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人才,特别是优秀拔尖的人才是医院可持续发展的基础,直接关系到医院的生存与发展。人才队伍建设有两条途径,外部人才引进和内部人才培养,培养是基础,引进是补充。本文从三级综合性甲等医院人才队伍建设的特点出发,阐明了医院人才队伍建设应当坚持外部人才引进和内部自主培养相结合的方式,处理好引进和培养的关系,优化人力资源结构,促进医院的可持续发展。 相似文献
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田景伟 《中国冶金工业医学杂志》2009,26(4):454-455
随着知识经济时代的到来,国家之间的竞争日益表现为科学技术和综合国力的竞争,竞争的实质从根本上表现为人才的竞争,人才成为科技进步和社会经济发展最重要的资源。因此,要增加医院的竞争力,必须加强人才队伍的建设,特别是管理人才队伍的建设,人才建设是医院可持续发展的核心内容,建设积极向上的独特医院文化,以确保医院健康有序的发展。只有完善管理制度、提高医疗质量、改善服务态度、才能充实人才队伍和拓宽医疗市场,为医院的发展奠定了良好的基础。 相似文献
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乡镇卫生院的人才队伍建设是我国基层卫生综合改革的重要组成部分。因此,本文探讨了乡镇卫生院人才队伍建设中存在的问题,通过对医院人才队伍实际情况的思考与实践,提出医院引进人才、培养人才、使用人才和留住人才的建议,为促进乡镇卫生院医疗服务事业的发展作出贡献。 相似文献
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目的探讨自主管理在医院后备人才队伍建设的作用。方法选择我院的后备人才32名,在对其进行建设的过程中采用自主管理的方法进行管理。结果通过对于我院后备人才采取自主管理方法,提高了后备人才的专业能力,增强医院的社会影响力。结论自主管理对医院发展具有重要作用,是医院人才队伍建设的有效管理方法。 相似文献
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适应建设研究型医院要求努力创新人才工作机制 总被引:5,自引:5,他引:0
着眼创建研究型医院对人才工作提出的新要求,紧紧抓住培养、考核、使用、激励4个人才建设的关键环节,介绍了医院近年在人才工作中的一些创新性举措,对于盘活人才资源,激发人才活力,提高人才队伍整体素质,推动研究型医院建设,起到了积极的促进作用. 相似文献
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重点人才是医院人才队伍建设的重中之重,也是医院可持续发展的核心内容。面对人才短缺、人才断档、结构不合理的现象,医院下大力气抓重点人才选拔、引进、开发和培养,确保重点人才成长有计划、有方案、有目标,促进了医院可持续发展。 相似文献
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史洪飞 《军医进修学院学报》2013,(5):522-523
智慧地球战略已经给很多行业的信息化建设带来巨大影响。在医疗信息化领域,数字化医院也势必会逐步向智慧医院发展。解放军总医院已经开始着眼于未来,逐步调整信息化发展战略,向智慧医院迈进。 相似文献
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2010年11月25日,上海市(复旦大学附属)公共卫生临床中心消化科、外科和教育科共同承办了上海市继续医学教育项目“自体骨髓干细胞临床应用研究进展研讨会”。研讨会邀请国内在本临床研究领域有所建树的专家,有北京军区总医院全军肝病治疗中心姚鹏主任、郑州大学第一附院神经科杨波教授、济南军区总医院消化科江学良主任、复旦大学中山医院血液科庄静丽教授、本中心外科刘保池主任、放射科施裕新主任和消化科程计林主任分别对《人自体骨髓干细胞移植治疗肝损伤》、《间质干细胞抑制脑肿瘤与其它实体瘤的基础与临床研究》、《脐带干细胞的临床应用》、《造血干细胞移植的概况》、《肝炎或爱滋病合并肝炎肝硬化脾切除加自体骨髓细胞肝内回输》、《放射医学介入治疗新进展》、《硬化的肝脏能变软吗-梦话干细胞》作了专题讲座。现将研讨会内容纪要如下。 相似文献
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介绍了解放军总参谋部总医院(原解放军第309医院)图书馆应对非战争军事行动医学信息服务工作的做法,提出了亟待加强和改进的地方,如增强主动服务意识,制定应急服务预案,加紧信息服务系统建设等。 相似文献
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建设数字化医院促进现代化管理 总被引:6,自引:2,他引:4
“军民协同共建医疗服务示范工程”是由解放军总医院牵头承担的科技部“十一五”国家科技支撑计划课题,厦门市第一医院作为重要成员之一,利用先进的网络信息集成共享技术,建成了院本部与外院、院本部与分院、院本部与社区以及院内各科室之间区域协同医疗公共服务集成平台和运行机制,实现看病、住院、体检全过程一卡通。 相似文献
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笔者介绍了专科医师制度的内涵及与现行住院医师培训的关系。阐述了解放军总医院建立专科医师制度的重要意义,探讨了解放军总医院建立专科医师制度的运行和管理模式。 相似文献
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解放军总医院提出创建研究型医院,为大医院科学发展树立了新的目标;同时又利用3年时间强化标准化管理,为医疗与科研夯实管理基础。“两手抓”战略谋求技术与管理、高端与基础的均衡发展,对医院发展具有重要启示。 相似文献
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目的 在医院标准化建设的背景下,回顾性分析解放军总医院(以下简称“我院”)医学博士生连续3年《临床流行病学》病因学大课的授课效果,为构建标准化教学模式提供依据.方法 选择我院2008 、2009级和2010级全部博士研究生,上课前后采用统一的问卷进行面对面调查,对正确率进行分析.结果 问卷包括是非判断题共10道,上课前,考查“RR值”题目,2008级得分最低,2009级和2010级有所上升;“OR值”题目,2009级得分最低,2010级有所上升;差异有统计学意义(P<0.05).上课后,考查“病例对照研究设计类型”题目,3年正确率逐渐下降;考查“RR值”题目,2009级得分最高,2010级最低;考查“混杂”概念题目,3个年级正确率逐渐上升;考查“OR值”及“队列研究”的题目,3个年级正确率以2008级最高,2009级最低;该5题结果差异均具统计学意义(P<0.05).总体比较,2008级和2009级研究生上课后总分较上课前上升(P<0.05);与2008级比较,2010级上课前得分显著降低(P<0.05).上课后3个年级总分逐年下降且差异有统计学意义(P<0.05).结论 “混杂”、“RR值”、“OR值”、“病因学方法”等概念教学需加强,标准化教学改革应针对每年不同教学难点和重点内容开展. 相似文献