护理专业学生实习面试培训方法探讨与效果分析

[目的]探讨护理专业学生实习面试培训方法内容并分析培训效果。[方法]通过对参加及未参加实习面试培训学生档案进行分析对比。[结果]参加实习面试培训的学生面试成功率明显高。[结论]护理专业学生实习面试培训能有效提高学生面试成功率,学生如果按照培训内容进行充分的准备,实习面试就会万无一失。     

新加坡面试护生的启示

我校于 1 997年开始获得新加坡全额奖学金项目 ,为新加坡 6所医院输送护理人员 ,合同主要要求从护生中每年筛选 2 0名左右的护生去新加坡学习护理专科 3年半 ,其中包括半年英语训练 ,毕业后为 6所医院工作 6年 ,6年后去留自由。在护生筛选过程中 ,我们发现 :新加坡护生筛选与我方传统方法有很大的不同 ,尤其是对护生的面试。1　新加坡面试护生的内容及方法面试内容主要有以下 3个方面 :(1 )阅读一段英文文章 ,围绕文章回答提问。 (2 )看一幅图片 ,并描述图片内容 ,然后回答有关图片的提问。 (3)随意交流 :诸如姓名、年龄、学习护理专业的动…     

网络平台在分层培训中的应用

[目的]探讨应用网络教育平台提高护士培训积极性和培训效果。[方法]立足科室护理培训要求,利用"512考试教育网"网络平台进行护士分层培训、管理及考核。并采用配对t检验对比分析改进培训模式前后护士培训效果及工作质量。[结果]应用网络平台模式对护士进行培训后,护士的专科理论与操作考核成绩均明显提高,病房整体护理质量有所提高。[结论]借助"512考试教育网"网络平台对科室人员进行分层培训,护士临床综合能力和业务素质得到提升。     

优质护理服务对口支援跟班培训模式的应用探讨

[目的]探讨优质护理服务对口支援跟班培训模式的应用效果。[方法]选取来我院接受优质护理服务跟班培训的护理骨干81人作为研究对象,采用理论与实践相结合的跟班培养模式进行培训,并通过问卷评价研究对象的优质护理服务掌握程度和评价情况。[结果]跟班培训后研究对象对优质护理服务的掌握程度和评价均明显高于培训前(P <0.05)。[结论]优质护理服务对口支援跟班培训效果明显,培训模式可继续深入研究和推广应用。     

医联体内微型护理培训模式在静脉管路专科培训中的应用

[目的]探讨医联体内微型护理培训模式在静脉管路专项小组护理人员专科培训中的应用。[方法]将46名静脉管路专项小组护理人员随机分为对照组和观察组,每组23人,对照组护理人员接受传统的培训方法,观察组护理人员接受微型护理培训模式。干预前后进行静脉管路专项护理知识、技能考核,调查培训满意度。[结果]观察组护理人员干预后静脉管路专项护理知识、技能得分高于对照组(P0.05),且培训满意度明显高于对照组。[结论]微型护理培训模式可明显提高医联体内护理人员静脉管路专项护理知识、技能水平及培训满意度,对促进医院静脉治疗专科护理的发展有积极的促进作用。     

心血管专科护士专业基础培训模式的改进及效果分析

[目的]探讨心血管专科护士专业基础培训的适宜模式。[方法]2008年开始,针对存在问题不断改进培训模式,根据满意度调查问卷和近年考核结果评价培训模式的改进效果。[结果]护士护理操作及基础理论的考核合格率随着培训模式的改进,合格率逐年增高。护士对全员专业基础培训满意度得分(4.16±0.72)分;本科护士对培训必要性的认识程度优于中专和大专护士;护士对理论培训内容的满意度高于操作培训内容;科室集中培训与个人对照光盘复习相结合的操作培训方式最佳;科室集中讲授与自学、网络题库练习相结合的理论培训方式最受欢迎;重症科室护士对培训方式的满意度优于普通病房护士。[结论]改进后的专业基础培训模式对增强培训效果大有裨益,今后还应针对临床护士实际需求进一步改进培训内容和考核方式。     

规范化培训模式在我院新护士护理技能培训中的应用

[目的]探索规范化培训模式在新护士技能培训中的应用效果。[方法]建立新护士护理技能培训管理体系,成立示教室,制定详尽的培训实施方案对我院新入院护士进行规范化培训。[结果]2008年—2012年共培训245名新入院护士,基础护理操作及专科护理操作考核达标率为96.74%,新护士对培训的满意度为97.28%。[结论]规范化护理技能培训模式可有效地提高新护士护理技能水平。     

E-learning培训管理系统在临床护理培训中的应用效果

[目的]探讨在线学习(E-learning)培训管理系统应用于临床护理培训的效果。[方法]以开放性Internet的"512在线培训"系统为依托,结合医院办公自动化"OA系统"、护理人员手机微信端共同构建护理继续教育系统,并将之广泛应用于临床护理培训、考核,运用护理培训效率指标(培训覆盖率、考试出题时间、阅卷时间、理论考试合格率、操作考试合格率)和培训满意度对运用E-learning培训管理系统前后的培训考核效率及效果进行评价。[结果] E-learning培训管理系统构建后培训覆盖率、考试出题时间、阅卷时间、理论考试合格率、操作考试合格率分别为(99.11±0.09)%、(2.31±0.27)h、(5.14±0.36)h、(95.53±0.21)%、(94.83±0.41)%,与构建前比较差异有统计学意义(t值分别为-421.34,1 230.56,989.54,-308.83,-179.02,P=0.000);护理人员对培训计划、培训方式、考试方式、考核设置和能力提升的满意度分别为(97.84±0.29)分、(99.12±0.11)分、(97.34±0.16)分、(95.47±0.54)分、(95.15±0.27)分,与构建前比较差异有统计学意义(t值分别为-220.97,-428.21,-359.48,-209.56,-208.48,P=0.000)。[结论] E-learning培训管理系统可优化现代护理培训工作及管理模式,确保护理培训效果,提升护理管理水平。     

基于胜任力的岗前培训模式对新护士中医护理培训效果的实践研究

[目的]研究基于胜任力的岗前培训模式对新护士中医护理培训效果的影响。[方法]对照组采用传统的培训模式,观察组采用基于胜任力的培训模式。[结果]观察组新护士培训后的中医理论和中医护理技能的考核成绩高于对照组。[结论]基于胜任力的培训模式,有利于新护士对中医护理培训内容的掌握,使新护士更好地胜任中医临床需要。     

“双师型”临床护理带教教师培训现状与需求调查

[目的]了解"双师型"临床护理带教教师培训现状与需求。[方法]采用自制问卷对我院46名"双师型"临床护理带教教师进行调查。[结果]8人(17.39%)认为单位有计划安排外出学习进修,15人(32.61%)不清楚单位是否有计划组织院内培训,22人(47.83%)认为单位对培训活动有相应的鼓励措施。最希望接受的培训方法前4位分别是案例分析、教学查房、教学观摩、专家讲座。最需要培训的内容前4位分别是各专科疾病及护理新进展、实际教学方法与技巧(含授课技能)、护理科研、临床带教方法。[结论]现阶段的培训现状并不能满足"双师型"临床护理带教教师的培训需求,应该加大培训力度,培训的形式、时间及内容安排应该灵活多样,在充分了解其需求的基础上组织培训。     

应用工作坊模式对护士长进行理论培训

目的:探讨工作坊模式对护理管理者培训的效果.方法:根据目前护理管理队伍中对护理管理知识的需求,将一种新的培训方式一工作坊模式应用于临床护士长的培训中.结果:培训前后发放问卷调查显示,受训的护士长认为自己在沟通技巧、时间管理和授权、群体合作、领导才能、对护理人员的支持、激励技巧等方面认为比上课前提升,经统计学处理,有显著性差异(P＜0.01).结论:工作坊模式作为一种新的培训模式,提供了一个轻松、有趣的学习互动方式,增强了学习效果,提高了护士长的学习兴趣和综合能力.     

社区公共卫生应急护理培训的实施及效果

[目的]探讨社区突发公共卫生应急护理培训的内容及培训模式,提高社区护理人员突发性公共卫生事件应急护理能力。[方法]采用互动式学习、开放式教育方法对郑州市79名社区护士进行社区公共卫生应急护理培训,培训前后进行考核,分析培训效果。[结果]79名社区护士培训后突发公共卫生应急护理知识、技能与健康教育运用能力等较培训前提高。[结论]社区突发公共卫生应急护理培训应以全国卫生应急工作培训规划为指导,以完善的评价系统为保障,充分体现"三结合"即培训与当地医疗服务实际相结合,培训与护理人员的自身需求相结合,培训中多种教学形式相结合,提高培训效果。     

从核心能力现状看护理硕士研究生培养模式的改革

目的 根据核心能力现状对护理硕士研究生培养模式提出改革建议.方法 采用核心能力评价表、培养模式调查表、一般情况调查表对297名护理硕士研究生进行调查.结果 护理硕士研究生核心能力得分不容乐观,得分最低的4项分别为英语能力、科研能力、教学能力、专业知识和技能的掌握能力.结论 为提升护理硕士研究生教学质量,需从以下几方面进行改革:明确培养目标;明确专业方向、按照专业方向制订并有效实施培养计划;增加专业相关性理论课;加强公共英语及护理专业英语学习;提高科研能力;进一步加强和完善教学实践;巩固护理学基础知识、基本理论及基本技能;建立统一标准的考评体系.

Abstract：

Objective To make suggestions of reform of nursing postgraduates' training mode according to the state of their core competence. Methods 297 nursing postgraduates were investigated using the assessment form of nursing postgraduate's core competence, the questionnaire of training mode and general conditions. Results Nursing postgraduate's core competence were not good, the four lowest scored ability respectively were English ability, scientific research ability, teaching ability, grasping ability of professional knowledge and skill. Conclusions In order to promote the teaching quality, we should reform the training mode from the following aspects: to make clear training target; to make clear professional direction, formulate and carry out training program effectively; to increase the courses related with profession; to reinforce the study of public English and professional English ; to improve the ability of scientific research; to strengthen and perfect the teaching practice; to consolidate the basic knowledge,the basic theory and the basic skill of nursing; to build a unified and normal evaluation system.     

Orem自理模式下剖宫产术后自控镇痛存在的问题分析及护理对策

目的:应用Orem自理模式对剖宫产妇术后自控镇痛(PCA)出现的问题进行分析,并提出相应护理对策。方法:运用Orem自理模式的支持-教育系统理论,对行剖宫产的产妇进行术前及术后的PCA健康教育。通过访谈问卷和护理记录,对产妇术后PCA出现的问题、回叫次数进行统计分析,并实施针对性的护理措施。结果:PCA使用过程中最常出现的问题是恶心、呕吐,镇痛效果不佳、镇痛液将用完等,针对出现的问题,通过相应护理干预,效果良好。结论:应用Orem自理模式,做好术前宣教,术后耐心、反复指导,定时巡视病房,出现问题时给予及时、有效的护理,可最大程度地发挥术后PCA的镇痛效果,提高护理质量。     

行动研究法在护士科研能力培训中的应用

目的 探讨护理人员科研能力现状及科研培训存在的问题,在行动中培训护理人员科研能力,构建护理科研培训课程体系。 方法 采用行动研究法,在明确问题后,对45名在职护士分3期,每期15名,通过计划、行动、观察、反思3个循环过程实施护理科研培训;通过小组访谈、自我评价等收集资料发现问题,改进培训课程。 结果 研究对象各次课程的平均成绩均高于培训前,3轮培训同一课程平均成绩逐步提高,差异均有统计学意义（P<0.05）;各轮研究对象的整体平均成绩也逐渐提高,比较3个循环学员平均成绩,差异有统计学意义（F=48.481,P<0.001）。 访谈资料分析显示学员学习兴趣和学习自主性提高。 结论 行动研究法提高了护理科研培训效果, 构建了科研培训课程体系。     

临床护理人员科研培训需求调查

目的：了解临床护理人员科研培训需求。方法：采用问卷调查法对1034名临床护理人员进行调查，再分别以面对面和书面形式访谈了12名和68名参加科研培训的护理人员。结果：临床护理人员科研知识培训需求前三位的是选题、科研设计和收集资料；不同学历、不同职称的护理人员培训需求有差别。访谈结果提示临床护理人员进行科研比较被动，发表论文是提高其科研积极性的途径之一，护理人员认为一对一的指导是最有效的科研学习方法，与专家直接交流和参加专科会议交流最受欢迎。结论：临床护理人员在选题、设计等方面需要培训，但培训应分层次开展；专科会议是受临床护理研究者欢迎的提高科研水平的途径，临床护理人员期待与专家进行一对一的交流。     

影响男护生实习质量的因素及对策

[目的]针对男护生在临床实习中存在的问题,提出相应的对策,确保男护生的实习质量。[方法]对男护生在临床实习期间出现的问题及特点进行分析,提出要加强男护生的心理调适,选择合适的带教模式,加强带教老师的选择与培训,实施人性化管理等对策。[结果]所有男护生均能顺利完成实习任务,对病区带教质量满意。[结论]男护生在实习中承受了更多的压力,积极采取对策,可确保男护生的实习质量。     

应急医疗救援队护理训练工作中存在问题的调查与分析

目的了解应急医疗救援队护理训练工作中存在问题。方法前期用访谈法对护理训练工作中存在问题进行梳理,之后采取自行设计的护理训练工作中存在问题调查表调查102名护士。结果应急医疗救援队护理训练工作存在人员主观思想上不重视、训练管理机制不健全、专业培训落实不到位、考评监管措施力度不够等问题。结论应急医疗救援队护理训练工作中管理制度、人员思想、训练方式均存在一些问题,强化自觉训练意识,逐步完善训练管理机制,加强专业培训力度,以提高应急医疗救援队护理训练工作的实效性。     

科学型护理硕士对专业型护理硕士研究生培养的质性研究

[目的]通过对临床一线科学型护理硕士进行半结构访谈,为我国今后培养专业型护理硕士研究生提供依据。[方法]对6名毕业于不同院校并就职于4所三级甲等教学医院的科学型护理硕士进行半结构访谈,将获得的资料进行分析、整理、提炼主题。[结果]目前工作在临床一线护理硕士研究方向与工作科室不符、社会对护理硕士认识有限、医院给其施展舞台不足、合理分层使用护士有待提高。[结论]社会、医院对护理硕士要有正确认识,为其发展提供空间、合理分层使用;国家应适时调整两种类型护理硕士招生比例,对促进护理事业发展有积极作用。     

基于行动研究的重症监护专科护士教学模式改革与实践

目的对重症监护专科护士教学模式改革与实践,旨在打破长期以"教师为主导,学生被动接受"的教学模式,创造一个在理论与实践教学中,教与学共同参与,互动互补的空间。方法以行动研究法为框架,应用调查研究法、访谈法、观察法、文献研究法、咨询专家等方法收集资料并进行分析。结果行动小组运用"行动研究"方法学,按照"制定计划-实施培训-定期评估-总结分析-制定新计划"的思路,从学员入学测评、理论教学、临床实践和终末考评四个阶段开展培训工作,对整个教学中存在的问题进行分析整改、修改计划、不断改进培训方法、提高培训效果。结论行动研究法是解决护理教育领域内实际问题的有效方法。通过在重症监护专科护士培养过程中进行行动研究,有助于构建专科护士培养模式,提升重症监护专科护士培训的质量。