国际教育推动中医药国际化研究进展

中医药在防治疾病养生保健方面有独特优势,在国际上逐渐被广泛接受。国际教育是实现中医药国际化的必要途径之一,本文通过对中医药国际化在教育方面遇到问题的论述,探讨国际教育推动中医药国际化的方式。     

中医药高等教育国际化培养模式探索

在国际化的背景下,中医药高等教育面对巨大挑战和重要机遇。中医药高等教育国际化的实现,不仅需要在继承的基础上开拓进取,更重要的是对人才培养模式的改革创新。具有创新精神的中医药人才是中医药文化瑰宝发扬光大的重要载体,中医药高等教育院校则是人才培养的"主战场"[1]。中医药高等教育人才培养模式的创新是实现其国际化的重要途径和保障。     

中医药人才人文素质的培养

正早期的中医药人才培养采用的是师承教育即"师带徒"的教育模式。在新中国成立后,中医药院校的兴办及蓬勃发展,使中医药人才培养实现了由师承教育模式向院校教育模式的重要跨越,同时高等中医药院校也成为了现代中医药人才主要的输出源。长期的实践证明,高等中医药院校教育作为我国现代高等教育体系不可或缺的重要组成部分,为培养中医药人才、促进中医药事业和医疗卫生事业的发展做出了巨大的贡献。然而,在对中医药人才的培养过程中,仍存在一系列     

技能型中医药人才的培养

1当前中医药人才培养存在的问题 1.1中医教育理念定位不准确 中医药教育理念的定位是"学贯中西",培养医疗、科研、教学型的高级中医药人才[1].但由于受高等教育条件限制(如3-5年医学理论教育、不足1年的短期实习、严峻的就业形势及中医学人才培养的长期性等),这种教育理念导致培养的中医药人才不中不西,且因为理论和临床经验缺乏,既无法开展医疗活动,也无法进行相关的医疗科研.     

中医药成人教育要加强农村中医药人才的培养

培养造就一支留得住、刚得上、干得好的农村中医药人才队伍,是搞好农村中医工作的关键,也是中医药成人教育工作的重点。改革开放20年来,特别是党的十五届三中全会提出了小康农村的战略目标,农村发生了翻天覆地的变化。随着农村生活水平的提高,农村商业发展,小城镇迅速崛起,农村对医疗卫生的要求也越来越高。     

加强创新教育 培养高素质中医药人才

江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“创新,根本的一条就是靠教育,靠人才,特别是靠年轻英才的不断涌现”。教育承担着培养创新人才的责任,加强素质教育、创新教育已是时代发展的必然。     

新时期中医药国际教育发展:逻辑、困境与路径

中医药专业国际教育是我国高等教育国际化的重要组成部分。发展中医药国际教育是顺应高等教育国际化趋势、开展中医药文化交流和培养国际化人才的内在动力和必然选择。我国中医药国际教育经过六十余年的实践探索,取得了显著成绩,但仍存在大量问题。在新冠疫情这一全球突发公共卫生事件的现实语境下,中医高等院校须及时响应,制定应对方案,创新管理机制,提升人才培养地位并提高培养水平。     

改革办学模式大力培养农村中医药人才

介绍贵阳中医学院实施国家中医药管理局"农村中医药人才培养"项目的情况。该项改革结合贵州实际情况,从1999年开始试点,2000年在省内推广。改革宗旨为:探索加快西部落后省区农村卫生人才培养途径,改变贵州老、少、边、穷地区农村落后面貌,为农村培养"下得去、留得住、用得上"的新型乡土人才,为富民兴黔做贡献。介绍了招生改革、办学模式改革、培养方案制订、教材建设及教学实施等情况。     

抓住机遇深化改革培养高层次中医药人才

建校40年以来,特别是改革开放之后,我院学位与研究生教育取得显著成绩。我院自1978年起,即开始招收研究生是最早开展研究生教育的中医药院校之一,。1981年,我院获得首批硕士学位授位权,内经、伤寒、中医妇科学成为第一批硕士学位授权学科。1993年,我院被批准为博士学位授权单位和内经博士学位授权点。     

中医药国际人才培养的目标与方法探讨

中国国际化发展对中医药国际型人才的培养提出了新的要求。然而中国中医药国际人才培养理念和要求却尚未被明确界定,双语型或英语型教学模式多被误认为中医药国际型人才培养的主要形式。基于此,文中从中医药国际型人才培养要求、方向、师资团队配套设计等层面入手,次第分析中医药国际型人才培养的方法及目标。     

国际化-复合型公共卫生创新人才培养模式研究

当前,传统的预防医学教育模式已不能适应新的形势和要求,开展预防医学教学模式的改革也正成为研究热点。武汉大学公共卫生学院自2007年开展预防医学专业综合教学改革实践,取得了一定成果。通过系统综述教学改革中的相关论文和资料,整理武汉大学公共卫生学院针对预防医学本科人才培养采取的创新性做法,形成了以"国际化"、"复合型"和"实践创新"为核心的人才培养模式,以便为其它院校预防医学专业的教学改革提供借鉴和参考。     

改革药理学教学模式 培养服务型药学人才

针对药理学教学中存在的教学内容与应用脱节的现状,从完善教师知识结构,增加实践教学的比重,充分利用网络资源,增强教师的辅导作用及改革药理学考试五个方面改革药理学教学方法,加强药学服务型人才的培养。     

推行创新教育改革 努力培养创新人才

在时代急需创新人才、时代呼唤教育创新的大背景下,主动适应我国经济以及国防现代化建设需求,积极推行创新教育改革,大力培养创新人才已然成为高等院校的首要和核心任务。作者在简要论述创新教育本质和重要意义的基础上,针对高等院校推行创新教育教学改革的思路举措,围绕转变教育教学理念、努力营造创新氛围等五个方面提出了思考点与建议。     

实施导师制,培养创新型医学人才

探讨和介绍在本科医学生中导师制的实施过程与效果,并指出实施导师制是一种培养创新型医学人才的模式.     

重视基础理论研究,推动中医现代化进程

中医临床的精髓是辨证论治,其核心是脏腑辨证,但“证”的客观化诊断依据较少,不利于临床和科研工作,严重制约了中医理论的发展,是造成当前中医理论和临床迟滞不前的主要症结,建议遵循“继承与发展”的原则进行证候规范化工作,首先是“继续”,即在梳理古典文献和现代研究成果的基础上,建立一套比较规范的症状和证候诊断标准,不必求全但求实,借鉴循证医学,开展多中心,大样本临床研究,重新评价中医临床工作,重新评价中药和中成药疗效,加强中西医结合研究,提高中医临床疗效,病,证,药结合,先确定西医疾病,然后辨证分型,再选择中药治疗。     

中医拔尖人才的培养途径

中医拔尖人才的培养途径主要包括:(1)重经典强根基;(2)多临床求实效;(3)入基层修全科;(4)跟名师走捷径。上述四条途径尤以跟名师为重要,是学习者早开悟、速成才的最便捷途径。其他如经典学习、大量临床以及修习全科也都是在老师的指导下才能取得最快最大成效。     

中医拔尖人才的培养途径

中医拔尖人才的培养途径主要包括：（1）重经典强根基;（2）多临床求实效;（3）入基层修全科;（4）跟名师走捷径。上述四条途径尤以跟名师为重要,是学习者早开悟、速成才的最便捷途径。其他如经典学习、大量临床以及修习全科也都是在老师的指导下才能取得最快最大成效。     

加快高等教育改革，推进中医药国际化

中药产业国际化的核心动力来自于人,加快中药产业人才培养,是更好更快地推动我国中药产业国际化进程的前提。我国中医药人才的主要培养基地是高等中医药院校,本文分析了我国中医药高等教育现状及存在的主要问题,有针对性地提出适应国际化需要的中医药高等教育改革策略。     

试行形态学综合性实验改革 培养“复合型”医学人才

目的在"形态实验学"课程中开设跨学科的综合性实验,并进行教学实践,以推进基础医学实验教学改革,探索"复合型"医学人才培养模式。方法以综合性实验——"腹泻的诊断和鉴别诊断"为例,就教学方案的设计和实施、信息反馈、教学体会等方面进行总结和分析。结果形态学综合性实验的开设,有助于培养"复合型"医学人才,提高了医学生的知识整合能力、分析解决问题能力、实践操作能力、团队合作精神和创新思维能力。结论形态学综合性实验的开设取得了良好的教学效果,但还有待进一步完善,并在实验教学中逐步推广实施。     

引进循证医学研究方法,促进中医临床科研进步

分析当前中医临床科研所存在的问题，并从诊断和治疗两个方面提出了中医临床科研的对策。认为应利用临床流行病学方法开展证的宏观客观化研究，了解证型分布及演变规律，分析危险证型；引进循证医学方法进行大样本、多中心、双盲、随机对照研究，明确中药及中成药的适应症、禁忌症等。