早期过度换气治疗重型脑外伤的疗效探讨

目的探讨早期过度换气治疗重型脑外伤的效果及护理措施。方法将 72例重型脑外伤病人随机分为对照组和观察组各 36例。对照组采用常规治疗、护理 ;观察组则在常规治疗的基础上 ,早期应用呼吸机过度换气。结果观察组过度换气后 ,PaO2 为 (112 70± 7 2 0 )mmHg、PaCO2 (31 90± 2 6 0 )mmHg ,与治疗前 [PaO2(81 5 0± 8 70 )mmHg、PaCO2 (37 6 0± 3 70 )mmHg]比较 ,差异有显著性意义 (P <0 .0 1)。观察组存活时间[(14 7 4 0± 39 6 0 )h]比对照组 [(118 0 1± 30 90 )h]延长 (P <0 .0 1)。结论过度换气协同常规的综合治疗、护理能延长GCS≤ 5分者的生存时间。过度换气中加强呼吸道的管理、呼吸机参数的调节是过度换气治疗成功的保证     

创伤性休克患者的标准化抢救护理流程

目的 探讨标准化抢救护理流程在创伤性休克患者中的应用效果.方法 将255例创伤性休克患者分为观察组(126例)和对照组(129例).对照组采用传统的急救方法,观察组采用标准化抢救护理流程对患者实施抢救.结果 观察组抢救成功率、有效救治时间、医疗争议发生数及患者家属满意率均显著优于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 标准化抢救护理流程的构建及应用,可提高创伤性休克患者抢救成功率,缩短有效救治时间,提高患者家属满意率.     

急诊评估及护理对多发伤患者抢救存活率的影响

目的 探讨对多发伤患者进行急诊伤情评估后及时给予急救护理干预对抢救存活率的影响。方法 选择佛山市第一人民医院急诊科2010年1月－12月采用ABCDEFGHI伤情评估后给予急救护理干预的124例多发伤患者为实验组,与本科2009年1月－12月未采用ABCDEFGHI伤情评估程序即进行抢救的108例多发伤患者为对照组,对两组多发伤患者的抢救存活率进行比较分析。结果 两组抢救前受伤原因、受伤部位、受伤情况的构成比无显著性差异(P > 0.05);但实验组死亡10例,抢救存活率为91.90%;对照组死亡19例, 抢救存活率为82.40%,实验组抢救存活率明显高于对照组(X2 = 4.7913,P = 0.0290)。结论 对多发伤患者进行ABCDEFGHI伤情评估后再进行急救护理,能明显提高其存活率,说明该伤情评估对提高多发伤患者的抢救存活率具有一定的价值,值得临床推广应用。     

87例严重多发伤早期急救护理

多发伤因伤情重、复杂,变化快,死亡率高,早期处理关系到病人的生命安全.所以如何对病人实施快速、正确、有效的急救护理措施,是提高抢救成功率的关键.本院急诊科自2001年1月至2004年12月,共抢救严重多发伤病人87例.现将急救护理体会报告如下.     

护理干预预防全麻手术病人呼吸道感染的效果观察

将 6 0例全麻手术病人随机分为两组 ,对照组 32例 ,手术前后行常规护理 ;观察组 2 8例 ,术前予以呼吸训练和预防性雾化吸入 ,麻醉清醒后及时实施雾化吸入等护理干预。采用呼吸系统感染诊断标准判断术后第 10天两组呼吸道感染情况。结果观察组呼吸道感染发生率 2 1.2 3% ,咳嗽时间 (2 .2 0± 1.30 )d ;对照组呼吸道感染发生率为 78.13% ,咳嗽时间 (5 .17± 3.2 0 )d ,两组比较 ,差异有极显著性意义 (P <0 .0 1)。提示对全麻手术病人应重视呼吸功能的训练 ,有针对性地实施雾化吸入 ,可以有效地防止呼吸道感染的发生     

急救护理小组值班制的组建与实施

目的 探讨急救护理小组值班制在抢救急危重症患者中的作用.方法 将302例急救患者按时间先后分成对照组(148例)和观察组(154例),对照组常规由所在科室负责急救,观察组在急救护理小组(该小组24 h负责全院急危重症抢救会诊,给予值班护士现场、指导并帮助解决问题)的指导下完成急救工作.结果 两组患者、家属及医生满意率提高.护理记录合格率、护患纠纷发生率比较,差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05).结论 急救护理小组可提高患者、家属及医生满意率,提高重症抢救及护理质量,降低纠纷发生率.     

辨证施护肛瘘病人的疗效观察

将 6 0例病人分为治疗组和对照组各 30例 ,分别给予辨证施护和常规护理。结果治疗组痊愈率 (76 .7% )、显效率 (2 0 .0 % )、有效率 (3.3% )和治愈时间 (2 4 .7± 6 .1)d与对照组 [5 0 .0 %、4 6 .5 %、3.3%及 (32 .5± 7.19)d]比较 ,差异有显著性意义 (P <0 .0 1,P <0 .0 5 )。提示辨证施护能促进肛瘘病人康复 ,效果优于常规护理方法。     

护理程序的应用对门诊肝炎病人遵医行为的影响

将 1 2 5例门诊病人 ,随机分为观察组 (6 5例 )与对照组 (6 0例 )。两组均交待医嘱的内容及遵医的重要性 ,观察组同时应用护理程序进行护理干预 ,1个月后评价并修改护理计划。于护理干预 6个月后评价其完全遵医行为。结果两组完全遵医率比较 ,差异有显著性意义 (均P <0 .0 5 )。提示应用护理程序对门诊肝炎病人进行护理干预可明显提高遵医率     

系统性红斑狼疮伴发精神障碍的危险因素及护理对策

为了探讨系统性红斑狼疮 (SL E)伴发精神障碍 (PD)的危险因素 ,对 46例 SL E伴发 PD者 (PD组 )进行回顾性分析 ,并以 2 77例无精神障碍的 SL E患者作对照。发现 PD组心理、社会因素不健全者明显增多 (P<0 .0 5 ) ,SL E活动积分 (11.76± 3.71)较对照组 (7.0 4± 3.6 9)明显增高 (P<0 .0 5 ) ,且更多出现重要器官受累 (P<0 .0 5 )。提示 :护理时应密切观察病情变化 ,特别是对于伴发 PD的患者需加强心理护理 ,对狼疮活跃及重要器官受累者应警惕 PD的发生。此外 ,对 SL E患者及家属进行院外指导亦是减少危险因素的重要护理措施     

急救护理小组值班制的组建与实施

目的探讨急救护理小组值班制在抢救急危重症患者中的作用。方法将302例急救患者按时间先后分成对照组（148例）和观察组（154例）,对照组常规由所在科室负责急救,观察组在急救护理小组（该小组24h负责全院急危重症抢救会诊,给予值班护士现场、指导并帮助解决问题）的指导下完成急救工作。结果两组患者、家属及医生满意率提高,护理记录合格率、护患纠纷发生率比较,差异有统计学意义（P〈0．01,P〈0．05）。结论急救护理小组可提高患者、家属及医生满意率,提高重症抢救及护理质量,降低纠纷发生率。     

循证护理在中专护生基础护理教学中的应用

目的 探讨循证护理在基础护理学(下称基护)教学中的应用效果,提高护生的批判性思维能力.方法 随机抽取1个教学班62人作为实验班,另一教学班63人作为对照班.对照班采用传统授课法按教材内容讲解;实验班在基护课程开课前讲授循证护理基础知识,课堂教学中选择部分内容进行循证护理教学和实践.结果 实验班基护理论成绩、信息载体与场所利用率及对教材知识采取批判性思维的比例显著高于对照班(均P＜0.05),实验班67.74%～100%护生对该教学方法持肯定态度.结论 基护教学中引入循证护理有利于培养护生的批判性思维能力,提高教学效果.     

澳大利亚护理学院的护理教育

介绍澳大利亚护理学院的护理教育理念，本科护理教育的课程设置、教师资格、课堂教育模式及教学支持体系，为广大护理教育工作者提供借鉴。     

澳大利亚护理学院的护理教育

介绍澳大利亚护理学院的护理教育理念,本科护理教育的课程设置、教师资格、课堂教育模式及教学支持体系,为广大护理教育工作者提供借鉴.     

社区护理与护理教学相结合的实施效果

目的将社区护理与护理教学相结合,探讨其实施效果。方法将2000级普通中专护理班学生120人随机分为两组,实验组(60人)采用护理教学与社区护理相结合教学法,对照组(60人)采用常规的教学法。结果实验组理论和操作技能考试成绩均显著优于对照组(均P<0.01)。结论实施社区护理与护理教学相结合,可获良好的教学效果。     

护理管理在创建舒适护理模式中的作用

为满足病人舒适的需求创建舒适护理模式 ,建立标准化病房环境管理规范 ,提高护理人员服务水准。开展各种特色护理服务 ,组建护理质量管理体系 ,并采用自行设计的调查表对病人进行满意度调查 ,结果开展“舒适护理”模式前后 ,病人对护理工作、护理人员的满意率比较 ,差异有显著性意义 (均P <0 .0 1 )。提示“舒适护理”能满足病人的需求 ,提高其对护理的满意率     

社区护理与护理教学相结合的实施效果

目的将社区护理与护理教学相结合，探讨其实施效果。方法将2000级普通中专护理班学生120人随机分为两组，实验组（60人）采用护理教学与社区护理相结合教学法。对照组（60人）采用常规的教学法。结果实验组理论和操作技能考试成绩均显著优于对照组（均P〈0．01）。结论实施社区护理与护理教学相结合．可获良好的教学效果。     

社区实习对护生从事社区护理意愿的影响

目的 探讨社区实习对护生从事社区护理工作意愿的影响.以正确引导护生就业,保持社区护理队伍的稳定.方法 采取分层随机抽样,自制实习护生从事社区护理工作意愿调查问卷对实习护生187人进行问卷调查.结果 187人中,103人未进行社区实习、84人进行了社区实习;社区实习84人中,51人(60.72%)非常原意从事社区护理工作、26人(30.95%)勉强接受、7人(8.33%)不确定;影响护生从事社区护理的积极因素有社区护理前景、社区工作意义、工作主观性强等,而消极影响因素有社会支持不够、社区护理工作难度大、社区护理人员工资待遇低等.结论 社区实习能增强护生从事社区护理的意愿;社会支持不够、社区护理工作难度大、社区护理人员工资待遇低等因素对护生从事社区护理意愿起负面影响,加大对社区护理的支持、提高社区护理人员的待遇、规范护生社区实习是提高护生从事社区护理意愿的重要措施.     

高等护理专业开展循证护理教育的思考

对我国循证护理教育的现状进行分析,找出临床护理人员和在校高等护理专业学生普遍缺乏的循证护理相关理念、知识、技能,以及教育资源与方法等问题,针对目前存在的问题,就如何在高等护理专业开展循证护理教育提出更新观念、确立规章、加强师资培养、开设课程与探索教学方法等几条基本思路。     

利用护理实训中心进行《妇产科护理》教学

目的探讨在护理实训中心对高护生进行《妇产科护理》实训教学的效果。方法将01级高护生设为对照组(65名),在旧实训室进行《妇产科护理》实训教学;02级高护生设为实验组(100名),在新护理实训中心进行《妇产科护理》实训教学,比较两组教学效果。结果在利于实践能力培养、激发学习兴趣、利于理论与实践相结合、提高记忆和学习效果等5方面实验组与对照组比较,χ2=10.58、6.28、15.86、6.34、6.92,P<0.01或P<0.05,差异有显著性意义;实验组骨盆外测量、产前检查、接生、妇科检查、外阴擦洗和阴道灌洗及上药等护理操作技能考核成绩与对照组比较,t=3.32、5.52、6.43、5.26、2.58、2.89,P<0.01或P<0.05,差异有显著性意义。结论在护理实训中心进行《妇产科护理》实训教学,可提高高护生《妇产科护理》教学质量。