医学技术学院简介

正医学技术学院是在我校1979年开设的医学实验技术专修专业及1986年招收中西医结合免疫学硕士研究生专业的基础上,于2001年招收医学检验(五年制)本科专业(2013年起招收四年制医学检验技术本科专业),2002年招收医学影像学五年制本科专业,2010年招收生物技术本科专业。2004年成立医学技术系,2015年更名为医学技术学院。设有医学检验技术教研室、免疫及检验学教研室、病原微生物及检验学教研室、临床生化及     

对新疆医科大学本科护理专业“五改四”课程设置的研究

为了解四年制护理本科专业课程设置是否合理,采用调查问卷,对本校大学护理教师、在校学生、四年制护理本科毕业生及所在科室护士长进行调查。93%的被调查者认为护理专业课程设置合理;86%的被调查者认为课程设置具有护理特色;93%的被调查者认为护理专业课程学时安排、理论/实践安排合理;49%的被调查者认为学生的学习负担较重。本校护理学本科专业教学改革后课程设置基本合理,但是还需增加人文社科类课程。     

高职护理专业助产方向课程模块的新构建

本文从护理(助产)职业岗位(群)工作任务分析入手,设计了素质全程、能力递进的课程结构示意图;以普通护理专业课程体系为平台,构建了护理专业助产方向课程新模块;通过创新教学模式及助产岗位方向模块的教学实践等措施,提高了护理(助产)专业学生的培养质量,满足了现代护理专科化的发展对专业人才培养的需求.     

石河子大学医学院口腔医学系简介

石河子大学医学院口腔医学系于2007年10月经大学批准成立。早在2003年石河子大学医学院开始招收开展口腔医学三年制高职专业和临床医学本科口腔方向专业教学，2005年开始申请新增口腔医学本科专业，2006年经国家教育部批准面向全国各省开始招收口腔医学五年制本科专业，授予医学学士学位。     

客观结构化临床考试在助产学专业学生助产技能训练中的应用

目的:探讨客观结构化临床考试(objective structured clinical examination, OSCE)在本科助产学专业学生助产技能训练中的应用效果。方法:2019年6月,选取河北医科大学2017级四年制助产学专业30名学生为研究对象,通过文献回顾法和专家咨询法构建考站,招募并培训高年级助产学生作...     

中日高等护理教育课程结构体系比较

日本护理教育始于1885年(明治18年)。初期受欧美影响,教育内容以务实为主,学习解剖生理学、内科学、皮下注射法、包带法等。1904年在圣如加国防病院成立了两年制护士学校,1952年高知县立女子大学成立了家政学部护理系,从高中毕业生中招收四年制护理本科专业。接着,1953年东京大学、1973年千叶大学等相继开办了护理本科教育。     

医学影像技术专业就业与市场需求的矛盾

医学影像专业以培养技能应用型人才为根本任务,以社会需求为目标。卫生部规定,从2000年起中专停办医学影像诊断专业,但可以开设医学影像技术专业。我校与全国其他中专学校一样,改医学影像诊断专业为医学影像技术专业。1999年招收最后一届四年制影像诊断专业学生后,自2000年开始招收三年制医学影像技术专业学生。自2003年最后一届医学影像诊断专业和第一届医学影像技术专业的学生毕业以来,截至2008年,已有6届医学影像技术专业的毕业生走向社会。     

陕西中医学院省级名牌专业介绍：针灸推拿系针灸推拿学专业

针灸推拿学专业原名针灸学专业，隶属于针灸推拿系。本专业始创于1980年，1981年开始招收四年制本科生，1983年改为五年制本科，是我国较早获得学士、硕士学位授予权的单位之一。1999年更名为针灸推拿学专业。2000年该专业增设了针灸推拿学国际交流方向班。2004年针灸推拿学专业被陕西省政府命名为“陕西省名牌专业”。     

蓬勃发展中的医学检验系

蚌埠医学院医学检验系自1982年着手筹建,1984年经国家教委和卫生部批;隹开始招收四年制医学检验专业本科生,1985年学制改为五年;1998年获得《临床检验诊断学》硕士学位授权点;2006年依托医学检验专业申报了临床输血专业方向（本科）,已于2007年开始招生;2006年申报卫生检验与检疫技术专业（专科）并于同年招生。     

简易标准化病人在高职助产专业临床案例教学中的应用

目的分析在高职院校助产专业临床案例教学中应用建议标准化病人的效果。方法本校助产专业在临床案例教学中,从2017年3月开始引入简易标准化病人。将2016年3月至2017年3月学生45例设置为对照组,将2017年3月至2018年3月的46名学生设置为观察组,比较两组学生的临床案例教学效果。结果观察组的理论评分和实际操作评分均明显高于对照组,同时学生的满意度评分也明显更高,差异均有统计学意义(P0.05)。结论在对高职助产专业学生进行临床案例教学过程中,通过使用简易标准化病人能够起到明显更佳的效果,有较高使用价值。     

浅谈护理人际沟通课程的开展形式及作用

我校依照卫生部1997年颁发的《四年制中等护理专业教学计划》的要求，自1997年开始在四年制护理专业开设护理人际沟通课程。通过几年的实践，我们认为，护理人际沟通课程不仅能激发学生热爱护理专业，增加学习兴趣，提高学习成绩和人际沟通能力，培养良好的沟通态度，而且能提高学生的整体素质。在护理专业开设护理人际沟通课程是很有必要的。     

不同学制护理本科生专业认知度及影响因素的调查分析

目的了解护理本科生的专业认知及影响因素,为教育教学,制定相应干预措施提供科学依据。方法自行设计与护理本科生专业观相关的问卷,采用不记名方式,整群抽样调查某院校护理本科生162名,分析不同学制护理本科生专业认知度及相关影响因素。结果护理本科生多数认为择业的首要因素是工作稳定性,择读护理专业的主要原因是易就业,较有前途;多数学生认为护理社会地位不高,工作强度大,辛苦,薪酬低,毕业后会设法换岗。想换岗的百分比五年制护理本科生(58.82%)高于四年制护理本科生(41.56%)。认为学制合适的比例,四年制护理本科生(70.13%)高于五年制护理本科生(32.94%),差异有高度显著性(χ2=51.09,P<0.001),而将来的就业方向选择出国或考研的比例五年制护理本科生(27.06%)高于四年制护理本科生(6.49%),差异有高度显著性(χ2=23.27,P<0.001)。结论学生对专业认知度仍存在一定差距,护理本科生的专业认知还受历史、社会、家庭等因素的影响。专业观教育任重而道远,学校应加强专业认知的教育,正确引导学生具有正确的专业观。     

六届卫生管理专业学生学习成绩分析

长期以来,学习成绩一直是作为智育发展的一项十分重要的指标,一定程度上反映了学生的智力情况和学习态度。随着医学模式的转变和医学教学改革的深入开展,从九九级开始,我系改为公共事业管理系,学制由五年制改为四年制,办系方向为面向社会公共事业各个部门。并采用了新的教学大纲。因此,对卫生事业管理专业(以下简称管理专业)前6届学生的学习成绩做一次综合性分析,这对提高管理专业的教育质量和指导管理专业教育实践是具有积极意义的。 1 资料与方法 1．1 对象本校1987～1 996年中六届管理专业141名学生,其中119名为前五届的历届毕业生,22名为九六级学生,他们即将进入毕业实习阶段;男生73名,女生68名。     

开展药学教学改革 主动适应社会需要

药学系从1977年开始招收四年制本科生,连续四年之后,于1981年5月上级曾经下令撤销该专业,并停止招生。撤销的原因虽是多方面的,但主要原因有二,一是学生知识结构不当,教学计划与社会需求脱节,     

影响护生护理操作积极性的因素分析

护理学是一门实践性很强的专业,护理操作是学生进入临床实习前的重要技能课程之一,是实施护理措施的手段,练习效果的好坏直接影响到学生实习的质量,影响到合格护理人才的培养。但受多种因素的影响,护生练习护理操作的积极性不一致,操作水平参差不齐,为探讨影响护生练习护理操作积极性的因素,笔者对本校部分护理专业学生进行了调查并分析了影响因素。1 调查对象与方法本校1998级四年制护理专业学生97名,已学完基础护理学。采用无记名调查表,调查项目设计来源于任课老师对学生的观察和日常交谈中学生对护理操作的认识。每人单独填写…     

病例讨论法在"无菌技术"教学中的作用探讨

病例讨论法是将病例教学与讨论课有机地结合起来的教学方法犤1犦。笔者将其应用于护理学基础课中的“无菌技术”的教学与实践,取得较好效果,现报告如下。1研究对象本校1999级四年制护理专业护41班共70人为实验组,本校1999级四年制护理专业护42班共65人为对照组。2班均为统招生,入学时随机分组,素质基本持平。按教学大纲授课,教学总时数为4学时,其中理论教学1学时,示教1学时,学生练习2学时。教材使用丁言雯主编,人卫出版社出版的《护理学基础》(第一版)。2方法2.1实验组采用病例讨论法教学。教师精心设置一个病例:患者,男,65岁,左股骨骨折石…     

高专护生核心能力的调查研究

护士核心能力( nursing core competence )一般是指建立在护理职责基础之上,专科护士为提供安全及合乎伦理准则的护理服务所要求的特别知识、技能、判断力和个人特质,是护理教育应重点培养的最主要的能力[1-2]. 湖南中医药高等专科学校迄今已有50年的护理教育历史,开设有护理、助产2个专业,招收三年制普通专科学生. 为了更好地了解高专护生应具备的护士核心能力的现状,本研究对两个年级的护生进行问卷调查,为学校护理教学改革提供依据.     

长学制医学教育改革的实践与探索

我校自1988年开始逐年增加招收了临床医学、口腔医学七年制的学生,积累了5点主要成功的教学经验;在此基础上,今年又招收了八年制攻读博士学位的医学生,学生来自理工科四年制优秀毕业生,并探索加大教学改革力度的培养方案。     

中职医学类护理专业教学模式改革探索与实践

中职学校学制从2000年开始逐步从四年制改成三年制,提出“2+1”模式.2009年以来,国家实施在校生护士执业资格证考试,与现实执行的“2+1”教学模式产生一些冲突.本文通过构建课程体系和教学内容、改进教学方法、加强“双师型”教师队伍建设、加强考前辅导和技能训练等4个方面进行教学改革,从2012年秋季招收护理学生中实行“1.5+1+0.5”教学模式,以提高护理学生护士执业资格考试的通过率,增加学生的就业率.     

影响学生学习成绩自身因素的调查与分析

目前中等卫校生源较为复杂,学生学习成绩呈下降趋势。笔者通过对本校572名学生的调查,探讨学生自身因素对学习成绩的影响。1调查对象、方法调查本校2000级社区医学专业及2001级护理专业、卫生保健专业、助产专业、妇幼卫生专业共572名学生,其中男119名、女453名,年龄16～23岁。