独立学院护理本科生学习状态调查与分析*

目的：了解在校独立学院护理本科学生的学习状态,分析影响独立学院护理本科学生学习的因素,从而采取相应措施,提高其学习积极性。方法：采用无记名问卷和个别访谈对独立学院护理本科生进行调查。结果：独立学院护理学生对入学动机、学习目标、学习与就业的归因有较好的认识,有较稳定的专业思想,不良的学习习惯与方法。结论：积极引导独立学院...     

浅析眼科见习生在见习中存在的问题及对策

在校学习的护理专业学生课间实习是护士教育的重要阶段,是一个从理论到实践的过程[1],也是影响学生毕业后就业理念的环节之一。为了解眼科实习学生对临床护理工作的认识及基础护理知识的掌握程度,以便能够有针对性的进行临床教学,作者自行设计调查问卷,得出一些答案,发现一些问题,并针对问题提出了相关对策。1资料与方法1.1调查对象:到眼科课间见习的在校护理专业(专科)学生67名,均为女性。发放调查问卷67份,收回67份,收回率100%。1.2调查内容:见表1。2存在问题2.1对护理专业的热爱程度不够2.1.1调查数据:①学习护理专业的因素:自己选择41.8…     

专科医学生就业心态的调查与建议

目的了解专科医学生对毕业后就业的心态问题,以便及时采取应对措施.方法采用向在校专科医学生发放调查问卷的形式,学生答完卷后收回分析.结果通过调查问卷,得知在专科医学生中对毕业后的就业问题存在着各种各样不同的心态.结论针对调查得知的各种不同心态,进行统一综合处理,并提出相应的对策建议,供政府、高校和社会参考.     

沈阳医学院大学生应激生活事件及应对方式调查分析

目的：调查了解沈阳医学院在校大学生主要心理应激源、应激反应及应对方式,为我院开展大学生心理健康教育提供依据。方法：采用填写学生生活应激问卷及特质应对方式问卷的调查方式,对我院本科、专科共761名学生进行了调查。结果：我院医学生面临的主要心理应激问题是自我强化、各种压力以及外界环境突然变化;情绪反应是学生心理应激反应的主要表现;本科与专科学生的应对方式均以积极为主,主要表现在能很快将不愉快忘记,对困难和痛苦能较快适应等几方面;应对方式与应激反应存在显著相关。结论：我院大学生心理应激问题是由其内部因素和外部因素共同作用所形成,应对方式的不同对大学生身心健康有一定的影响。     

护理专业大学生自我导向学习能力研究及影响因素分析

目的 了解不同层次护理专业大学生自我导向学习能力及影响因素。 方法 在三所高等院校随机选取290名全日制在校护理专业大学生为调查对象,应用自我导向学习评定量表进行调查。 结果 护理专业大学生自我导向学习能力总分(211.51±28.74)分,其中重点本科学生为(220.27±30.16)分,一般本科学生为 (212.37±25.01)分,专科学生为(205.26±29.84)分,得分差异有统计学意义(F=6.191,P=0.002)。学历层次、是否独生子女、每天自学时间、小组学习经历等对自我导向学习能力有影响。 结论 护理专业重点本科学生自我导向学习能力为高等水平,一般本科和专科学生为中等水平,应针对学生能力特点及影响因素采取相应的改革,有效提高学生自我导向学习能力。     

新疆护理自考生对网络助学的利用及满意度分析

目的了解新疆护理自考生网络助学基本情况。方法使用编制的问卷对新疆护理自考生进行随机问卷调查,用Excel2003和DEAP.1软件,对新疆护理自考生浏览自考助学网站、访问网站内容遇到的问题及对其满意度情况进行分析。结果 (1)护理自考人员浏览自考助学网站的主要目的是下载资料(84.81%);(2)专科生最希望获得的自考信息是各科串讲笔记(32.39%),本科生最希望获得的自考信息是名师在线辅导、网上辅导课程;(3)护理自考人员浏览自考助学网站遇到的最大困难是不能很快适应网络课件的操作、在下次学习时跟不上上次进度(45.00%);(4)护理自考人员对自考教学过程非常满意的是报名工作(78.53%),不满意的是课程设置(7.85%)。结论巩固新疆护理自学考试网络助学的建设和设置,结合学生实际因地制宜实施因材施教,发展和壮大自考网络助学。     

在校专科护生情绪调节影响因素研究

目的了解在校专科护生情绪调节能力现状及影响因素,为促进护生健康发展及开展护理教育提供依据。方法采用方便抽样法选取448名在校专科护生为研究对象,使用一般资料问卷和情绪调节问卷进行调查,通过t检验和方差分析探讨在校专科护生情绪调节能力影响因素。结果在校专科护生情绪调节能力处于中等偏上水平,不同性别、生源地、在校每月经济情况、选择护理专业原因的护生,情绪调节问卷得分有显著性差异(P<0.05)。结论性别、生源地、在校每月经济情况、选择护理专业原因是影响护生情绪调节能力的重要因素,护理教育工作者应该多关注女护生以及生源地为农村、贫困、对专业兴趣较低的护生,采取有效措施提高护生情绪调节能力,促进心理健康。     

护理专业学生考研动机调查

1问卷调查1.1问卷编制本调查测量工具源自于《当代青年考研动机因素结构研究》,根据在校护理学生的特点,我们从中选取了29个与其密切相关,具有代表性的问题组成《在校护理学生考研动机调查表》,将该表经医学院护理系教师及附属医院的护士长和主管护师以上人员组成的专家组客观评价,最后取得一致认可。本表采用五级评分法记分,“1”表示这种考研动机完全不符合自己想法,“2”表示基本不符合,“3”表示无法确定,“4”表示基本符合,“5”表示完全符合。1.2调查方法对在校护理98级本科第5年,护理2000级专科第三年的护生(全部为女性),实习中期发…     

护理学专业本科全程教学模式在临床实践中的实施效果研究

目的 探讨护理学专业本科全程教学模式在临床实践中的实施效果.方法 采用整群抽样方法,选取北川医学院在校学习的2016级护理学专业一个本科班为对照组;在三级甲等综合医院学习的2016级护理学专业一个本科班为全程组,每组30人.比较两组学生大三学年课程平均绩点、本科教学满意度调查问卷及教师课堂教学质量评价表(学生用)得分....     

本科护生职业观分析研究

目的 在了解本科护生选择护理专业主导因素的基础上,改善本科护生专业思想和职业观念教育,以适应"整体护理"模式的要求.方法 采用问卷法对齐齐哈尔医学院护理学院2005级和2006级本科护理在校生进行调查.结果 本科护生选择护理受兴趣、就业、父母、高考分数等因素的影响,学生在职业观上具有极强的不稳定性,在理想与现实差距等因素影响下极易发生偏差,因此,利用青年学生可塑性强和在学期间的有利条件,探讨有效的教育教学模式,加强护生职业观的教育,不仅有利于本科护理教育事业,而且也将有利于护理专业的发展.     

以就业为导向的中药制药专业学生毕业实习意向调查分析

为了探讨影响实习和就业的因素及实习对就业的影响,以改进实习模式,提高实习质量,增强实习对就业的促进作用,采用问卷调查法,对河南中医药大学2016级的102名中药制药专业学生进行调查,调查内容包括学生对实习的认识、实习时间、实习对就业的指导作用及实习或就业中存在的问题等。90名学生提交问卷且均为有效问卷。结果显示,62名学生有主动实习的愿望,64名学生愿意在本科期间实习2次,85名学生认为实习对将来的就业有帮助。针对学生在寻找实习单位上的困难,提出学校应该将被动实习转为主动实习、加强对实习和就业的指导、开展多种形式的见习活动、加强校企合作、开展第二课堂、强调实习对就业的促进作用,从而提高实习质量,更好地促进就业。     

对我校护理本科学生学习健康评估课程的相关调查分析

采用问卷形式对湖南中医药大学2010级护理本科学生学习健康评估的动机、学习习惯、学习方法、影响学习此课程的因素、对教师的建议等进行调查,并对调查结果进行统计分析,探讨如何改进教学措施,以解决护理本科学生学习健康评估课程时存在的问题,从而提高教学效果。     

护理学专业学生择业意愿及就业取向调查分析

目的：探讨护理学专业学生的择业意愿及就业取向,为提高学生就业能力和就业率提供参考。方法：采用问卷调查的形式,对进入毕业护理学临床实习的学生进行调查,结果采用t检验和χ2检验。结果：护理学专业本科学生参加招聘会的次数与护理专业专科学生更多（P〈0.01）,就业择业观更为合理,选择＂先就业后择业＂者更多;而专科护生中选择＂先择业后就业＂者较多,差异有统计学意义（P〈0.05）;本科护理专业学生在就业过程中更注重＂个人发展＂,而专科护理专业学生把＂薪酬＂作为主要考虑的因素（P〈0.01）;对专业的认同感,多数的本科护理专业学生认为所学专业较有前途,而专科护理专业学生中认为专业较无前途者多于本科护理专业学生（P〈0.01）。结论：应加强学生对护理专业认同感的培养,指导其形成正确的择业就业观。     

农村订单定向免费医学生的职业认同感研究

目的:探寻定向免费医学生对医生职业、医学学习和定向就业等问题的认同度和差异性,提出增强定向免费医学生职业认同感的对策建议。方法:采用自填式问卷调查和个别访谈的方式对调查对象进行调查。结果:在本次调查中:有75.5%学生对定向免费医学生政策认同;有55.5%学生对医学职业认同;有51.2%学生认为定向就业对选择医生职业有影响;有58.7%学生毕业后不打算马上去定向基层单位工作;有44%学生认为定向就业对在校学习有影响;对定向免费医学生认识上存在性别和年级差异。结论:医学生对定向免费医学生政策和医学专业总体认同,但定向就业对定向免费医学生医生职业认同感、未来就业去向以及在校学习产生较为严重的影响。     

学导式教学法在病理学实验教学中的应用（一）

目的在病理学实验教学中应用学导式教学法,学导式教学法在鼓励学生独立思考的同时,提出教师的指导应贯穿课堂教学的始终。方法结合本校实际情况对2010级本科护理专业二班学生采用传统讲授法,2010级本科护理专业一班学生采用学导式教学法进行教学。通过实验考核和调查问卷,评价传统教学方法和学导式教学方法的教学效果。结果采用学导式教学方法的学生在学习态度、考试成绩、自我评价等方面优于采用传统教学方法的学生。结论学导式教学法有助于提高学生的学习动机,有助于培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新能力等。     

医学本科毕业生基层就业意愿调查及学习和心理相关影响因素分析

目的　了解医学本科毕业生的学习及心理状态与基层就业意愿的相关关系。方法　2017年通过横断面调查法对某医科大学毕业年级临床医学生821人进行基层就业意愿、学习及心理状态以及就业计划调查。学习及心理状态调查使用自设问卷。使用 SPSS 21.0对数据进行分析,采用独立样本t检验、方差分析和多重线性回归分析检验医学生基层就业意愿的相关影响因素。结果　本研究发放问卷810份,753份问卷纳入分析。医学生基层就业意愿为（4.61±2.24）分（最高分为10分）。实验班学生的基层就业意愿更低（高考入学成绩更高的学生分组）（P<0.05）,学习压力更大的学生以及医患矛盾压力更大的学生更加不愿意前往基层就业（P<0.05）。就业计划方面,重视专业对口的毕业生更愿意前往基层医疗单位,而重视薪酬的毕业生较少愿意前往基层医疗单位（P<0.05）。结论　提高前往基层医疗单位的激励政策、积极对医学生进行心理压力疏导和增加医患沟通培养,对提高医学生基层就业意愿有积极的影响。     

解决问题教学法在妇产科护理学教学中的效果评价

目的探讨妇产科护理学课堂教学的有效方法,促进妇产科护理学课堂教学质量的提高。方法选择益阳医学高等专科学校2008级专科护理专业2班、3班、4班的145名学生组成实验班,采用解决问题教学法;选择2008级专科护理专业5班、6班、7班152名学生组成对照班,采用传统教学法。通过问卷调查及期末考试,对实验班和对照班学生的教学效果进行对比研究。结果实验班与对照班学生的问卷调查结果及期末考试成绩存在差异,解决问题教学法在妇产科护理学教学中的效果明显优于传统教学法,其差异具有统计学意义。结论解决问题教学法能够激发学生的学习兴趣,促进学生之间的有效交流,培养学生的沟通协作精神,提高学生分析问题与解决问题的能力,从而提高了学生的学习成绩。     

临床医学专科新生专业认知干预前后效果比较

目的了解临床医学专科学生对专业认知干预影响情况。方法采用自制调查问卷,对2009级三年制临床医学专科学生专业认知干预前后进行无记名问卷调查。结果经干预后学生的专业满意度及对专业的了解程度均明显提高,学习定位方面的苦闷明显下降,干预效果显著（P〈0.01）。结论三年制临床医学专科学生专业认知方面存在问题,实施干预措施后,学生对专业认知有了很大的提高,为今后专业岗位的学习及工作奠定了基础。     

在校医学生对全科医学教育认知状况的抽样调查

目的调查在校本科医学生对全科医学的认知状况,探讨开展全科医学教育的必要性。方法以上海交通大学医学院未接受系统性全科医学教育（必修课）的临床医学系在校本科生（三年级,五年制）作为抽样调查对象。自行设计并发放问卷,对不同择业方向医学生对全科医学的学习意愿、在校医学生的全科医师择业意愿以及对全科医学教育的教学安排意愿等进行调查和描述性统计学分析。结果共发放问卷92份,回收有效问卷92份,有效回收率100%。抽样调查结果显示,在将来择业为＂非社区卫生服务中心＂＂非全科医师＂或择业目标为＂专科医师＂的调查对象中,认为仍然有必要接受学习全科医学教育的医学生分别占63.0%、65.2%和77.2%。调查对象中表示愿意将来成为全科医师者占66.3%,就业压力为其主要择业理由,占31.1%;认为全科医师＂发展空间小＂和＂社会地位较低＂而不选择其作为择业方向者分别占35.0%和30.0%。70.6%的调查对象认为在医学院校中有必要开设全科医学教育课程;选择理论与实践课的比例为2∶1和1∶1的调查对象占56.6%。结论大多数在校医学生择业方向明确,认为有必要接受全科医学教育。为顺应社会对高素质实用型医学人才的需求,医学院校开展多渠道的全科医学教育具有十分重要的意义,建议出台相关政策吸引更多医学生加入全科医师行列。     

《人体寄生虫学》课程双语教学的应用研究

目的探讨人体寄生虫学课程双语教学在预防医学专业本科学生中的应用效果.方法昆明医科大学2008级本科预防医学专业学生采用双语教学为实验班,2008级本科法语、肿瘤班学生采用传统方法教学为对照班.自行设计调查问卷表并进行结果比较.结果两班人体寄生虫学期末考试成绩比较无显著性差异,但是调查问卷显示57.7%～70.5%的学生认为人体寄生虫学课程双语教学很有必要,赞同开展人体寄生虫学课程双语教学,89.5%～91.0%的学生认为双语教学对自己未来的发展有益.结论在预防医学专业本科学生中开展人体寄生虫学课程双语教学是可行的,双语教学不影响专业知识的学习,而且能提高英语应用能力,值得在其他专业进一步推广双语教学.