浅谈多媒体在解剖学教学中的应用

近年来,随着计算机技术的迅速发展,利用多媒体进行教学逐渐增多。解剖学是形态学科,往往千言万语难以说清的形态、位置、结构,通过形象化的多媒体教学展示确有百闻不如一见之效。解剖学的理论课部分利用多媒体教学是一大进步犤1～2犦,但是,在获得进步、成绩的同时,也存在着不足,有些甚至是方向、目标性问题。笔者经过长期的教学实践和思考,就如下问题与同道商榷。1多媒体教学的方式多媒体教学的方式可分为3类:(1)大屏幕投影。利用大屏幕投影课堂上课,只需一台计算机,根据课室的大小,一个教师可以给50～300个学生上课。大屏幕投影投资小,是传…     

在解剖学教学中如何开发学生思维能力

教学中应加强对学生自学能力的培养和训练，提高学生观察分析和推理的能力。利用教具有培养观察力与想象力，开展启发式教学法，提高学生综合判断的思维能力；运用讨论式教学法，提高学生总体开发思维能力     

解剖学目标教学探讨

教学过程包括“教”与“学”两个方面 ,由教师和学生的共同活动构成。传统的教学思想把教师放在主体地位 ,而把学生放在被动接受知识的客体地位 ,过份偏重知识的传授 ,而忽视了能力的培养。目标教学法较好地处理了“教”与“学”的关系 ,调动了教师与学生双方的主动性和积极性     

浅谈联系法在解剖学教学中的运用

为提高解剖学的教学质量,笔者在教学中采用了联系法教学,加强了人体各器官、组织间的联系,化局部为整体,收到良好的教学效果。现将体会总结如下。1概念与概念间的联系法概念反映本质的联系。在教学中要加强概念的教学,把相关概念联系起来,比较异同,找出规律,从而使学生对概念的本质有全面的认识。1.1将只有一字之差的概念进行联系比较。例如,椎孔和椎间孔,前者是由椎体和椎弓围成的孔,所有椎孔又组成椎管,椎管内容纳脊髓;后者是由相邻的上、下椎弓根围成,内有脊神经和血管通过。再如,肝门、肺门和肾门都是指神经、血管、淋巴管等结构出入这…     

解剖学教学中的记忆法

记忆是人脑对事物识记的保留与再现。人体解剖学作为一门形态学科，教学内容枯燥庞杂，名词术语和数据多，许多内容无内在规律可循。学好解剖学，在“记”上下功夫尤为重要。（１）理解记忆：理解是记忆的基础，教师必须精通教学内容，选用适当的教学手段，使枯燥的内容形象化，抽象的内容直观化，繁杂的内容简单化，让学员在充分理解的基础上进行记忆。（２）有意记忆：教学中，明确提出应该掌握并记住的教学内容，使学员大脑皮质容易形成优势的兴奋中心，容易记忆。相反，不提出任务要求，所学内容则难以记住。（３）兴趣记忆：兴趣分直接…     

激发学生记忆潜能是解剖学教学改革的重要一环

激发学生记忆潜能是解剖学教育改革中的重要一环。如激发学生学习兴趣，建立记忆基础；营造良好的课堂气氛。消除学生的心理障碍和紧张情绪，以增强记忆力；激励、诱导学生对教材进行探索、质疑，拓宽思维潜能，激发记忆潜能；培养学生理解问题的能力，通过实验室的直观教学，拓展记忆空间，巩固和完善记忆。     

影像解剖学教学探讨

<正> 随着高新科技的快速发展,涌现并奠定了许多新的边缘学科,影像解剖学就是医学影像学与人体解剖学之间的边缘学科,它为医学生及广大医务工作者提供了认识人体解剖结构和功能的新途径,同时亦为医学生今后临床工作中诊疗疾病奠定了良好的基础。我室先后承担了1996～2000级专科影像解剖学教学工作,在五年的教学实践中,克服困难、创造条件、采取措施,较好地完成了影像解剖学的教学工作。     

关于解剖学教学模型的几点看法

在人体解剖这门形态科学的教学过程中，教学模型曾发挥过举足轻重的作用。但近年来，随着教学设备、教学手段的不断完善，特别是各种电化教学的普及，以及完备而充足的教学标本的配备，使教学模型黯然失色，甚至被淘汰出解剖学课堂。之所以出现这种情况，使教学模型在解剖教学中的地位一落千丈，另一个重要原因，还在于其自身的种种弊端。现有的解剖模型，主要由石膏、橡胶、塑料等材料制成，是对人体各器官、系统、层次结构的完全仿制，生硬陈旧，犹如过时的玩具，难以激发教师、学生的兴趣。解剖学本身是一门繁重的医学基础课，内容多，名…     

浅谈新高职人体解剖学教学

从新高职生源、培养目标和专业不同的实际情况出发，着重提出了新高职人体解剖学教学时数的安排和包括标本考核在内的一些教学方法。     

形体语言在解剖学教学中的应用

笔者在教学实践中发现，解剖学中的一部分知识利用形体语言来表达，可以收到很好的效果。现举3例说明如下。     

辅助教学在解剖学目标教学中的实践

人体解剖学是一门重要的基础医学科学 ,是研究人体正常形态结构的科学。一般所说的解剖学是指系统解剖学而言。系统解剖学的知识 ,既有较强的系统性 ,又有突出的形态学特点 ,教好和学好该门课有三个重要环节 :课堂上系统的讲授、实习课上的加强和课外复习上的巩固。课堂讲授突出基本理论和基本技能的传授 ,但缺乏对人体形态结构实物的直观感受 ;实习课虽可观察实物 ,但受实习条件和实习时间的限制 ,不能完全满足学生的要求。因此辅助教学和课外辅导的加强在解剖教学中显得尤为重要。我院属成人医学院校 ,成人教育的重点是继续教育 ,即在中专…     

人体解剖学教学语言诌议

人体解剖学是新生入学后遇到的第一门较之初中、高中学习截然不同的功课。这里不再有公式、定理 ,也没有了反复练习的习题以加强理解和记亿。眼前除了标本、模型外 ,就是繁杂琐碎的内容和记不完的生癖字和词。哪里是重点 ?从何处下手 ?死板、枯燥是学生的最大困惑。如何解决这些难题 ,把解剖课讲得清新、鲜活 ?我们考虑 ,除了创造条件 ,加强直观教学和感性认识外 ,加强教学语言的研究和提炼 ,就是一个重要的环节 ,应当引起足够的重视。教学语言是教师在教学过程中使用的语言 ,是完成教学任务的主要手段之一。对于学生来说教师的语言是学生认…     

改革局部解剖学实验课教学的探索

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是临床医学特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的重要基础学科,具有很强的实际应用意义[1].随着手术学科的迅猛发展和影像技术的日新月异变化,局部解剖学的重要性越发显现出来.由于局部解剖学的实践很强,所以实验课在局解教学中占有重要位置.     

在解剖学教学中培养学生的自学能力

自学能力的培养是学生素质教育的重要组成部分,是目前教学改革的重要内容。人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程,要求每个医学生必须学好。但目前存在着授课学时少与教学内容繁复的矛盾,故此提高学生自学能力是非常必要的。针对解剖学属形态学范畴的特点,笔者在多年的解剖教学过程中就此总结了一些经验。1组织课前预习教师对预习应提出要求,同时拟定思考提纲以防止预习的盲目性。预习不仅可提高教学效果,也可以锻炼学生的自学能力。2实施自学辅导课自学辅导课是学生运用已具备的知识,借助教师点拨指导,依靠自学获得知识的课型。教师可根…     

解剖学教学中如何加强学生素质

解剖学是医学教育中的一门重要基础课，是医学生走进医学领域的第一步。在解剖学教学中，不能满足于书本知识的传授，更要注重培养学生将来如何成为一名无私奉献的医务工作者和高素质的社会劳动者。笔者从以下几方面进行了尝试：1 培养学习兴趣，调动学习积极性根据培养目标和培养对象的文化水平，确定以中等水平的学生为基准，兼顾两头的原则，在不破坏本学科系统性的前提下，大胆取舍，精选基本的、重点的教学内容，着重强调其实用性，充分调动学生的学习兴趣。有了兴趣则能变被动学习为主动学习并化难为易。教师根据不同教学内容，选用不…     

计算机引入解剖学教学的必要性

人体解剖学是一门重要的基础学样,如何提高教学质量,仅靠传统的教学手段是远远不够的。有必要把现代化的教学手段引入解剖学教学中。     

浅谈七年制局部解剖学教学体会

根据七年制学生的特点,在七年制局部解剖学教学中采用了CAI教学法,注重实践教学法,以问题为中心教学法和与临床相结合等多种教学方法,经过几年教学的实践,我们认为这些教学法的实施不仅提高了学生的学习效果,激发了学生学习的积极性,而且使学生在综合分析问题的能力上有明显提高。