《运动医学》课程的选课学生状况调查与教学改革

针对全校性公共选修课《运动医学》的课程特点和选修学生特点,探讨了相应的教学方法和教学方式,提出了存在的问题与相关对策.针对学生问卷调查状况提出了将PBL引入教学、传统教学与多媒体技术相结合的方法,以达到提高授课质量.针对学生的知识背景不一致的问题提出了教学方法与方式改革的尝试,为今后取得好的教学效果提出探索性意见与方法...     

让学生走上组织学与胚胎学执教舞台

组织学与胚胎学是一门重要的医学专业基础课.以教师为主导的传统教学模式比较单一,根据现有的教学实施条件,在该课程中尝试以学生作为主讲教师进行授课,既可增强学生的学习主动性,又对教师的执教能力提出了更高的要求.     

中医专业流行病学教学实践的探索

为提高中医专业流行病学课程教学效果,对滨州医学院2011级中医专业本科生尝试采用形成性评价和终结性评价相结合。形成性评价中学生课堂出勤率高,95%的本科中医专业学生认为流行病学这门课程的教学效果优秀,终结性评价考试成绩良好人数约占一半,授课前后知识点调查结果表明授课后的回答正确率明显提高。流行病学课程开展形成性评价和终结性评价相结合的方式,获得了大多数本科中医专业学生的认可,提高了教学效果。     

护理科研人才培养的线上线下混合式教学实践与思考

以护理研究课程为例,从课程目标、在线课程平台建设和课程考核来完成整体课程设计,以线下授课、线上学习和翻转课堂、实践演练相结合的方式进行线上线下混合式教学方法的教学改革.线上线下混合式教学方法的实施,强化了护理研究课程中的重难点学习,满足了学生实时学习的需求,增强了其学习积极性和自主学习能力.     

《护理学导论》教学方法的改革探索

我国目前的护理教育基本上沿用传统的教学模式,即教学内容以传授知识为主;教学活动以教师为中心;课程设置以学科为基础;教学形式以授课为主[1].随着社会发展,社会对护理人才的高素质要求,传统的教学模式已不能满足学生对知识的渴求,教学改革势在必行.近年来,在医学教育界也出现在了很多新颖的教学方法.如:以问题为基础的学习、小组学习、讨论式教学法等.把这几种教学方法和我们所讲授的课程特点有机结合起来,充分发挥学生的主观能动性,锻炼学生多方面的素质是我们这次教学改革尝试的目的.     

与香港中文大学合作开设临床医学研究进展课程的尝试

研究生课程教学模式改革,有助于开拓学生的科研创新思维,提高科学研究能力。邀请香港专家全程进行双语授课,使学生有机会接触国际化的教学模式,了解国际前沿临床医学研究进展,是研究生课程对外交流合作的一次积极尝试。本文通过与香港中文大学医学院合作开设临床医学研究进展(内科学)课程的尝试,总结此次课程教学经验,并客观分析了所存在的问题。     

健康评估与护理学基本技术联合教学的应用

目的：将健康评估与护理学基本技术操作练习相结合并与传统授课方式相比较.方法：试验班的实践教学由两门课程的授课教师通过案例教学共同完成,对照班采用传统的教学方法进行授课,课程结束后,学生对课程进行评价、教师对学生的综合操作能力进行考核.结果：试验班与对照班在课程的评价及考核成绩上均有显著性差异（P＜0.05）.结论：健康评估与护理学基本技术联合教学有利于激发学生学习兴趣、培养了学生临床思维等能力,提高了学生的学习效果.     

医学微生物学双语教学的探讨

在生命科学迅猛发展的今天,医学专业课程的双语教学势在必行.在客观地分析授课教师和学生实际情况的基础上,采用全英文课件,以中文讲解为主、英文讲解为辅、穿插播放英语原版声像资料的双语授课方式,使学生在掌握医学微生物学的基本知识和理论的前提下,学习了必要的专业英语词汇和表达.     

PBL教学模式在儿科临床见习中的应用

PBL（Problem-Based Learning）是以问题为导向的教学方法,是以学生为中心的教育方式。该课程模式是＂以教师为引导,以学生为中心＂,以＂教师课前提出问题-学生查找资料-分组讨论-教师总结＂为教学过程,与传统教学方法比较,更容易调动学生学习的主动性、积极性和创造性,重视基础学科和临床学科的有机结合。在儿科临床见习中笔者对传统的教学方式进行了一些改革性尝试,即结合授课内容,进行了以问题为基础的PBL的教学实践,收到了良好的效果。     

我国高等医科院校数学教育改革的必要性初探

数学教育本质上是素质教育.目前我国的数学教育,尤其是高等医科学生的数学教育严重滞后,从课程设置到授课内容到授课方式都存在弊端.加快实施以培养应用意识与创新能力为核心内容的改革,探索适合我国国情的高等医科数学教育体系,已经刻不容缓.     

卫生学校课堂教学评价的实施与教学质量

课堂教学作为学校教学的基本组织形式，是保证教学质量的关键性环节，通过课堂教学评价的分析和开展必要的教研活动，来进一步提高青年教师的业务能力和综合素质，最终实现全校教学质量的整体提高。     

《GLP/GCP/GMP/GSP》课程教学改革探索与实践

《GLP/GCP/GMP/GSP》是为药学类专业学生开设的课程。传统的教学方式不适应于该课程的教与学。因此,对该课程进行教学方式的改革,实施教学互动模式,增强师生互动,提高老师的主导性,学生的自主性和主观能动性,以提高教学质量和水平。     

医学院校中开设基因组学课程的探索

基因组学教学是新涌现的医学和生物学相关专业教学内容之一.本文首先介绍了国内外医学院校开设基因组学课程的情况;继而总结了中国医科大学基础医学院医学基因组学教研室在医学院校中开设基因组学课程的实践经验,在教学内容、教材的选择、教学过程中的教书育人、教学方式的选择等方面提出了建议;最后对基因组学课程教学的效果进行了评价.     

提高病理生理学教学效果的思考

病理生理学是研究疾病发生、发展规律及其机制的学科,在医学教育课程中具有重要地位,也是医学教学中的一个重难点。在此,结合自身教学体会及病理生理学学科特点,针对教学过程中存在的教师与学生沟通交流不充分、教学设计不扎实和教学方式单一等问题,提出"以学为中心"的教学理念,通过积极做好与学生的沟通交流,扎实做好课堂教学设计,合理应用各种授课方法和技巧等,以提高病理生理学教学效果。     

诊断学教学质量监控与管理体系的构建

诊断学是医学的基础与桥梁,高质量的诊断学教学是培养合格医学人才的保证。要提高诊断学教学质量,必须加强对教学过程的内部监控,建立更加系统、科学、高效的质量管理体系,从教学管理水平、教学管理人员及教师素质、学生素质、教学条件、教学过程、教学质量督导系统、教学信息评估反馈系统等各个环节加强管理。     

诊断学教学质量监控与管理体系的构建

诊断学是医学的基础与桥梁，高质量的诊断学教学是培养合格医学人才的保证。要提高诊断学教学质量，必须加强对教学过程的内部监控，建立更加系统、科学、高效的质量管理体系，从教学管理水平、教学管理人员及教师素质、学生素质、教学条件、教学过程、教学质量督导系统、教学信息评估反馈系统等各个环节加强管理。     

改革传染病学教学内容与方法的初步研究

目的针对近年来我国传染病流行趋势、临床对传染病知识的实际需求以及传染病学教学中存在的问题,进行传染病学教学内容及方法的初步改革。方法采用流行病学资料统计和问卷调查方式了解传染病疾病谱的变迁、临床医生及学生对传染病学教学内容及教学方法的意见,更新传染病学教学内容,采用教师重点授课、辅导与讨论、自学形式三种教学方法。结果传染病疾病谱发生了很大变化,传统的传染病学教学内容及教学方法已经不能满足当今医学发展的实际需求;学生和教师对改革后的传染病学教学内容及教学方法的满意率明显提高。结论更新传统的传染病学教学内容和教学方法势在必行。     

加强临床实习全面管理提高临床实习教学质量

本文从医院加强临床实习教学管理,提高教学意识,改善教学环境,改革教学方法等方面的实践经验,阐述了临床教学单位如何保障和提高实习教学质量。     

浅谈如何上好普通高等医药院校的中药学课

中药学是我国普通高等医药院校相关专业开设的一门重点课程，目前教学效果普遍不理想．为提高其教学效果，本文以“教学内容创生”的教学理论为指导，结合教学实际，从“上好绪论课”、“引入中药文化”等五个方面提出了中药学教学方法改革的初步见解．     

教学督导初论

教学督导是院校教学质量保证体系的重要组成部分，是连接管理人员与教员、学员的桥梁和纽带，是稳定教学秩序、强化管理职能、深化教学改革的重要保证。正确的督导办法、科学的评价指标体系、快捷的信息采集与反馈、配套的政策机制是教学督导成效的重要保证。