慢性乙肝患者健康教育效果评价

目的探讨健康教育对慢性乙型病毒性肝炎(CHB)患者的影响。方法对89例2次住院的CHB患者,通过指导阅读健康教育手册、个别指导、集体座谈的形式进行系统的健康教育,并其出院时、再次入院时采用CHB相关知识测试题、自我管理能力测评表进行健康教育效果评价。结果教育后患者CHB相关知识掌握优良率、自我管理能力明显提高,与教育前比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。再次入院时,患者虽对CHB相关知识掌握优良率有所下降,但与出院时比较,差异无显著性意义(P>0.05);而患者自我管理能力明显下降,与出院时比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。结论健康教育能提高患者CHB相关知识掌握水平和自我管理能力,但须强化教育,使患者在自身健康方面达到知识、信心及行为的长久统一,并指导其处理好隐私与传染意识的对立统一关系。     

健康教育对慢性乙型肝炎患者肝功能的影响

目的探讨健康教育地慢性乙型肝炎（慢性乙肝）患者肝功能的影响。方法采用自制慢性乙肝患者问卷调查表对200例慢性乙肝患者进行调查，了解其肝功能波动的诱因，将200例患者随机分为对照组和观察组，对照组给予常规健康教育，观察组采用黑板报，健康手册，口头讲解等形式对患者进行针对性的健康教育。结果慢性乙肝患者肝功能波动的诱因依次为用药不规范（10.0%），过度疲劳（36.0%），情绪波动（34.0%） ,饮食不当（33.0%）等。通过健康教育，观察组ALT异常率显著低于对照组（χ^2=15.69,P〈0.01），结论通过健康教育使慢性乙肝患者明确坚持系统治疗，注意合理膳食，保持良好心态，养成良好生活习惯，对保证肝功能稳定具有重要意义。     

健康教育对慢性乙型肝炎患者肝功能的影响

目的探讨健康教育对慢性乙型肝炎(慢性乙肝)患者肝功能的影响。方法采用自制慢性乙肝患者问卷调查表对200例慢性乙肝患者进行调查,了解其肝功能波动的诱因。将200例患者随机分为对照组和观察组,对照组给予常规健康教育,观察组采用黑板报、健康手册、口头讲解等形式对患者进行针对性的健康教育。结果慢性乙肝患者肝功能波动的诱因依次为用药不规范(40.0%)、过度疲劳(36.0%)、情绪波动(34.0%)、饮食不当(33.0%)等。通过健康教育,观察组ALT异常率显著低于对照组(χ2=15.69,P<0.01)。结论通过健康教育使慢性乙肝患者明确坚持系统治疗,注意合理膳食,保持良好心态,养成良好生活习惯,对保证肝功能稳定具有重要意义。     

乙肝病毒携带孕产妇健康教育方式的改进

目的 探讨乙型病毒性肝炎(下称乙肝)病毒携带孕产妇实施系统健康教育的临床意义.方法 将184例乙肝病毒携带孕产妇随机分为观察组(94例)和对照组(90例),对照组按常规孕妇学校健康教育方法进行,观察组采用编制孕产妇保健手册、培训专职护士、采取多样化教育形式、择时教育等系统健康教育方法.结果 两组干预后乙肝知识掌握程度比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);两组新生儿早产、窒息发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01).结论 对乙肝病毒携带孕产妇实施系统健康教育,能全面提高孕产妇的自我保健能力.     

胆道疾病病人健康教育效果评价

采用问卷调查方式对50例住院胆道疾病病人进行调查,根据调查结果对病人进行健康教育,结果健康教育后病人健康知识得分明显高于健康教育前(均P<0.01),不同年龄、性别及文化程度者健康知识评分比较,差异有显著性意义(P<0.05和P<0.01)。提示健康教育对胆道疾病病人了解疾病相关知识具有重要意义;针对不同病人,教育方法和教育内容应不同。     

肝硬化病人的健康教育及其效果评价

正确有效的健康教育对预防疾病、防止疾病的复发和减少并发症具有重要意义。 1 997年 1月至1 999年 1月 ,我科对 1 53例肝硬化住院病人进行健康教育和常规护理的对比观察 ,结果报告如下。1　资料与方法资料 :1 53例肝硬化病人 ,男 1 2 7例 ,女 2 6例 ,年龄 1 6～ 74岁。其中代偿期 84例 ,失代偿期 69例。并发各种感染 65例 ,上消化道出血 49例 ,肝性脑病32例 ,电解质紊乱 34例 ,功能性肾衰竭 3例 ,原发性肝癌 4例。小学及以下文化程度 2 1例 ,中学 96例 ,大专及以上 36例。按入院顺序分成两组 ,观察组76例 ,对照组 77例。两组病人一般情况、…     

结核病人的健康教育及效果评价

医院健康教育是以医院为基地，以病人及家属为对象，通过护理人员有计划、有目的的教育过程，使病人了解增进健康的知识，改变其健康行为或问题，使之向有利于健康的方向发展［１］。我科于１９９７年９月至１９９８年７月对７５例结核病人，实施针对性的健康教育，取得较...     

腹部手术患者健康教育干预效果评价

随着医学模式的转变，护理已从疾病为中心发展到以人的健康为中心的整体护理。健康教育作为整体护理的重要内容之一，极大地丰富了护理工作的内涵，特别是通过有目的、有计划、有评估的教育活动，可以提高患者对自身疾病的认识，促进患者采纳，有益于健康的行为和生活方式，是患者康复的重要手段。为此，本研究制定腹部手术患者健康教育干预，并对其科学地进行评价。现将在科室就诊人群中进行健康教育干预的效果评价报告如下。     

对CAD患者实施出院后健康教育的效果评价

为评价出院后健康教育课对冠状动脉疾病（ＣＡＤ）患者掌握相关知识和自我促进健康行为的效果，对行心导管检查并诊断ＣＡＤ的５３例患者进行院后健康教育授课２ｈ（实验组），课后４０－１４２ｄ使用心脏病患者健康状况调查表（ＨＨＱ）和促进健康生活方式量表（ＨＰＬＰ）进行调查，并与未参加授课者（对照组）进行比较。结果：实验组患者ＨＨＱ和ＨＰＬＰ得分明显高于对照组。提示：实验组懂得较多的ＣＡＤ相关知识及较频繁实施促     

脑卒中患者实施健康教育路径的效果评价

目的 探讨研究健康教育路径在脑卒中患者中的实施效果.方法 将112例脑卒中患者,随机分为对照组、观察组各56例,对照组使用传统的健康教育模式,观察组实施健康教育路径.评价两组患者健康教育知识掌握情况、患者满意度和改善不良生活习惯情况.结果 观察组健康教育知识掌握情况、改善不良生活习惯情况高于对照组,经x 2检验,差异有显著性统计学意义(p＜0.01).结论 健康教育路径有效地提高患者满意度,提高患者遵义行为,对脑卒中的治疗与预防具有重要意义.     

慢性乙型肝炎患者卫生行为的调查及其健康教育

目的了解不同性别、病情、文化程度、职业的慢性乙型肝炎(慢乙肝)患者卫生行为并探讨健康教育对纠正患者不良卫生行为的影响.方法采用自行设计的调查表,在健康教育前、后对200例慢乙肝患者进行调查并根据调查结果针对性地对患者采取书面宣教、面对面教育、实物演示等健康教育.结果慢乙肝患者的卫生行为在不同文化程度、职业中差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01),而在不同性别、疾病程度中差异无显著性意义(均P＞0.05),住院期间接受健康指导前、后比较,患者卫生行为差异有显著性意义(均P＜0.01).结论医务工作者应重视慢乙肝患者的健康教育,且健康教育对象应侧重于低文化程度者及农民和学生.     

Areal Bone Mineral Density in Pediatric Patients with Chronic Hepatitis B or Chronic Hepatitis C

Decreased bone mineral density (BMD) is a known complication of chronic liver disease in adults. Data on bone mass, an important factor for the development of osteoporosis in adult life, in young patients with chronic hepatitis B (HBV) and C virus (HCV) infections are scarce. We measured BMD at the lumbar spine and whole skeleton by dual-energy X-ray absorptiometry in 11 HBV- and 21 HCV-vertically infected untreated youths (3.9–21.1 years). BMD measurements were compared to those of 202 healthy subjects (3.0–21.9 years). The median BMD Z-score of the lumbar spine of HBV-infected patients was ?0.3, ranging from ?1.6 to 0.6, while the median whole skeleton BMD Z-score was 0.1 (?0.8 to 0.6). HBV-infected patients showed a median Z-score of the lumbar spine of 0.6 (?1.6 to 1.9), and a median whole skeleton BMD Z-score of 0.6, ranging from ?1.5 to 1.4. Multivariate analyses have been performed to correct for differences in sex, age, and anthropometric measurements. Lumbar spine BMD values of HBV and HCV-infected patients were not significantly different from those of controls. Similarly, no differences were found between groups in total body BMD measurements. Our data suggest that, unlikely adult patients, untreated young patients with chronic HBV and HCV infection may not have impaired bone mass measurements.     

慢性乙型肝炎病人心理动态分析研究

目的分析慢性乙型病毒性肝炎 (CHB)病人个性特点和不同住院时期的心理状况 ,旨在为临床心理治疗、心理护理提供依据。方法随机选择CHB病人 30例 ,用卡特尔 16种个性因素测验量表 (16 PF)对病人进行人格测定 ;入院时、入院 2周、入院 4周用症状自评量表 (SCL 90 ) ,Zung焦虑自评量表 (SAS) ,Zung抑郁自评量表 (SDS)分别进行 3次心理测试 ,将测试结果与国内常模比较及自身前后比较。结果男性病人 16 PF中 9个因素得分与常模比较 ,差异有显著性意义 (P <0 .0 5或 <0 .0 1)。SCL 90多个因子得分与常模比较 ,差异有显著性意义 (P <0 .0 5或 <0 .0 1) ;SAS、SDS评分与常模比较 ,均P <0 .0 1。入院时、入院 2周、入院 4周SCL 90及SAS、SDS评分比较 ,差异均无显著性意义 (均P >0 .0 5 )。结论CHB病人具有一定的人格特点 ,存在焦虑、抑郁、恐怖等负性情绪 ,且这些负性情绪可持续到出院后。     

对慢性阻塞性肺疾病患者实施健康教育路径的效果观察

目的探讨健康教育路径对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)并感染患者生活质量的影响。方法将80例老年COPD并感染患者分为对照组和观察组各40例。观察组进行健康评估,设计健康教育路径表,应用路径表对患者实施健康教育;对照组采用常规健康教育法。分别于入院时、出院时、1年后用Zung焦虑量表(SAS)和自行设计量表进行评价。结果出院时及1年后观察组SAS的评分明显低于对照组(均P<0.01),而健康知识掌握、呼吸功能锻炼正确率高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论老年COPD患者按健康路径实施健康教育,可减轻患者焦虑,提高患者自护能力和生活质量,是一种较好的健康教育方法。     

医用臭氧治疗慢性乙型病毒性肝炎患者的护理

对42例慢性乙型病毒性肝炎患者采用医用臭氧自体血液回输结合直肠灌注治疗。结果8例（19．O％）显效，17倒（40．5％）有效，总有效率为59．5％。治疗中无1例出现溶血、过敏性休克、肠黏膜损伤等并发症，25例完成1个疗程，17例完成2个疗程。随访6个月，持续有效17例，复发8例。提出在治疗过程中加强心理护理，执行规范化操作，严密观察患者的生命体征、治疗的不良反应，对保证医疗安全，减少并发症的发生，提高疗效具有重要意义。     

医用臭氧治疗慢性乙型病毒性肝炎患者的护理

对42例慢性乙型病毒性肝炎患者采用医用臭氧自体血液回输结合直肠灌注治疗.结果 8例(19.0%)显效,17例(40.5%)有效,总有效率为59.5%.治疗中无1例出现溶血、过敏性休克、肠黏膜损伤等并发症,25例完成1个疗程,17例完成2个疗程.随访6个月,持续有效17例,复发8例.提出在治疗过程中加强心理护理,执行规范化操作,严密观察患者的生命体征、治疗的不良反应,对保证医疗安全,减少并发症的发生,提高疗效具有重要意义.     

慢性肝病病人健康教育形式的探讨

目的 探讨适合慢性肝病病人的最佳健康教育形式。方法 将213例慢性病病人随机分为3组进行健康教育,其中A组(集体形式)87例,B组(小组形式)69例,C组(单人形式)57例。完成教育计划后比较3种健康教育形式的教育效果。结果 教育后3种教育形式得分分别为集体形式(61.78±12.35)分、小组形式(74.61±18.65)分、单人形式(91.32±20.29)分,各组间两两比较,差异有显著性意义(均P<0.05)。结论 对慢性肝病病人开展单人形式的健康教育效果较好。