心血管系统整合课程教学改革的实践与思考

为适应医疗卫生事业发展的需要,近年来,我国越来越多的医学院校开展了以"器官系统为中心"的医学教育改革。广州医科大学自2015年开始实施以"器官系统为中心"的课程整合,通过组建跨学科、跨学院的教师团队、改革教学理念、探索以"学生为中心"的多种教学模式,深入开展不同学科之间、基础医学与临床医学之间、科学与人文之间的课程整合。文章以心血管系统为例,从课程整合思路、组建教学团队、课程设置及实施三个方面总结器官系统整合的实践经验,并探讨课程整合的优点和存在的问题。     

地方医学院校五年制临床医学专业课程整合实施路径探索

目的 以“器官-系统”为中心,探索地方医学院校构建五年制临床医学专业整合课程实施路径。方法 在文献分析借鉴的基础上,组织专家反复论证,探索实施适合五年制临床医学专业课程整合路径。结果 制定和完善地方医学院校五年制临床医学专业人才培养方案,组建教学改革试点班,整合课程教学团队,改革教学方法,加强资源建设,完善考核评价体系,实施以“器官-系统”为中心的医学整合课程教学改革。结论 探索出一条适合地方医学院校五年制临床医学专业课程整合的实施路径,有助于医学生创新能力、临床整体思维和自主学习能力的培养。     

以腹痛为例基于器官系统的儿科学整合课程教学初探

儿科学作为临床医学二级学科,分科更细,专业性更强,临床教学面临很大挑战,如何改革教学方式和内容是目前面临的实际问题。基于器官系统的整合医学就是通过整合现有的各方面知识去探索符合人体整体需要的新型医学教育体系,使学生更利于学习和理解。整合医学理念贯穿于临床教学,是现代医学教育发展的必然趋势。本文以腹痛为基础疾病作为儿科学整合课程的代表进行教学课程的分析及教学实践,将腹痛和生理学、病理学、解剖学、临床医学等有关医学课程的知识进行重组,形成具有整合性质的医学教学新体系,探讨符合儿科学特点的整合医学课程。     

以器官系统为基础的药剂学理论教学改革的思考

目的 药物只有制备成一定的剂型才能应用于预防、诊断和治疗。随着现代医学的发展,药学与器官系统的关系已经越来越清晰,现代药剂学理论课教学应展开更开阔的思考。方法 本文通过讨论以工业制备为基础和以器官系统为基础的药剂学理论课教学,论述药学专业本科生的药剂学理论教学改革的新思考和新思路。结果 药剂学作为一门药学领域的应用性学科,应探索以器官系统为基础、以疾病为核心的药剂学理论教学模式。结论 将器官系统为基础的课程结合临床实际进行划分和整合,将器官系统作为主线来进行教学内容的优化并形成剂型之间的对比,将更有利于学生从临床需要的角度来理解和设计剂型。     

“三导向”人才培养模式下以器官系统为基础整合生殖系统教学的研究与实践

目的探讨在"三导向"为人才培养模式下,以器官系统为基础整合生殖系统教学的应用效果及满意度分析,为提高教学质量及实现适合卓越医师培养的教学目标提供参考。方法实验组与对照组分别采用"以器官系统为导向"课程模式和"以学科为中心"课程模式。在课程结束后进行问卷调查,并比较两组学生的期末考试成绩。结果两组学生期末考试成绩对比,差异具有统计学意义(P0.05);实验组期末考试平均成绩优于对照组。两组学生对课程的满意度均较高,差异无统计学意义(P0.05);在提高学习兴趣、增加各学科知识间的横向联系、构建完整医学知识框架、培养临床思维等方面实验组满意度较高,与对照组对比,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论 "以器官系统为中心"的课程模式是切实可行的,为高等医学教学改革提供了一个新的思路。     

以器官系统为中心的基础医学课程整合探索

目的分析探讨在临床教学中应用以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法的效果。方法选取本校2015级临床医学生80人为此次研究对象,根据教学方式的不同分为实验组与对照组,对照组给予常规教学方式,实验组在对照组基础上给予以器官系统为中心的课程整合教学方式,比较两组教学效果。结果实验组医学生日常考核成绩、病案分析能力显著高于对照组,教学模式满意度也显著高于对照组,比较差异显著均具有统计学意义(P 0.05)。结论在临床教学中采用以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法能够显著提高教学质量。     

新时代医学人文教育课程体系建设的探索与实践

在我国实施“健康中国”战略、推动新医科建设的时代背景和国际、国内医学教育标准的要求下,结合医学学科特点和卫生系统的现实需求,医学人文教育已成为新时代医学教育不可或缺的重要组成部分。四川大学华西临床医学院/华西医院多年来持续开展医学人文教育课程体系建设的探索与实践,以胜任力为导向推进医学人文的课程建设,同时建设物质空间、组织制度、文化心理三大类医学人文隐蔽课程,以学为中心改革医学人文课程的教学方法,以形成性评价为基础改革医学人文课程的考核方式,以此提升新时代医学人文教育的品质。     

基于住院医师规范化培训视角的临床实践教学改革研究

以住院医师规范化培训为导向进行临床实践教学改革,以加强临床技能培训为切入点,更新临床教学理念,将临床教学目标与住院医师规范化培训考试紧密结合。改革临床教学方法和考核办法,引入电子标准化病人、标准化病人,以临床路径为平台,引入循证医学、案例教学和"以问题为中心"等多种教学方法,以模拟考试的方法检验学生的学习效果,促进学生临床实践能力的培养,达到住院医师规范化培训考试标准。     

以提升学生胜任力为导向 构建PRICE 教学改革模式

为了主动适应国家医疗卫生事业对医学人才的需要,上海交通大学医学院以提升医学生的胜任力为导向,构建了与培养目标相适应的PRICE 教学改革模式,重点关注临床思维、沟通与操作能力、医学人文等关键要素。经顶层设计、科学论证、细化改革、明晰路径,扎实推进我校卓越医师培养方案,全方位实施以问题为导向、临床病例为基础、临床思维训练为重点、模拟医学平台与教学示范病区的有机联动,突出临床实践,有机融入医学人文教育和全过程评价体系,全面提升了医学生的临床能力。     

基于器官系统整合理念的医学人才培养模式改革的探索

人才培养是高等医学教育的根本任务,也是医学院校服务社会职能的重要体现。医学院校人才培养模式的建设要满足社会发展以及人民群众对优质医疗服务的需求。建立器官系统整合理念指导的医学人才培养模式是进一步推进医学教育改革与发展的重要工作。文章分析了临床医学教育综合改革的发展趋势,解读了开展以器官系统为中心课程模式进行医学人才培养改革工作的现实意义,并结合医科院校的改革实践进行了探讨,以点带面,促进高等医学教育事业的健康发展。     

高等医学院校临床教学同质化实践探索——以徐州医科大学为例

随着高等医学院校校外临床教学基地的增加，临床教学质量问题日益明显，成为当前医学教育研究的热点。以徐州医科大学为例，系统介绍学校临床教学同质化的实践探索过程和成效，为构建标准化、规范化医学人才培养体系和临床教学改革提供参考。     

基于OSBC的医学生专业英语能力提升策略探索

近年来"以器官系统为中心(organ system based curriculum,OSBC)"的教学模式成为各医学院校教学改革的重点项目,滨州医学院以教育部临床医学专业认证为契机,全面接轨国际医学教育标准,探索新的人才培养模式,力争培养知识性、创新型与实用型的综合性医学人才。在新的教学模式下,通过课程整合、英语教学调整、专业英语强化等措施提升了医学生的专业英语能力,取得良好成效。     

以课程思政提升精神医学专业学生的职业素质

本研究从课程思政的视角探索医学生职业素养的提升路径和具体措施,强调课程思政元素在职业素养培养中的积极作用,立足日常教学和管理,拓展医学教学改革的思路。紧密精神医学专业的特殊性,以专业教师综合素质提升为基础,有效挖掘专业课程中的思政元素并密切结合专业知识和教育对象的特点,融入互联网+技术,从综合的角度提升精神医学专业学生的职业素质,为更好的推进医学教育改革,为国家培养高水平的精神卫生人才做出贡献。     

医学生临床实践技能教学的困境与策略

临床实践技能是执业医师从事临床工作的基础,是临床教学的核心教学内容。临床实践技能是临床教学中核心的教学内容,是临床执业医师从事临床工作的基础和根本,实践技能培训质量的优劣直接关系到医学生未来从事医疗工作的能力和水平。受当下多重因素的影响,临床实践技能教学弱化的现象日趋严重。通过分析临床课程教学阶段实践教学的现状和临床实习教学阶段存在问题,梳理改进思路,进行统筹规划和整体布局,以加强医学生临床实践技能训练为目的,搭建实践技能教学平台,构建器官系统融合的临床教学体系,推进"两结合、三阶段"的实习教学模式,改革考核方式,打造实践技能师资队伍,综合施策,着力探索提高医学生临床实践技能水平的方法和途径。     

基于岗位胜任力培养的临床教学改革研究与实践

通过更新临床教育教学理念,以医学生岗位胜任力培养为目标,进行临床教学改革顶层设计,从院科两级层面推进“一个目标,两大举措,三条途径”的临床教学模式创新改革,实现临床教学由传统的技能培训向岗位胜任力培养的目标转变,培养适应新时期医疗卫生机构需求的优秀医学人才。     

泌尿系统教学在临床卓越医生班的实践应用

随着现代医学教学模式的改变,以学科为主的传统基础医学教学模式不能满足新时代医学生的需求,新兴的"以器官系统为中心"的教学模式在基础医学教学方面正以其极大的优越性成为医学院校教学改革的趋势和重点。"以器官系统为中心"的教学模式是以人体器官系统为中心构建的临床医学课程体系。内蒙古医科大学顺应需求,在卓越医生班也进行了"以器官系统为中心"的教学研究和实践,在培养卓越医生班的医学生培养方面形成了自己的特色。本文结合泌尿系统的教学改革试点,以系统为模块从团队建设、课程整合、教学实施和考核评价等方面对教学改革进行陈述。     

翻转课堂模式下CBL、PBL两种教学法临床教学效果的思考

医学人才培养模式改革是现代医学模式的发展要求,建立以学生为中心的自主学习模式是推进医学教学改革的重要目标。临床医学教学作为医学教育的重中之重,是医学生迈入临床医师生涯的第一步,是知识型向能力型转化的关键性教学环节。因此,探索适合于临床知识传递的教学模式与方法成为目前教学改革中亟需解决的问题。作为一个新的领域,翻转课堂教学模式在我国医学教学改革中逐渐被采用,为实现培养具有终身学习能力的医学创新人才这一教学目标提供了更多的途径;同时,寻找恰当的符合翻转课堂理念的教学方法也成为目前教学改革中的重要任务。     

加强顶层设计 培养不同类型临床医学人才的探索与实践

首都医科大学作为北京市属唯一的重点医科大学以及全国医学院校中唯一获批全层次“卓越医生教育培养计划”项目的学校,立足“高水平研究型大学”的分类办学定位,主动应对现阶段我国医学人才培养的主要关键问题,加强顶层设计、积极探讨并实践不同类型临床医学人才培养改革。本文梳理分析了我国医学人才培养模式亟待完善等相关问题,并针对这些问题提出了首都医科大学的解决方案:(1)推进完善以“5+3”为主体的临床医学人才培养模式;(2)探索高层次医学人才培养新模式(拔尖创新人才培养模式——首医阶平班);(3)推进“以器官系统为基础,以疾病为核心”的五年制临床医学人才培养模式改革;(4)推进以培养胜任能力的通科医生为目标的住院医师规范化培训改革,建立分层递进的住院医师规范化培训模式。     

基于学习者需求的研究生医学分子生物学教学

为了适应生命科学发展的需要,培养合格的高层次专业人才,在教学中应充分发挥学生学习的主体地位,基于学习者需求探索课程教学改革已是教学发展的重要方向。《医学分子生物学》课程是医学相关学科专业研究生的基础课程,其理论、技术与方法已渗透到生命科学的各个领域。在生命科学发展十分迅速的时代,传统的教学方法已不能满足培养合格高层次人才的需求。本科室结合多年的研究生教学经验,对承担的研究生《医学分子生物学》课程从教学内容的整合、教学方法及手段的改革、完善课程评价体系等方面进行了改革,旨在进一步提高研究生教学质量,为培养研究生的创新能力打下坚实的基础。     

泛在学习需求导向的儿科临床教学慕课构建研究

临床教学是医学教育的重要组成部分,传统的临床教学模式存在系统性不足,不能满足"按需供给"的教学要求并实现"因才施教"的教学理念。随着互联网和多媒体技术的迅速发展,响应医学生泛在学习需求的教学技术日趋成熟。我们通过在儿科临床教学中试点应用慕课,在师资队伍、网络平台、教学模式、学习环境、评价机制等方面进行了教学建设探索,以促进形成以"临床为基础,问题为中心,学生为主体,需求为导向"的主动探索型儿科医学教学模式。慕课教学对传统临床教学模式是有力的补充,对提高教学质量起到了积极的促进作用。同时,新的教学体系带来问题与思考,有待于在实践探索中进一步寻求答案。