影响护生实习积极性的因素分析及对策

目的探讨影响护生实习积极性的主要因素。方法对本、专科实习护生进行自填式问卷调查。结果影响护生实习积极性的6个因素分别为:人际关系;专业思想;支持系统;临床带教;实习环境;激励机制。影响护生实习积极性的较重要的4个项目依次是:与带教老师关系不和;带教方法不合理;排班不合理;所做工作不受重视。另外,对护理工作缺乏热情、毕业后不去医院工作、未受到带教老师的尊重3个项目对本科护生实习积极性的影响明显高于专科护生。结论加强专业思想教育,培养护生的沟通技巧和交际能力,优化带教师资队伍,改进临床教学方法,使用有效激励措施,遴选实习基地,优化实习环境可以激励护生实习的积极性。     

影响护生实习积极性的因素分析及对策

目的 探讨影响护生实习积极性的主要因素.方法 对本、专科实习护生进行自填式问卷调查.结果 影响护生实习积极性的6个因素分别为:人际关系;专业思想;支持系统;临床带教;实习环境;激励机制.影响护生实习积极性的较重要的4个项目依次是:与带教老师关系不和;带教方法不合理;排班不合理;所做工作不受重视.另外,对护理工作缺乏热情、毕业后不去医院工作、未受到带教老师的尊重3个项目对本科护生实习积极性的影响明显高于专科护生.结论 加强专业思想教育,培养护生的沟通技巧和交际能力,优化带教师资队伍,改进临床教学方法,使用有效激励措施,遴选实习基地,优化实习环境可以激励护生实习的积极性.     

护生实习中后期积极性下降的相关因素调查

目的了解护生实习中后期积极性下降的因素,提出对策。方法自行设计调查表,对182位护生以无记名方式进行实习中后期积极性下降的因素调查。结果影响护生中后期实习积极性下降的主要因素是就业压力大、专业思想不稳定、基础护理操作太多。结论加强管理,重视护生职业道德教育,提高带教老师的带教水平,可提高护生实习中后期的积极性。     

儿科实习护生心理压力及应对措施

对中山大学附属第三医院儿科护生的心理压力问题进行问卷设计和调查,并在问卷收集和数据统计分析的基础上,对影响儿科实习护生心理压力的因素进行归纳总结。结合本院及笔者指导实习护生的实际提出心理压力因素的应对措施,为儿科实习护生正确认识并缓解心理压力提供重要借鉴。     

儿科实习护生职业获益感的调查分析

[目的]了解儿科实习护生职业获益感水平,为护生实习期间给予客观的评价和有效的职业引导提供依据。[方法]采用便利抽样方法选取苏州某三级甲等儿童医院420名实习护生为研究对象,采用职业获益感量表进行儿科实习护生职业获益感调查。[结果]儿科实习护生职业获益感总体得分处于较高水平(146.39分±13.54分);自身成长维度得分最高(4.54分±0.42分),良好护患关系维度得分最低(2.30分±0.22分);"看到病人饱受病痛折磨,我更珍惜生命、知足所有"条目得分最高(4.65分±0.56分),"亲友因获益于我的职业而非常支持我的工作"条目得分最低(4.10分±0.80分);学历、是否定向实习是影响儿科实习护生职业获益感的因素。[结论]儿科实习护生职业获益感较好,但是由于儿科护理的特殊性,多种因素影响护生的职业获益感的培养,应加强对实习期护生职业认知评价干预,引导护生切实感受职业获益,以增进儿科护理实习的信心。     

男护生临床实习的观察分析与对策

目的消除男护生的实习障碍，使其顺利进入护士角色。方法加强了解与观察分析，找出影响男护生实习的相关因素。应用个性化代教方法来激发起男护生的学习及工作热情。结果保证了我院首届男护生的实习质量，培养出一批男护精英。结论护理工作是一项没有性别之分的崇高伟大的职业。     

专科医院手术室实习护生学习适应性的影响因素及对策

目的通过对实习护生在手术室学习适应性影响因素的调查分析,给予相应的干预措施,以提高实习质量,使护生更好地适应手术室护理工作。方法选取2008-2009年在我院实习的护生118名,采用改编而成的护生学习适应性影响因素调查表进行调查。结果手术室环境因素(76.3%)、实习时间(71.2%)和严格的无菌观念(68.6%)是影响护生手术室实习适应性的前3位因素。同时,52.5%的护生认为学习专科知识抽象困难,学习积极性不高;41.5%的护生没有形成专业认同感。结论护生在专科医院手术室学习适应性较差,通过分析影响因素和积极采取相应措施对提高护生的实习质量有积极作用。     

男护生在妇科实习中的带教

分析男护生妇科实习带教中存在的问题,提出相应的对策。指出妇科是男护生实习阶段主要轮转科室之一,带教老师应针对男护生的特点及妇科的特殊性,对存在的问题给予相应处理,激发男护生的学习积极性,使男护生在妇科顺利完成实习轮转,为其今后的护理工作打下坚实的基础。     

实习男护生职业生涯规划状况的质性研究

目的:探讨实习男护生职业生涯规划状况.方法:采用现象学研究的方法,对18名实习男护生进行访谈,现场记录资料,并运用Claizzi分析程序进行质性研究分析.结果:本组实习男护生职业生涯规划不容乐观,存在无规划、规划不明晰、家属替代规划等,其中生源地类型、是否第一志愿报考护理专业、是否参加职业指导课程是较明显的影响因素.结论:实习男护生需要有针对性的职业生涯规划指导,高校需建立男护士的职业指导体系,帮助男护生科学规划、合理就业和个人在职业生涯中全面可持续发展.     

临床带教老师对本科护生实习积极性影响的分析

目的分析临床带教老师对本科护生实习积极性的影响。方法采用自编问卷对150名本科实习护生进行问卷调查。结果本科护生实习积极性处于中等偏低水平。影响本科护生实习积极性的因素依次为师生关系融洽度、带教方法、工作认可度、带教老师专业水平、带教老师素质等。结论提高临床带教老师对带教工作的认识,从个人素质、专业知识水平、带教管理、带教方法等方面改进,同时加强师生的沟通、协调能力,及时反馈,可提高护理本科生实习的积极性。     

伦理学护患关系概念引导对儿科实习护生心理状态的影响

目的 探讨伦理学护患关系概念引导对儿科实习护生心理状态的影响,为儿科护理临床实习教育工作提供方法依据.方法 在儿科实习3天后,对护生进行SCL-90量表测量,对其进行伦理学护患关系概念引导,出科时再次进行SCL-90量表测量,比较各因子的变化情况.结果 一个月后实习护生心理情况总体有改善(p<0.05),其中躯体化、焦虑、人际关系和恐怖症状因子有明显改善(p<0.05),其它因子无明显变化(p>0.05).结论 按伦理学概念引导能积极调整实习护生的心态,使其更能够有效适应临床儿科护理工作.     

专科男护生自我效能感状况及影响因素调查分析

目的:调查专科男护生自我效能感状况及其影响因素,探讨临床带教策略.方法:采用一般自我效能感量表和自行设计的专科男护生自我效能感影响因素调查表,选取自2006年7月～2009年12月在神经内科病房实习的专科男女护生进行问卷调查,随机抽样,其中男56人作为研究组,女56人作为对照组,出科、入科各1份.专科男护生自我效能感影响因素调查表由男护生入科时填写,所得数据经SPSS13.0软件进行统计学处理.结果:刚入科实习时专科男护生自我效能感(24.35±4.36)与专科女护生自我效能感(26.87±5.25)相比较,有显著差异性(P<0.01);男护生自我效能感低于女护生,经过4周临床实习,在普通带教基础上对男护生采取增强策略,出科时专科男护生自我效能感(29.25±6.28)与女护生自我效能感(28.59±3.91)相比无明显差异(P>0.05).结论:加强对专科男护生自我效能感的认识,采取针对性及优势教学,可增强专科男护生的自我效能量和适应能力,提高临床带教水平.     

儿科实习护生带教方法的探讨

21世纪是知识市场竞争的世纪，要想在竞争中站稳脚步，必须有过硬的真本领，然而在带教过程中发现部分实习护生学习的主动性和积极性不高。为使护生在较短的实习期间能够了解并掌握常见的护理工作和技能，于2001年7月-2004年12月规范了儿科护生实习带教方法，现报告如下。     

影响护生临床实习质量的主要因素及对策

目的:探讨影响护生实习质量的主要因素,以提高带教质量。方法:选择2011年2月～2012年7月本院护理实习生80名,采取自愿原则在临近实习结束前进行问卷调查。结果:发出问卷80份,收回有效问卷68份,有效回收率85%。影响因素中:带教老师的态度98.52%,带教老师专业知识程度91.18%,实习生学习不认真积极性不高为58.82%。结论:当前影响临床护理实习质量的主要因素为带教老师和实习护生自身方面,护生需要与带教老师相互沟通,采取相应对策,以提高带教质量,从而提高护生实习质量。     

King达标理论干预带教改善妇产科实习男护生的自我和谐状况

目的分析影响妇产科实习男护生自我和谐状况的因素,并探讨King达标理论干预带教对其自我和谐状况的影响。方法方便性抽样选择五年制滨州医学院2007、2008级护理专业本科参加妇产科临床实习的122名男护生,随机分为对照组和观察组。观察组采用King达标理论对妇产科实习带教实施干预,对照组采用传统实习带教方法。采用《自我和谐量表》(self consistency and congruence scale,SCCS)分别对两组学生进行测评,观察其自我和谐状况。结果男护生自我和谐状况受多种因素影响,其中独生子女对自我与经验的不和谐性影响较大,毕业后职业取向对自我灵活性影响较大,学生干部对自我刻板性影响较大,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组男护生自我和谐程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论男护生自我和谐状况受多种因素影响,King达标理论用于男护生妇产科实习带教,有助于提高实习男护生的总体自我和谐度。     

儿科实习护生带教方法的探讨

21世纪是知识市场竞争的世纪,要想在竞争中站稳脚步,必须有过硬的真本领,然而在带教过程中发现部分实习护生学习的主动性和积极性不高.为使护生在较短的实习期间能够了解并掌握常见的护理工作和技能,于2001年7月-2004年12月规范了儿科护生实习带教方法,现报告如下.……     

儿科护生层级带教的效果观察

目的 探讨儿科护生层级带教的效果.方法 按学历分层随机将护生分为实验组和对照组;实验组采用层级带教法,对照组采用传统带教法,实习结束后评价教学效果.结果 实验组在理论、基础技术、综合素质的考核成绩和护生对实习效果的评价方面均优于对照组(p<0.01).结论 层级带教法对儿科护生完成实习目标、培养实践能力、调动学习和工作积极性等方面均优于传统带教法.     

本科实习护生沟通能力及其影响因素调查与分析

目的:调查本科实习护生沟通现状,分析影响本科实习护生沟通能力的因素。方法:采用《护患沟通能力评价量表》及自设影响因素调查表调查实习初和实习后共436名本科护生。结果:本科实习护生护患沟通能力总分为(191.04±19.51)分,多元线性回归分析表明本科实习护生沟通能力的影响因素有实习阶段、人际关系及沟通对象。结论:本科实习护生自评沟通能力整体较好,高校、医院及护生个人可仍从人际关系、实际阶段和不同沟通对象三方面入手进一步提高护生沟通能力。     

实习男护生职业生涯规划状况调查分析

目的调查实习男护生职业生涯规划现状,为其职业规划指导提供依据。方法采用一般资料调查表和护理专业大学生个人职业生涯规划问卷对67名临床实习的男护生进行调查。结果 67名实习男护生职业生涯规划总均分为(89.37±13.62)分处于中等偏下水平,其中就业信心因子得分最低为(11.62±1.52)分。学历、学生干部经历、是否第一志愿报考护理专业、职业生涯指导课程经历等因素是实习男护生职业生涯规划的影响因素。结论护理专业学生工作中应该制订针对男护生的职业指导体系,从而帮助男护生科学规划、合理就业和个人在职业生涯中的全面、可持续发展。     

本科男护生择业心态的定性研究

目的：初步探讨本科男护生择业心态，了解影响择业的有利因素和阻碍因素，为稳定本科男护生的职业态度提供依据。方法：采用定性研究中专题小组讨论的方法，即将毕业的22名本科男护生参与专题小组讨论。结果：22名本科男护生中l6名选择了在医院从事护理工作。影响本科男护生择业的有利因素包括性别优势、医院部分认可、体力充沛、新兴专业有发展前途。阻碍因素包括社会责任大，社会地位低，认同感差，实习中理想与现实的差距大。人际关系范围窄，就业范围受限以及其他同业人员转行的影响。结论：应针对本科男护生开设关于职业生涯规划的课程，强化临床护理教育者的教育信念，实习中增加倾向科室实习的时间，轮转中相对定位，增加男护生参与其他职业的知识储备及机会，发展护理专业。