基于临床路径的胸外科护理带教措施与体会

医院中的胸外科,具有患者多、病症重、手术治疗多等特点,对于临床护理的要求也相对严格。为进一步提升其科室护理质量,就新进护理人员的专业性培训十分重要,正确有效的临床带教方法则更显得尤为关键。临床路径是指针对某一疾病建立的标准化治疗模式和程序,以循证医学证据和指南为指导来促进治疗组织和疾病管理的方法。而将此方法应用于胸外科的临床护理带教中,更能有效的提高其教学质量,培养出优秀的医学人才,全面提升护理质量。     

临床路径在产科临床护理带教中的应用

目的:探讨临床路径在产科临床护理带教中的应用效果,提高护理教学质量。方法:与传统的教学模式比较,要求更有效的教学路径。将40名护生随机分为对照组和观察组各20名,对照组采用传统教学方法,观察组采用临床路径教学方法。结果:观察组护生理论及操作、个案成绩、综合能力得分及满意度优于对照组(P0.05)。结论:在产科开展临床路径教学模式显著提高了产科的临床教学质量,规范了教学流程,为护生实习结束进入临床工作奠定了良好的基础。     

临床路径在神经外科护理带教中的应用

目的:探究在神经内科护理带教中应用临床护理路径的效果。方法:将近期在浙江医院进行实习的护生60名随机均分为使用传统教学法一对一临床带教的对照组和应用临床路径表一对一临床带教的观察组,于护生实习期结束后进行操作考察及满意度比较。结果:观察组护生的各项能力考察情况均优于对照组,且观察组护生的平均满意度显著高于对照组。结论:在神经外科的护理带教过程中,使用临床路径可有效提高教师的责任心和教学质量,帮助护生更好成长。     

临床路径在骨科护理带教中的应用

近年来，我院骨科发展迅速，专科分科越来越细化（分为创伤、脊柱、手外、骨病、儿骨5个病区，2000多张床位），护理实习生人数呈上升趋势，带教老师年轻化。针对这些特点，笔者引用临床路径这种高效、低耗、程序化、标准化、有时间性、有计划性的先进的工作模式，应用于临床护理带教，制订出有时间性、有计划性的实习带教内容，保证护生在实习过程中能按计划目标进行实习，掌握有效专科知识和护理技能，获得良好效果。现报道如下。     

胸外科临床实习的带教体会

临床实习是医学生成长的重要阶段,带教老师要深入学生了解学生需要,结合多种教学模式不断提高教学效果,努力培养理论联系实际、德才并重的新型医学人才。     

自我学习在胸外科护理实习带教中的应用

目的:探讨自我学习方法在胸外科护理实习带教中的应用及效果。方法:在临床实践中,研究组50名护理实习生采用自我学习方法学习胸外科护理基础理论知识和技能操作,对照组42名护理实习生未采用自我学习方法,采用传统的带教方式。比较两组实习生考核成绩,并采用自行设计的问卷调查学生对该学习方法的评价。结果:研究组学生对胸外科专科护理的考核成绩高于对照组成绩,差异有统计学意义(t=-6.16,P<0.01),其中47名学生(94%)认为该学习方法比传统的带教方式好,更有利于自身学习的需要。结论:自我导向式的学习方法更有利于激发护理实习生的学习动机,提高胸外科护理的专业知识水平和自我学习能力。     

胸外科实习护士临床带教经验与体会

临床实习是护士由学校走向工作岗位的第一站。在实习阶段打下良好的基础对以后独立工作至关重要。临床带教更是如此,它是护士理论联系实际,提高护理技能,强化心理素质,顺利步入社会及工作岗位的关键性过渡期。目的通过临床带教提高护士护理专业水平及自信心。方法由护士长、主管护师组成实习带教小组,由一名主管护师担任总带教老师,将具体任务分配到各带教老师,并安排她们分期进行专题小讲座,并制定出《胸外科带教计划》和《护生实习内容》。对教与学进行效果评价,建立完善的出科考评制度。结果通过带教教师的理论培训和临床实践指导,使护士在实习中把握护理理论并能对患者高质量的护理,提高了临床教学质量,也有效的促进了护士学习效率。     

临床路径式教学法在临床护理带教中的应用

目的探讨在临床护理带教学中实施临床路径式教学法的效果分析。方法选择于2018年1月—2018年12月在江西省兴国县人民医院实习的66名护生,将其根据随机数字表法分为实验组和传统组,每组33名。实验组在临床护理带教中实施临床路径教学法,传统组则采取传统的带教方法,比较实验组和传统组护生的理论成绩评分和实践成绩评分以及对于带教方法的满意度。结果实验组护生的理论成绩评分以及实践成绩评分均高于传统组,差异有统计学意义(P 0.05)。实验组护生对于带教方法的满意度32例(96.97%),传统组的满意度为26例(78.79%),实验组满意度显著高于传统组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论在临床护理带教中采取临床路径式教学法,带教效果十分理想。     

临床路径在医院护理实习带教中的应用

目的:探讨临床路径应用于医院护理实习带教中的临床效果。方法:选取2016年2月~2017年2月期间嘉兴市中医医院100名护理实习生,根据随机数字法,将其分为对照组(传统带教法)和观察组(临床路径教学法),每组各50名,比较两组实习生出科成绩及实习生对带教方法满意度。结果:与对照组相比,观察组实习生出科理论成绩、操作成绩、综合能力及总分均明显增高(P0.05);与对照组相比,观察组实习生对带教方法满意度明显提升(P0.05)。结论:临床路径教法学应用于医院护理实习带教中,能够明显提高实习生的带教成绩及带教满意度。     

临床路径教学法在儿科护理带教中的应用

际效果。方法：我院儿科实习护理人员100名,随机分为干预组与对照组各50名,对照组应用传统带教法,干预组采取临床路径教学法,比较两组带教效果。结果：干预组理论成绩及操作成绩均显著高于对照组（P〈0.05）;干预组带教满意度为98.0%,显著高于对照组的88.0%（P〈0.05）。结论：临床路径教学法可丰富护理实习生的专科理论知识,提高其操作技能,获得较高的带教满意度,值得进一步应用推广。     

临床护理教学路径在妇产科带教中的应用

目的：建立并探讨临床护理教学路径在妇产科临床护理带教的应用效果。方法：建立临床护理教学路径,将2010年7月～2013年6月在浙江省舟山市普陀医院妇产科实习的180名护生随机分为对照组和实验组,每组各90名。对照组采用传统教学模式,实验组采用临床护理教学路径模式。比较两组出科综合考核成绩,并收集师生对临床护理教学路径的意见。结果：实验组的出科综合考试成绩明显高于对照组（z=4．29,P〈0．01）,师生对临床护理教学路径满意度较高。结论：通过临床护理教学路径,临床教学效率有所提高,这不仅可以摒弃以往教学过程中出现的重复、随意等等不良现象,也提高了教学中师生的创造性和积极性。     

护理临床路径在中医骨伤科带教中的应用

目的:探讨中医骨伤科应用护理临床路径带教的效果。方法:选取2015年4月~2016年4月在温州医科大学附属第一医院伤骨科实习的护生72名,随机分为观察组和对照组,每组36名,对照组实施传统实习传统带教,观察组实施临床路径带教。比较两组对实习任务的掌握程度、健康教育水平、实习考核成绩。结果:观察组对实习任务掌握的达标率高于对照组(P0.05),健康教育水平优于对照组(P0.05),考核成绩高于对照组(P0.05)。结论:伤骨科中医护理实施临床路径带教,能够提高护生的实习教学效果。     

临床路径教学法在儿科护理带教中的应用

目的：探讨临床路径教学法在儿科护理带教中的应用效果。方法：将2010年6月至2012年5月在我院儿科进行临床实习的108名护理实习生随机分为观察组和对照组各54名。观察组采用临床路径教学法,对照组采用传统带教法,比较两组护生出科时理论考试、操作考试成绩以及带教满意度。结果：观察组理论、操作考试成绩及带教满意度明显高于对照组（P〈0.05）。结论：应用临床路径教学法可以使护生尽快适应临床工作,掌握专科理论知识及操作技能,提高护生对带教的满意度,使护生更好地完成实习任务。     

分阶段目标教学法在胸外科护理实习带教中的应用

当前人们生活水平的提升,也就对医疗服务质量以及水平提出了全新的要求,对于护理工作更是如此.对于护理人员的质量提升而言,最为关键的一点就是实习环节,这个环节就是将所学的理论知识转化成为专业技术.而在实习的环节中当前使用的方式之一就是实习带教,本文就在胸外科的护理实习中使用实习带教的问题、设计入手,提出了相应的解决对策,以...     

规范化护理临床带教管理模式的应用

探讨规范化护理临床带教管理模式,培养优秀护理人才.建立严密的教学管理组织体系;强化教师师资队伍培养;规范临床护理教学活动内容.临床带教质量及临床实习效果显著提高,护生对带教工作的满意度及就业率明显提升.故规范化临床护理带教管理模式,是培养素质优良的护理教学师资队伍和具有较强实际应用能力的护理人才的有力保证.     

护理带教路径表在肾病科临床护理教学中的应用与评价

目的:建立肾病科临床护理教学路径,探讨其在临床护理教学中的效果。方法:将90名入科实习护生随机分成对照组46人和观察组44人,对照组采用传统的教学方法进行临床教学,观察组采用护理带教路径表进行教学。结果:观察组护生的操作技能和综合素质明显优于对照组;护生对两种教学模式的评价,观察组的满意率明显优于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论:护理带教路径表可明显提高临床教学效果,激发护生学习兴趣,提高对教学模式的满意度。     

临床路径带教方法在骨科实习带教中的应用

目的 评价临床路径带教方法在骨科实习带教中的效果.方法 将108名护生随机分为实验组和对照组,每组54人.实验组采用临床路径带教方法,对照组采用常规带教方法.观察两组护生理论、操作、口试成绩,同时比较两组护生带教满意度.结果 实验组护生理论、操作、口试成绩明显高于对照组,带教满意度也明显高于对照组.结论 临床路径带教方法适合在骨科实习中应用.     

临床带教路径在重症监护室实习生带教中的应用

目的:探讨临床带教路径模式在重症监护室实习生带教中的应用效果。方法:随机选取2015年6月~2016年5月在医院实习的128例重症监护室实习生,将128例实习生随机分为对照组和观察组,每组各64位学生。对照组采用常规临床教学模式,观察组采用临床路径带教路径模式,比较两组实习生的带教理论掌握情况、操作成绩及带教方式的满意度。结果:通过比较,观察组实习生理论掌握情况、操作成绩及带教满意度均优于对照组患者,且两组差异显著(P0.05)。结论:对重症监护室实习生应用临床带教模式,能够有效提高实习生知识水平,有助于加深实习生临床操作技能,并在未来可以更好的给重症监护室患者提供优质、满意的服务。     

分管床位在临床护理带教中的应用及体会

本病区通过护理实习生在带教老师指导下分管床位,充分发挥了学生的主观能动性,培养了护生发现问题、解决问题的能力。为护生更早适应护士角色打下了坚实的基础。     

临床护理带教工作中的体会

从事临床护理工作多年，本人认为，在护理工作中，运用情感因素能激发个人的内在动力，调动积极性，从而能把工作的高标准化为自觉需要。心理学家认为，情感是人对客观现实的一种特殊反应形式，是人对客观现实所持态度的体验。新形势下加强实习护生的情感教育是时代的需要。带教中做好护生的情感教育，培养护生健康的心理，