对大学生心理辅导的认识与思考

因为各种原因,大学生心理健康问题越来越突出,因而有必要加强对大学生的心理辅导.学校心理辅导是素质教育的重要内容,有组织、有计划地进行学生心理辅导,有利于全面提高学生素质,使学生尽可能得以全面发展,从而促成学校教育目标的实现.     

大学生心理亚健康状况及成因分析

目的为了解当代大学生心理亚健康现状,探索大学生亚健康状态形成的相关因素,为预防保健工作提供依据。方法采用随机整群抽样的方法对浙江省2所高校600名学生进行无记名问卷调查。结果亚健康的检出率为42．36％,亚健康组学生存在更多的心理健康问题;大学生对亚健康的知晓率较低,只有1／3的大学生大致理解亚健康的涵义。结论在高校开展健康教育不仅十分重要。而且非常迫切。     

民办高校学生心理健康教育的综合辅导模式研究

目的研究综合辅导模式对民办高校大学生心理健康的影响,为探索民办高校心理健康教育新思路提供依据。方法采用理论讲授、团体咨询、个别咨询、感悟分享与自创报刊“五结合”的综合辅导模式,对实验组40人进行9周的干预,并以症状自评量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、个人评价问卷(PEI)及自编主观问卷(SSQ)为评估工具,在实验前、后及结束后3个月对被试进行测查。结果干预后,实验组SCL-90多个因子分明显下降,SES总分明显升高,PEI多个因子分明显提高;3个月后追踪调查,除爱情因子外,3套量表的总分及其他因子分仍有明显改善。结论综合辅导模式对于改善民办高校学生的心理健康状况具有显著的促进作用。     

大学生突发事件心理分析及教育

近期,理性爱国、理性思维成为社会共识,反思前段时期,青年学生冲击外资企业,违法上街拉标语,影响公共秩序时有发生,有些缺乏理智.在对参与此类活动的大学生的调查中得知,大多人属于从众心理,少有个人的理性思考.     

民办大学生与普通大学生心理健康比较

目的通过民办高校与普通高校大学生的心理健康水平的比较，了解民办大学生的心理健康状况。方法抽取南昌市315名民办高校和200名普通高校大学生采用SCL-90进行测试。结果民办大学生的总体心理健康水平低于普通大学生；不同性别、城市与乡村、班干与非班干的民办大学生与普通大学生在SCL-90许多因子上差异存在显著性（P〈0．01或P〈0．05）。结论民办大学生的心理健康水平普遍低于普通大学生的心理健康水平，应该给予重视和加强。     

大学生婚恋心理辅导

大学生正处于青春发育期,由于性机能的成熟,性意识的觉醒和性心理的发展,致使婚恋与性问题成为不可回避的现实。然而,大学生的婚恋与性方面的问题,涉及到青春发育阶段的心理和生理两方面,若不关注大学生的婚恋心理问题,并针对他们的婚恋心理、心理困惑和心理障碍进行恰当的心理辅导和教育,将会干扰其正常的学习和交往,影响其全面健康地成长与成才。本文试从我国大学生婚恋心理特征入手,对大学生婚恋的心理教育与辅导进行探索,以期为参与此项工作提供参考。1大学生婚恋心理的特征大学生正处于性生理发育基本成熟及性心理发展正趋激烈的时期,…     

大学班级增设心理委员的实践探索

2001年3月16日,教育部颁布了《关于加强普通高等院校大学生心理健康教育工作的意见》,为高校进一步开展大学生心理健康教育提供了建设性指导意见.全国40%以上的高校都设立了心理健康教育机构,心理咨询在高校迅速开展.     

大学生的心理健康

大学生的社会环境和生理年龄的特殊性,决定了大学生时期是人生发展的过渡时期,也是健全人格形成的关键时期。大学生是我国未来科学技术和教育的重要人才,所以我们要高度重视在校大学生的心理健康,为国家的发展和社会进步培养出德、智、体全面发展的合格人才。     

家庭贫困大学生心理健康情况调查分析

目的 了解家庭贫困大学生心理健康情况，掌握家庭贫困大学生心理异常发生比率，寻找帮助家庭贫困大学生走出心理困境的方法。方法 以萍乡高等专科学校115名家庭贫困大学生为研究对象，进行症状自评量表SCL-90测试，统计得出115名家庭贫困大学生9个方面的因子和均分，以及心理异常发生比率，分析研究家庭贫困大学生心理健康情况。结果 家庭贫困大学生心理异常发生比率很高：家庭贫困大学生心理健康状况显著低于全国青年常模；男、女家庭贫困大学生心理健康状况不存在差异。结论 家庭贫困是大学生产生心理卫生问题的重要原因，家庭贫困甚至比学业受挫对大学生产生的影响还大，应关注家庭贫困大学生心理健康，并采取切实措施提高他们的心理健康水平。     

高校全科医生在大学生心理危机救助中的作用

从疾病发展史来看,人类已进入"心理疾病"时代[1].随着高校自杀等恶性事件的频繁发生,大学生心理危机预防与干预问题引起了诸多学者的关注和思考,也产生了一系列重要的研究成果.但在实际运作过程中却暴露出了一些弊端和问题,主要体现在可操作性、针对性、实效性方面.高校全科医生肩负全校师生的基础医疗工作,对大学生心理危机的预防和干预作用举足轻重,对心理危机的发生、发展和结果有着极为重要的影响.具体主要表现在以下几个方面.     

SCL-90和SRHMS用于贫困大学生心理健康测量结果的比较研究

目的考察症状自评量表（SCL-90）和自测健康评定量表（SRHMS）2个量表对贫困大学生的评定结果及其一致性和关联性,以期对健康状况作出全面、客观的评价。方法采用随机整群抽样的方法,使用SCL-90和SRHMS,对1000名大学生进行问卷调查。结果（1）SCL-90评定结果显示,贫困大学生除了敌意、偏执2个因子外,其余各因子的得分均高于国内常模青年组,差别均有统计学意义（P〈0．05）。贫困大学生在躯体化等方面的得分均高于非贫困大学生,差异有统计学意义（P〈0．05）;（2）贫困大学生低分组的SRHMS得分普遍高于高分组的得分,而且除身体活动功能、社会支持外,其余维度得分的差异均有统计学意义（P〈0．05）;（3）2个量表的测量结果有明显的负相关。结论贫困大学生的健康状况较差,应采取一定的措施改善贫困大学生的健康状况;SCL-90与SRHMS对贫困大学生的测量结果有高度的相关性,同时又有一定的差异性。     

大学生社会期望反应与自尊的关系研究

目的探讨在校大学生社会期望与自尊的关系，有利于大学生正确的评价自己，减少大学生在心理和行为方面的疑虑，促进身心健康和谐发展。方法采用社会期望量表（MCSD）和自尊量表（SES）对236名大学本科生进行施测研究。结果大学生在社会期望量表上的得分呈现显著的专业差异和职务差异，在自尊量表上的得分普遍较高，职务差异和来源差异较显著，且男生的自尊水平极显著高于女生。结论大学生的自尊水平在某些方面影响其社会期望反应。     

某大学学生健康知识与行为调查分析

目的了解健康教育对学生健康知识、疾病处理及生活行为的影响。方法对某大学一二年级健康教育与非健康教育学生进行健康知识与行为匿名问卷调查。结果健康教育在大学生中普遍受到重视。健康知识、疾病处理2组有显著差异。生活行为在大学生中近1／3存在缺陷，吸烟饮酒、网络成瘾等较为普遍，2组没有明显差异。结论健康教育能明显提高学生健康知识与疾病处理能力，如何干预生活行为有待探讨。     

大学生健康教育模式的优化研究

目的开展大学生健康教育优化模式研究,促进大学生主动参加健康教育,减少健康风险因素。方法采用文献资料法、专题小组讨论、问卷调查等,开展健康教育优化模式理论研究,并整群抽样,抽取大学生584人,进行实验研究。结果实验组健康教育活动参与率61.0%,对照组7.2%,差异有统计学意义（χ2=778.294,P=0.000）。实验组基本健康知识及格率在健康教育后是83.1%,对照组是55.4%,2组差异有统计学意义（χ2=50.236,P=0.000）,健康教育后实验组健康理念进一步增强。大学生对该健康教育模式满意度为84.7%。结论大学生健康教育优化模式有效、适用,应完善推广。     

194名高职院校学生自杀态度调查

目的了解高职院校学生的自杀态度及群体间的差异,为高职学生自杀行为的预防、教育和心理治疗提供研究依据。方法选择3所高职学校,采用整群随机抽样方法抽取194名学生,并运用自杀态度问卷（QSA）对其进行调查。结果对自杀态度持矛盾或中立的居多。不同性别、专业的高职学生对自杀态度差异无统计学意义。不同生源地的学生在对自杀者的态度上差异有统计学意义。生源地进入对自杀行为性质的认识和对自杀者的态度两个回归方程。结论对高职学生进行系统的自杀预防教育是很有必要的。     

882名高职新生心理健康调查分析

目的为了解高职院校新生的心理健康状况,及早进行心理干预提供依据。方法采用大学生人格问卷（UPI）、症状自评量表（SCL-90）对某高职院校2008年入学新生进行心理健康调查。结果（1）UPI筛查出“一类问题”学生179人,占20．3％,其中5．2％的学生有自杀意念;（2）SCL-90筛选出有心理问题的学生191人,其中,强迫、人际关系、抑郁因子均分显著高于国内正常成人常模,但在SCL-90所有因子上得分均低于国内大学生常模,且差异显著;（3）女生在SCL-90恐怖因子上显著高于男生。结论高职新生的心理健康状况良好,应该有针对性地在大学新生中开展心理健康教育与辅导,使他们尽快适应大学生活。     

1085名医学生心理健康状况调查

目的了解大理某高校医学生心理健康状况及其群体特点,分析影响心理健康的主要因素,为医学生心理健康教育提供参考依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对大理某高校1 085名医学生进行心理健康分析,对结果采用分类比较的方法以反映不同类别心理健康水平的差异。结果大理某高校医学生的SCL-90各因子分除人际关系外,其余各项均高于全国青年常模,差异有统计学意义(P<0.01)。有中度以上心理问题的学生占总数的29.7%。大学生心理问题的发生与性别、年级、专业等有一定的关系。结论医学生的心理健康存在一定问题,学生心理健康形势依然严峻,有必要加强心理健康教育,减少心理问题的出现。     

某医药学院学生营养干预效果评价

目的通过营养干预提高学生的膳食营养状况，提高学生营养水平；并可通过干预过程对学生进行营养知识的普及。方法采用整群抽样调查方法，抽取987人，进行营养知识的问卷调查及营养状况的调查，营养状况评价采用体质指数（BMI），经一年的干预，对比学生干预前后营养状况与营养知识水平。结果干预前后学生营养状况及知识水平的差异有统计学意义（P〈0．01）。结论营养干预是改善学生营养状况及营养知识普及的重要手段。     

254名大学生午睡情况与气质类型的关系

目的了解大学生午睡情况,并尝试从气质类型的层面进行分析。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)与自行设计的午睡情况调查问卷,针对254名在校大学生进行调查。结果大学生气质类型总体分差异有统计学意义;午睡现象普遍存在,大部分大学生有午睡习惯;抑郁质的人更倾向于进行补偿型午睡,情绪的稳定性影响着被动觉醒后的反应,抑郁质的人容易受到睡眠惯性的影响,外向气质类型受到午睡后效应的影响较强。结论应为大学生制订适合个体的作息制度。