士主观幸福感的变化。方法 采用自制一般情况调查表和总体幸福感量表,对 162 名护理人员进行新型培训模式前后调查,对比分析实施新型全面护士培训模式前后护士主观幸福感的变化。结果 新 型全面护士培训模式实施后,护士总体幸福感和量表中对生活满足和兴趣、精力、抑郁和愉悦心境、对情感和行为的控 制、松弛和紧张 5 个维度评分均明显高于培训前,比较差异有统计学意义（P<0.05）;不同学历、职称、护龄、任职方 式及婚姻状况中,本科及以上学历、护龄 >10 年护士培训前后主观幸福感差异无统计学意义（P>0.05）,其他不同特征 护士培训后主观幸福感得分均明显提高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 新型全面护士培训模式能提高护士主观幸福感。     

多媒体延伸法培训模式在护士培训中的应用与研究

目的：利用多媒体延伸的方法提高护士培训效果。方法：组织护理技术能手将护理基础技术操作录制成多媒体教学光盘,发给培训对象,护士可以结合实际情况有的放矢、因地制宜地渐进性训练,延伸了培训半径。结果：多媒体延伸法培训模式对护士的培训效果明显优于传统培训法。结论：多媒体技术应用于护士培训是有效和可行的,具有实用、方便、知识更新快等优点,较好地完成了护士培训,并且提高了护理队伍的整体素质。     

多元化培训模式在手术室护士规范化培训中的应用

目的 探讨多元化培训模式在手术室护士规范化培训中的应用效果.方法 选择2015年1月—2016年12月手术室护士为对照组,接受常规的规范化培训;选择2017年—2018年手术室护士为研究组,实施多元化培训模式,对比2组护士的理论成绩、操作成绩、手术配合质量以及手术护理质量.结果 研究组护士的理论成绩、操作成绩均高于对照...     

我国农村护士培训模式及应用研究

<正>农村护理人员是我国农村卫生队伍的一只重要力量,中国农村护士约占全国注册护士总数的1/4,是我国农村的主要人力资源,是确保医疗质量、促进农村初级卫生保健发展的关键队伍,在医疗卫生保障中发挥着越来越重要的作用[1]。而随着国家医疗保障体系的日臻完善,对农村护理人     

输液中心护士培训模式的探索与实践

目的 探讨输液中心护士的培训模式与实践.方法 通过调研,根据护士需求,从理论知识、操作技能、服务意识、科研及教学等方面进行培训,制定完善的培训、考核计划,有针对性的落实培训.结果 输液中心护士经过科内强化培训,拓展了临床理论实践知识面,熟练掌握了基础护理操作及急救技术的临床应用,优质护理服务意识进一步增强,整体素质有了全面提升.结论 采用按需培训模式,通过对输液中心护士的强化培训,提高了输液中心护理队伍的整体素质,充分发挥了输液中心护理人员在工作中的潜力和活力,增加了全体护士的工作信心和工作热情,提高了整体护理质量,确保了护理工作的有效性和安全性.     

精神科护士岗前培训模式创新初探

我院是一所拥有500多张床位、收治精神病患者的三级专科医院。近几年,随着医院的发展,患者数量增多,每年都要招聘十几名大学、中专护理专业的护士,剐毕业的护士在学校学习的理论知识和临床实习的科目都是以综合科为主,对精神科专科知识的掌握和了解不够,对病区的管理也很陌生。如何培训好这些新上岗的护士,使他们的护理理论知识更好地应用于临床实际,     

神经外科护士专科理论培训模式的构建与效果评价

目的探讨构建神经外科护士专科理论培训模式,提高护士专科理论水平。方法通过德尔菲法,邀请具有教学经验与神经外科临床经验的专家设计神经外科护士专科理论培训内容与课程设置,细化课程实施方案,建立神经外科护士专科理论培训模式,通过培训前后理论考核进行效果评价。结果在专科理论培训内容设置中,两轮专家权威系数为0.861、0.883,专家意见变异系数<25%。护理人员培训后理论成绩明显高于培训前(P<0.01)。结论本研究参与专家权威性高,设计的神经外科护士专科理论培训内容可靠;课程实施方案具有针对性、可行性,提高了护理人员理论考试成绩,对不同阶段和不同层次护士进行系统化培训,都能取得很好的培训效果。     

肿瘤医院护士沟通技能培训模式效果分析

目的:设计和实施肿瘤医院护士沟通技能培训模式,并评估培训前后护士在沟通知识、沟通自信心、结果预期以及感受到的支持的变化,同时调查分析培训前后住院肿瘤患者对护患沟通行为的满意度的改变。方法:医院连续两年针对广大临床肿瘤护士开展增强服务观念,提升服务形象主题培训,共计8小时培训课程,并结合临床开展出院患者最满意的护士评选以及优质护理服务示范工程的推进,加强对护士沟通行为的鼓励,促进良好护患关系的建立。结果:培训后3个月以及6个月,护士在沟通知识、自信心、结果预期和感受到的支持方面都有明显提升,培训后3个月和6个月,出院患者对护士沟通行为的满意度也有显著提高。结论:此培训模式应用于广大临床肿瘤护士取得了较好的效果,但是如何跟进和强化培训效果是下一步需要关注的重点。     

麻醉科转科护士规范化培训的探讨

介绍我院麻醉科转科护士的规范化培训模式,深入探讨转科护士的培训方法,旨在帮助护士掌握麻醉专科护理知识和技能,使其尽快胜任麻醉护理工作,并为培养高素质的专科护理人才奠定基础.     

急诊科新聘护士培训模式的探索与实践

目的：探讨新招聘护士的培训模式与实践。方法：选择高素质、业务能力强、操作技术精湛的专职培训师对新招聘护士从理论知识、操作技能两方面进行培训,制定完善的培训、考核计划,有针对性的落实培训。结果：新招聘护士经过科内强化培训,拓展了临床理论实践知识面,丰富了临床实践经验,熟练掌握了基础护理操作及急救技术的临床应用。结论：通过对新聘护士的强化培训,提高了急救护理队伍的整体素质,充分发挥了急诊科新生力量在院前急救、院内急救及输液室工作的活力和朝气,增加了年轻护士的工作信心和工作热情,提高了急救护理质量,确保了急救护理工作的有效性和安全性。     

分层次培训模式在急诊科护士培训中的应用及效果

根据“三级甲等”医院评审对急诊科的要求,2011年我科建立了护士分层次培训模式,对59名护士进行理论及操作的培训,取得了满意的效果,现报告如下. 1资料与方法 1.1 一般资料:培训对象为2011年我院急诊科59名护士,护龄20年以上4名(6.7％),11 ～20年8名(13.6％),4～10年8名(13.6％),1～3年21名(35.6％),新人科护士18名(30.5％).副主任护师4名,主管护师8名,护师19名,护士28名.男护士11名,女护士48名,年龄19 ～49岁,平均28.9岁.大专学历30名,本科学历29名,均有护士上岗证.     

老年专科护士临床培训带教模式探讨

目的探讨老年专科护士临床培训带教方法。方法选择2016—2017年参加北京护理学会和中华护理学会组织的理论学习后在我科进行临床实践的老年专科护士共46人,采用一名脱产教师全程带教和基地护士长及临床指导教师共同带教的方法进行培训。结果 46名学员操作考核、综述答辩、个案答辩成绩均优异,经过培训学员掌握了老年综合评估技术,能够进行护理个案策划,提高了临床思维能力、综合分析和科学解决问题能力。结论我院老年专科护士临床培训带教模式适用于老年专科护士培养,可为今后老年专科护士的临床带教提供参考。     

系统型培训模式在手术室新护士岗前培训中的应用与效果评价

目的探索一种适合手术室新护士岗前培训的方法。方法将系统型培训模式应用于手术室新护士岗前培训中,对照传统培训方式,评价其效果。2012年7月以前采用带教老师临床带教,每月一次业务学习的传统培训,2012年7月后按照系统型培训模式的步骤,即分析护士培训需求,设计与编制培训手册,实施培训并对培训效果进行评价,比较传统培训方式与实施系统型培训模式后护士理论和操作成绩以及手术医生满意度。结果采用系统型培训模式对新护士进行岗前培训,护士理论和技能操作成绩、手术医生满意度较传统培训均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用系统型培训模式进行岗前培训,使手术室新护士得到循序渐进的系统培养,提高了手术室新护士操作技能水平和专业素质,提升了护理服务水平及手术医生满意度,值得推广使用。