住院医师麻醉相关技能的培训

住院医师培训是毕业后医学教育的一个重要组成部分,在这个阶段,住院医师在上级医师的指导下进行临床实践,通过规范的要求和严格的考核,从而学习到合格医师所必需的知识、技能、工作态度.在国外住院医师的培养都必须经过1～3年的通科培训或轮转阶段,其中麻醉科的轮转培训几乎是不可或缺的[1].在住院医师的培训中进行麻醉科专科性的临床技能与临床思维能力的培养是非常必要的,日本的住院医师要求一定要学会并且熟练掌握气管插管等心肺复苏必需的基本技术[2].我们对麻醉科作为临床科室在住院医师规范化培训过程中所起的作用进行了初步探讨.     

基于某市内科住院医师结业技能考核分析谈提高内科住院医师培训质量

目的：通过对某市内科住院医师的成绩进行统计学分析，寻找内科住院医师培训各方面的不足之处。方法：采用SPSS分析软件对2015—2017年本市的内科住院医师结业技能考核成绩进行描述性统计、卡方检验、信度和难度系数分析的方法进行研究。结果：病史采集、回答问题和检验报告分析是结业技能考试的失分项目，某些年份心电图判读、检验报告分析和技能操作的设置不尽合理，某些考核项目难度过大，也侧面反映出内科住院医师整体能力和知识中存在的薄弱环节。结论：各培训基地应该按照培训大纲的要求对规范化培训住院医师进行全方位的培训，尤其是注重其沟通能力的训练，科教管理部门应探索完善更加科学全面的内科住院医师考核形式。     

我院住院医师规范化培训存在问题及对策

我院实施住院医师规范化培训工作已十余年,取得了一定实效.但对住院医师的轮转、考核、临床专业技能培训等各环节还存在不足之处.因此,有必要分析和研究这些问题,制定相应对策,进一步提高住院医师规范化培训的成效.     

妇产科住院医师第一阶段临床技能考核分析

自2004年北京地区开始推行住院医师第一阶段临床技能考核工作以来,每年由北京市卫生局科教处委托北京医学教育协会布置考核工作,由临床技能考核中心承担具体考核工作.考核目的是科学有效地评价住院医师的临床能力.我院自2004年开始,承担北京地区妇产科住院医师第一阶段临床技能考核任务.现对2006年至2010年妇产科临床技能考核资料进行分析总结,以寻求科学合理的考试、考核方法,比较被北京市卫生局认可为合格或基本合格的妇产科普通专科培训基地(以下简称基地)和未被北京市卫生局认可为妇产科普通专科培训基地(以下简称非基地)培训住院医师考核结果的差异性,探讨研究生毕业的住院医师纳入培训年限等问题.     

住院医师规范化培训量化考核体系的实践与探索

本文对我院临床住院医师规范化培训的量化考核体系进行了介绍和探讨。我院将省卫生厅组织的考试、医院组织的考试、临床工作能力、科教科日常管理等评价项目按一定比例纳入考核指标,对培训对象进行评分、汇总,按成绩高低,由培训对象本人选择学科。通过严格的考核流程、量化的考核指标,来明确培训目标,激励培训对象,提高培训质量。这套量化考核体系已具有很多成效,但也有必要根据培训形势的客观变化做一些适当的调整、创新,以求取得更大的实效。     

互联网+医疗背景下医务人员三基三严培训考核的新模式

目的:提高医务人员三基三严培训考核效果.方法:与软件公司合作,设置医务人员临床继续教育学分,从个人、科室、院级以及院外四个层次按比例进行学分的累积.同时采用线上与线下两种形式进行培训考核.结果:依托软件,实现考试的可开放化,满足集中式培训和碎片化自主学习;优化学分,保证考核的合理性,调动医务人员学习积极性.结论:新模式顺应形势,突出质效提升,满足医疗新要求,还可上下联动,将教学考核带进基层.     

Mini-CEX教学法在儿科住院医师规范化培训超声心动图教学中的应用

目的：探讨迷你临床演练评估量表（Mini Clinical Evaluation Exercise，Mini-CEX）在儿科住院医师规范化培训超声心动图教学中应用的可行性及效果。方法：对2021年1月-2022年12月在南京医科大学附属儿童医院超声科进行住院医师规范化培训的儿科专业的120名住院医师，超声心动图培训4周，2022年度学员为实验组，学习期间及出科考核中应用Mini-CEX结构式量表评估其临床能力，2021年度学员为对照组，采用传统教学及考核，两组学员出科时均进行理论+实践考试。评估Mini-CEX作为教学指导和考核方法的效果。结果：实验组学员学习期间及出科考核共4次使用Mini-CEX量表，60名住院医师共完成量表240份。所有学员出科时Mini-CEX检测结果均合格，医疗面谈、超声检查、临床判断、医患沟通、组织效能、人文关怀和整体评价的得分分别为8.7±0.5分、8.3±0.7分、8.5±0.6分、8.5±0.5分、8.4±0.6分、7.9±0.7分、7.7±0.6分。与对照组相比较，实验组学员出科理论成绩与实践成绩均较有不同程度的提高，差异具有统计学意义。结论：Mini -CEX 评估体系在儿科专业规培学员超声心动图教学中简便易行，操作性强，对规培医师的全方位培养有一定的帮助，可以作为儿科住院医师超声心动图教学的测评方法。     

住院医师规范化培训存在的问题和对策思考

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要阶段,在多年开展住院医师规范化培训工作实践中,存在轮转考核流于形式、与人事制度不配套、带教老师责任意识不足等问题,文章就存在的问题进行思考并提出对策.     

妇产科住院医师培训模式探讨及效果评价

目的 进行妇产科住院医师培训模式探讨及效果评价.方法 采取调查问卷,考核结果统计学处理等方法.结果 超过80％人员认为进行心内科、外科、急诊科轮转很有必要,时间分别为3、3、6个月适宜.参加相关科室轮转的住院医师与未参加者在执业医师、妇产科第一二阶段临床技能考核通过率无差异,数值上参加相关科室轮转者高于未参加者.在辅助检查上,参加相关科室轮转者高于未参加者,差异具有统计学意义.结论 建议妇产科住院医师进行相关科室轮转,科室为心内科、外科及急诊科,时间分别为3、3、6个月,可增加临床知识的广度.     

住院医师规范化培训效果评价研究

目的通过对住院医师培训的效果进行评价,为进一步提高住院医师的培训质量提供依据。方法对2009²012年我院住院医师的规范化培训成绩和考核结果进行讨论和分析,同时相应地提出几点住院医师规范化培训的建议。结果通过对规范化培训考核评价,结果表明2011、2012年各项考核项目均比2009年有较大提升。结论考核评价是住院医师规范化培训中的一个重要环节,通过对考核评价的分析,可以判断和保证其培训成效,为检验考核成效及改进培训质量提供依据。     

PBL教学在新生儿科住院医师规范化培训医患沟通教学中的应用

目的 探讨PBL教学模式在新生儿住院医师规范化培训学员医患沟通能力教学中的应用效果。方法 选入2020年6—12月在郑州大学附属儿童医院新生儿科轮转的规范化培训学员共60名,随机分为两组,每个小组30名学员。观察组采用PBL教学模式,对照组采用传统的教学模式,分析两组规范化培训学员医患沟通能力的考核分数,学员对教学的满意度,学员沟通能力的提升率。结果 与对照组相比,观察组的医患沟通能力考核分数高于对照组,学员对教学满意度更高,沟通能力提升率更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在住院医师规范化培训学员医患沟通能力教学中,采用PBL教学模式,可以提高新生儿住培医师医患沟通能力,是一种理想的住院医师规范化培训教学模式。     

浅析儿科轮转护士的专科培训带教方法及效果评价

目的：探讨儿科新入科轮转护士的规范化培训的方法与成效,提高护士的专业水平和综合素质,满足临床对护理工作的需要。方法：根据规范化培训的计划,从入科培训的目的、培训的方式、培训的内容、培训的时间安排以及考核评价方法等方面,对新入科护士从医院各项制度、儿科常见病的护理常规、专科操作流程进行系统的带教和阶段性进行考核。结果：观察组理论考试（93.24 ± 4.76分）优于对照组（86.1　±　5.08分）,观察组操作考核（95.3 ± 03.68分）优于对照组（90.16　±　4.21分）。结论:该科轮转护士的专科培训带教方法使新人科护士从理论到护理技术操作都得到提升,具有良好的效果,值得临床推广应用。     

住院医师感染病学临床技能培训探讨

四川大学华西医院感染性疾病中心是卫生部感染病学专科住院医师培训基地,2003—2007年对94名内科住院医师进行了感染病学临床技能轮转培训,就住院医师感染病学临床技能培训情况、存在的问题及对策进行了探讨。     

住院医师规范化培训的做法与体会

医学教育是个连续过程，即由医院基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个不同阶段组成。住院医师规范化培训是毕业后医学教育阶段的主要组成部分，是培养高水平医学专业人才的重要手段和必经途径。住院医师规范培训越来越为人们所重视。我院历来重视住院医师规范化培训工作，早在1990年就制定了《住院医师继续教育实施细则》，对毕业新分配入院的医学本科生实施两年的系统轮转培训。为适应知识经济时代医疗卫生服务对临床医学人才的新要求，2000年在总结过去住院医师规范化培训经验基础上，又对住院医师规范化培训方法进行了进一步完善，取得较好的成效。     

夯实规培基础 强化质量控制——宜昌市第二人民医院构建住院医师规范化培训的实践与探索

伴随住院医师规范化培训工作的深入开展,做好培训过程质控和标准化落实临床轮转科室培训目标是当前医院管理部门的重要议题,故完善临床科室培训质量考核体系显得尤为重要。宜昌市第二人民医院建立标准化的质量考核体系,有效促进培训质量的持续改进和提高。     

住院医师规范化培训的实践与体会

住院医师规范化培训的实践与体会俞荣华作者单位：２２３００１江苏省淮阴市卫生局淮阴市卫生局于１９９１年起实施住院医师规范化培训，至１９９６年底，已有２７名住院医师通过了省卫生厅统一命题的结业理论考试和市卫生局组织的实践考核，圆满完成了培训任务。一、住院...     

住院医师规范化培训考核体系改革的探索

目的:在上海市推行新的住院医师规范化培训制度之际,东方医院对原有的住院医师考核体系进行改革,探索住院医师规范化培训过程中更合理的考核体系。方法:对住院医师考核体系的主旨、内容、流程、方法及与绩效挂钩等方面进行改革。结果:改革后的考核体系有利于提高住院医师培训的积极性,提高对住院医师培训的管理效率。结论:探索建立一套适合于住院医师规范化培训的考核体系,可有效提高住院医师规范化培训质量。     

我国住院医师规范化培训考核评估研究及对策

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要过程,如何对其培训效果和质量进行科学统一的考核和评价是一个至关重要的课题。目前我国尚未建立行业统一的培训考核指标体系。笔者主要综述了目前国内外有关住院医师规范化培训考核评估的现状,归纳住院医师规范化培训考核中存在的问题,为建立和完善我国标准化的住院医师规范化培训考核制度提出建议。     

内科住院医师感染科轮转培训工作探索

基于社会对感染性疾病的诊疗需求及有效应对公共卫生突发事件的需要,2017年上海市将感染科纳入内科住院医师规范化培训必修的轮转学科.作为感染科培训基地,医院依照内科规培的标准,通过设计培训计划、开展岗前培训、组织临床教学活动、统一出科考核,探索建立了内科住院医师感染科轮转培训的方案.培训效果得到培训学员、联合单位初步认可...     

借鉴香港会员资格考试经验 优化住院医师规培结业考试

阐述客观结构化临床考试(OSCE)在住院医师规范化培训考核中的应用,介绍香港外科医学院及英国皇家爱丁堡外科学院Hong Kong Intercollegiate Board of Surgical Colleges(HKICBSC)会员资格考试(以下简称会员资格考试),重点就临床技能考核部分,从考试的组织管理、考站设计等方面进行深入分析,为优化住院医师结业考核提供依据。