共查询到18条相似文献,搜索用时 218 毫秒
1.
2.
目的 评价临床护士科研能力分层培训的效果。方法 成立科研培训管理小组,根据护士科研能力自评得分及意愿将参与培训的81名护士分层并分配至初级班37名、中级班27名和高级班17名,设置各层级培训课程,开展针对性的护理科研培训,持续5个月。结果 培训后,护士科研能力自评总分及各维度评分显著高于培训前(P<0.05,P<0.01)。培训后,初级班问题发现、论文写作评分显著高于培训前,中级班科研能力总分、文献查阅、论文写作评分显著高于培训前(P<0.05,P<0.01);高级班科研能力总分及各维度得分与培训前比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。结论 科研能力分层培训有利于提高临床护士的科研能力,但是培训后护士科研能力自评得分并不高,护士的科研能力还有较大的提升空间。 相似文献
3.
目的了解湖北省三级医院护士核心能力状况,为护理管理者提供基线资料。方法采用分层、单纯随机和整群抽样法,运用注册护士核心能力量表对湖北省3所三级医院482名护士进行问卷调查。结果护士核心能力总均分为3.29±0.57,法律/伦理实践维度评分最高(3.44±0.63),批判:陛思维能力/科研维度评分最低(3.10±0.68)。班次和地区经济水平对批判性思维能力/科研、班次和婚姻对核心能力总体评分有显著影响(P〈0.05,P〈0.01)。结论湖北省三级医院护士核心能力较高,但仍需加强时批判性思维能力、科研能力的培养,尤其是对未婚、夜班、高经济水平地区护士核心能力的培养。 相似文献
4.
湖北省三级医院护士核心能力现状调查分析 总被引:4,自引:0,他引:4
目的了解湖北省三级医院护士核心能力状况,为护理管理者提供基线资料。方法采用分层、单纯随机和整群抽样法,运用注册护士核心能力量表对湖北省3所三级医院482名护士进行问卷调查。结果护士核心能力总均分为3.29±0.57,法律/伦理实践维度评分最高(3.44±0.63),批判性思维能力/科研维度评分最低(3.10±0.68)。班次和地区经济水平对批判性思维能力/科研、班次和婚姻对核心能力总体评分有显著影响(P0.05,P0.01)。结论湖北省三级医院护士核心能力较高,但仍需加强对批判性思维能力、科研能力的培养,尤其是对未婚、夜班、高经济水平地区护士核心能力的培养。 相似文献
5.
6.
目的 探讨小规模限制性在线课程在科研初级班护士科研理论培训中的应用效果.方法 按照科研培训时间将195名初级班科研培训护士分为对照组92名和实验组103名,对照组科研理论培训采用传统线下讲座式培训,实验组采用小规模限制性在线课程培训,包括课前准备、课堂教学和课后反馈三个部分.结果 培训后,实验组7个培训主题及综合理论考核成绩显著优于对照组,实验组科研能力自评分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);实验组培训后1年内以第一作者发表科研论文、在省级会议进行壁报或大会发言、参与专利申报与研制、参与完成科研课题人次多于对照组.结论 小规模限制性在线课程用于科研培训初级班护士科研理论培训,有利于护士掌握科研理论知识,提高其科研自评能力,促进科研成果产出. 相似文献
7.
8.
9.
新疆三级综合医院ICU护士培训现状调查 总被引:1,自引:1,他引:0
目的 了解新疆地区三级综合医院ICU护士培训情况,为制订针对性培训计划、提高ICU护士素质提供参考.方法 采用自行设计的问卷,对新疆9所三级综合医院237名ICU护士的培训情况进行调查.结果 237名ICU护士中151名(63.7%)接受过培训,90.7%~94.1%的ICU护士对专科理论及专科技能的需求较高;ICU护士接受培训的途径多样化,接受的培训频率低,时间短;受过正规培训的护士中,以低学历、低职称、低护龄的年轻护士为主.结论 新疆地区ICU护士接受相关知识培训的比例低,医院培训应根据护士需求制订培训计划,以提高lCU护士整体素质. 相似文献
10.
新疆三级综合医院ICU护士培训现状调查 总被引:1,自引:0,他引:1
目的了解新疆地区三级综合医院ICU护士培训情况,为制订针对性培训计划、提高ICU护士素质提供参考。方法采用自行设计的问卷,对新疆9所三级综合医院237名ICU护士的培训情况进行调查。结果237名ICU护士中151名(63.7%)接受过培训,90.7%~94.1%的ICU护士对专科理论及专科技能的需求较高;1CU护士接受培训的途径多样化,接受的培训频率低,时间短;受过正规培训的护士中,以低学历、低职称、低护龄的年轻护士为主。结论新疆地区ICU护士接受相关知识培训的比例低,医院培训应根据护士需求制订培训计划,以提高ICU护士整体素质。 相似文献
11.
目的建立"133"新护士规范化培训方案,探讨对新护士实施规范化培训的方法及效果。方法以2012年新进54名新护士作为培训对象,严格执行"133"新护士规范化培训方案,对培训完成情况及培训效果进行评价。结果新护士毕业后1年,岗前培训完成率、基础理论培训完成率、基本技能培训完成率、技能考核合格率、上岗能力评价合格率及综合评价合格率均为100%,三基理论考核合格率为98.2%;新护士轮科培训第2年、第3年专科理论考核合格率均为100%,专科技能考核合格率均为100%;轮科培训第2年科室评价平均得分为89.2分,轮科培训第3年科室评价平均得分为95.7分。结论 "133"新护士规范化培训方案的制定与实施,有效调动了新护士学习积极性,提高了其临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养,同时也提升了护理师资水平,是稳定护理队伍、提升护理队伍整体素质的重要措施。 相似文献
12.
目的提高新护士危重症病情观察能力和急救技能,使其独立值夜班时能有效应对突发抢救事件。方法将117名新护士按入院时间分为对照组57人和观察组60人。对照组在内科、外科、儿科轮转各1个月,随后定科,由科室进行夜班准入培训,轮值夜班前由护理部考核合格方可独立值夜班。观察组同对照组轮转定科后,护理部根据所在科室护士长对新护士综合表现的评价及各科室抢救发生情况,择优(能力强)、择急(科室抢救概率高优先安排)安排新护士进入ICU,实施夜班准入培训,为期1个月。结果除专科理论知识外,观察组基础护理技术、专科操作技能、病情观察能力、抢救仪器使用、抢救配合能力、独立工作能力及护理文件书写评分显著高于对照组(均P0.01)。结论依托ICU对新护士强化夜班准入培训,可提高其病情观察能力及抢救能力,从而保证夜班护理质量。 相似文献
13.
Lampman RM Wolk SW Fowler J Cleary R Pomerantz RA Fry WJ Whitehouse WM Hoshal VL 《Current surgery》2003,60(3):304-309
PURPOSE: Research is educationally important for surgical residents. However, little information exists regarding effective methods for teaching residents scientific methodology in a community hospital. This effort describes an effective program conducted in a community hospital for enhancing scientific opportunities of surgical residents. METHODS: A strong infrastructure that supports research is necessary. Dedicated nonsalaried teaching faculty serve as mentors and co-investigators. Opportunities to engage in basic research are made available in off-campus basic science laboratories. RESULTS: Research productivity has been prolific, as demonstrated by numerous publications. Residents interested in sub-speciality training have been able to conduct research that has made them competitive for fellowships and a wider range of practice choices. CONCLUSION: Rigorous research can be effectively taught in a community hospital, provided adequate educational and funding support is provided and faculty actively mentor residents. Having research capabilities provides added incentive for better-qualified medical students to apply to a surgical residency position in a community hospital. Research productivity also enhances the ability to better recruit new faculty. 相似文献
14.
15.
三级甲等医院护士继续教育学习障碍调查分析 总被引:5,自引:2,他引:3
目的了解三级甲等医院护士参与继续教育学习的障碍情况。方法对三级甲等医院的367名临床护士采用参与障碍普适量表(DPS-G)进行问卷调查。结果 DPS-G问卷总均分为2.14±0.62,6个维度中时间限制得分最高(2.84±0.98),缺乏自信得分最低(1.57±0.60);34个条目中得分居前5位的为课程安排的时间不方便(3.05±1.19)、不能够规律地参与(2.94±1.27)、有些课程太泛化(2.87±1.22)、课程安排的地点不方便(2.84±1.23)及没有时间学习要求的内容(2.81±1.26);每年获得继续教育30学分以上的护士学习障碍感觉最明显,尤其感到课程缺乏相关性。结论护士参与继续教育的障碍较大,时间限制、课程缺乏相关性是首要障碍,信心不足和兴趣缺乏不是影响护士参与继续教育学习的重要因素。护理管理者应采取针对性措施减少障碍,提高护士继续教育参与率和学习效率。 相似文献
17.
18.
目的 提升综合医院护士长变革型领导力及护士对护士长的满意度。方法 成立护士长变革型领导力培训团队,根据ADDIE模型的5个阶段,对所有护士长开展领导力提升的理论与实践教学,包括院内理论课程、外出交流学习、实践培训3个模块。在培训前后对护士长的变革型领导力和护士对护士长的满意度进行评价并比较。结果 培训后护士长个性化关怀能力、智能激发及变革型领导力总体水平较培训前显著提升;护士对护士长的满意度显著提升(均P<0.05)。结论 基于ADDIE模型的变革型领导力培训可提高护士长变革型领导力,有效提升护士对护士长的满意度。 相似文献