中医护理系统培训在中医医院管理年活动中的实践与效果

目的：探讨在中医院医院管理年活动中开展护理培训实践的方法与效果。方法：在中医院医院管理年活动中,建立中医护理培训考核管理组织,护理人员培训考核制度,制定培训计划与目标,通过院内外培训等多种形式,对护士进行中医理论和护理技能培训。结果：对活动开展前（2008年）与开展后3年（2011年）护理人员的中医基础理论、技术操作考核成绩、中医特色护理开展情况进行比较,有显著性差异（P〈0.05）。结论：中医护理系统培训方法,促进了中医护理培训工作的开展,并取得实效。     

联合交叉培训模式在提升老年科护士中医护理能力中的作用

目的：分析联合交叉培训模式对老年科护士中医护理能力的提升效果。方法：医院老年科于2022年1月起开展基于联合交叉培训模式的中医护理培训,将2021年的62例患者和12名护士设为实施前,将2022年的62例患者和12名护士设为实施后,比较实施前后护士中医护理能力变化及护士对培养方案的满意度差异;比较实施前后患者护理质量以及护理效果差异。结果：实施后护士中医护理知识、中医护理技术、辨证施护能力、中医健康教育四方面中医护理能力评分均有显著提升(P<0.05),并且对科室培训方案的满意度也明显高于实施前(P<0.05)。实施后患者对科室专科护理、中医护理、护理态度、护患沟通四方面护理服务的评价也都高于实施前(P<0.05),并且实施后患者的护理有效率明显优于实施前(P<0.05)。结论：采用联合交叉培训模式能够有效提升老年科护士的中医护理能力以及对科室培训方案的满意度,提高科室护理质量水平以及临床治疗效果。     

在中医住院医师规范化培训中中医临床能力培养及考核方案的探索

湖南省中医药研究院附属医院作为中医住院医师规范化培训基地,率先提出加强中医临床能力培养及健全考核方案的设想。在加强中医临床能力培养方面,我基地将中医师承教育贯穿始终;分期规划中医临床学习,避免"西化";加强中医临床培训,提高学员综合能力;加强人文教育,重视医德医风培养等。在健全考核方案方面,采取日常考核、周考核、月考核、出科考核、师承考核、阶段考核与年度考核相结合的方式,并在考核中加大中医比重。通过几年的不懈努力,我基地培训质量明显提高,改革成效显著。     

提升住院病人中医食疗覆盖率的方法与效果

目的：提升住院病人中医食疗覆盖率。方法：成立由医院中医食疗（膳食）管理委员会,中医食疗管理小组及中医食疗病区小组组成的中医食疗三级管理体系,制订中医食疗食谱,统计中医食疗覆盖率,做好跟踪服务。结果：采取一系列措施后,中医食疗覆盖率明显提高,病人对食堂满意度提高,对食堂投诉也明显减少。结论：成立三级管理组织体系,采取全面有效措施可提升中医食疗覆盖率,弘扬传承中医药事业。     

情境实践教学法在中医内科实践教学中的应用

目的：探讨情境实践教学法在中医内科实践教学中的应用。方法：为提高本科室护理教学水平和教学质量,内科从2022年开始在临床试用情景实践教学法管理。从2021年5—12月期间参加实践教学护士中随机选取30名为研究对象,作为实施前。从2022年5—12月期间参加实践教学的护士中随机选取30名为研究对象,作为实施后。实践教学结束后对所有护士进行教学成绩考核,同时评估护士护理水平和个人能力提升情况,最后调查所有参加教学护士对本次教学过程和教学内容等方面的满意度,比较实施前后调查所得数据差异,分析不同教学方法在促进本科护理教学质量提升中的实际价值。结果：实施后教学成绩考核得分高于实施前(P<0.05);实施后护士护理水平和个人能力得分高于实施前(P<0.05);实施后总满意率高于实施前(P<0.05)。结论：情境实践教学法应用于中医内科临床实践教学管理中效果显著,能明显提高临床护士教学成绩、护理水平和个人能力,对促进科室整体护理教学质量提升有积极意义,护士对教学管理工作的满意度较高。     

中医护理骨干培训方法在手术室教学质量提升中的作用

目的：观察中医护理骨干培训方法在提升手术室教学质量中的作用。方法：以2019年医院手术室未采用中医护理骨干培训模式开展教学培训时状况,作为对照组。以2020年医院手术室采用中医护理骨干培训模式开展教学培训时状况,作为观察组。从对照组、观察组参与手术室教学培训的护理人员中分别抽取23例和22例,进行研究。观察两组护理人员对手术室护理理论知识掌握评分得分、护理操作技术考核评分情况;观察两组护理人员对手术室护理教学质量评价量表评分情况;分别观察两组护理人员护理业务综合能力评分;观察两组护理人员的专业认同感评分;观察两组护理人员职业自我效能感测评问卷评分情况。结果：观察组护理人员的手术室护理理论知识掌握评分、护理操作技术考核评分、护理教学质量评价量表评分、护理业务综合能力评分、专业认同感评分、职业自我效能感测评问卷评分均高于对照组(P<0.05)。结论：中医护理骨干培训方法在提升手术室教学质量管理中的作用显著,有利于提高临床培训质量,帮助护理人员更好地掌握手术室护理理论知识、护理操作技能,优化手术室护士护理业务综合能力,提高专业认同感和职业自我效能感。     

加强中医护理基础培训 全面提升护士素质

<正>随着医院临床科室规模不断的扩大、医院床位的增加及"优质护理服务示范工程"的全面展开,医院提拔了一批德才兼备的护理骨干充实到了各护理管理岗位上,随之而来的是科室护理人员的编制普遍不足这一现象,为解决人员配置不足这一问题,我院新招聘几批护理人员来缓解临床护理工作人员的压力,强化临床一线护理队伍。这些年轻的护理人员大多毕业于全国不同级别的中、西医院校,个体差异较大,他们充实到临床各科室,立即暴露出新的问题,如医院的规章制     

中医大学生临床技能培训的实践探索

根据当前社会发展的需求,从硬件、软件建设2方面对中医大学生进行临床技能培训。硬件建设从建立先进的临床技能实验中心首手,软件建设从课程建设、教学方法的改革、建立完善的考核制度等方面进行。     

中医全科医师皮肤科培训方法初探

全科医师的培养是一个国家能否达到全民医保的重要保障．我国的西医全科医师培养方兴未艾,而中医全科医师培养则是近几年来的新生事物,各个地方都在进行试点,从其概念、功能、服务模式、服务方式、考核方式等多个方面进行了探索。2008年国家中医药管理局组织专家编写了一套《中医类别全科医师岗位培训规划教材》,这标志着中医全科医师培训步入了正轨,并且有章可循。     

规范化中医手法培训对改善患者满意度的效果

目的：探讨和研究规范化中医手法培训方案实施后对改善患者满意度的效果。方法：将2019年1月—2021年6月的182例神经外科患者作为研究对象,根据神经外科患者入院时间分为对照组和观察组,每组91例。对照组应用常规护理培训方法。观察组应用规范化中医手法培训方法进行干预。使用问卷调查神经外科患者对护士中医手法的满意程度,调查结果分为非常满意、比较满意、不满意3个等级,计算整体满意率值。统计两组护士的中医手法测试成绩,包括揉法分数值、 法分数值、推法分数值。采用医院护理效果评价标准及相应的工具进行评估,将神经外科患者的护理效果分为显效、有效及无效3个等级,护理效果整体有效率值为显效患者占比值和有效患者占比值之和。使用医院成年患者护理依从性评价表格对患者的护理依从性进行评价,评价内容从服药依从性、治疗依从性、饮食干预依从性等方面进行,计算护理整体依从率值。结果：观察组患者的整体满意率明显高于对照组(P<0.05)。观察组神经外科护士的揉法、■法、推法得分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组神经外科患者护理效果整体有效率明显高于对照组(P<0.05)。观察组神经外科患者的依...     

中医技术管理培训对医护人员综合能力的影响

目的：分析中医技术管理培训对医护人员综合能力的影响。方法：研究对象为医院2022年1月—2023年5月在职的18名普外科医护人员,2022年8月开始对其展开中医技术管理培训,观察其培训前(2022年1—7月)和培训后(2022年8月—2023年5月)的中医技术理论知识掌握水平变化、中医技术操作知识掌握水平变化、中医技术掌握情况、综合能力变化、临床管理质量变化。结果：培训后医护人员的中医技术理论知识掌握水平评分明显高于培训前(P<0.05),中医技术操作知识掌握水平评分明显高于培训前(P<0.05)。培训后医护人员掌握4～5种中医技术和掌握5种以上中医技术的构成比明显高于培训前(P<0.05),掌握0～1种中医技术和掌握2～3种中医技术的构成比明显低于培训前(P<0.05)。培训后医护人员的综合能力中的观察能力评分、沟通能力评分、合作能力评分、应急能力评分、创新能力评分、科研能力评分明显高于培训前(P<0.05)。培训后医护人员临床管理质量中的中医健康宣教评分、中医病症辨析评分、中医辨证施护评分、中医技术运用评分、中医规范操作评分、中医养生保健评分均明显高于...     

以核心能力培养为导向的规范化培训方案在中医康复科的应用实践

目的：分析以核心能力培养为导向的规范化培训方案在中医康复科的应用实践。方法：将2019年医院康复科未实施以核心能力培养为导向的规范化培训方案时临床护理培训状况,设为实施前,此阶段中纳入参与康复科临床护理培训的护士人员35名。将2020年医院康复科实施以核心能力培养为导向的规范化培训方案时临床护理培训状况,设为实施后,此阶段中纳入参与康复科临床护理培训的护士人员35名。观察开展以核心能力培养为导向的规范化培训方案前后的科室培训管理质量评分、中医康复护理理论知识考核评分、中医康复护理技能操作考核评分、护士核心能力评分、业务能力水平评分、岗位胜任力评分、中医康复护理培训满意度评分。结果：实施后护士人员的科室培训管理质量评分、中医康复护理理论知识考核评分、中医康复护理技能操作考核评分、护士核心能力评分、业务能力水平评分、岗位胜任力评分、中医康复护理培训满意度评分均明显高于实施前(P<0.05)。结论：将以核心能力培养为导向的规范化培训方案用于康复科临床护理培训,在提升康复科规范化培训水平中的作用显著,能够帮助康复科护士人员对中医康复护理知识、中医护理知识和护理操作技能更好地掌握,提高护士...     

“两段式”教学提高中医临床学生实践能力探讨

通过对两段式教学在医学院学生学习过程中的实际运用,分析其在实际教学中的优点,指出该法可以有效提高学生临床实践能力,是目前中医教育中一项重要的教学方法。     

注重中医临床教学 提高学生实践能力

中医临床实践教学是高等中医教育教学中最关键的一环,通过加强素质教育,完善临床带教管理制度,深化临床教学改革,创新临床教学模式,严格考核制度来实现中医临床教学目标,提高学生实践能力。     

中医临床思维融入神经内科规范化培训的实践效果分析

目的：分析将中医临床思维融入神经内科规范化培训中的应用效果。方法：选取2021年6月—2023年6月期间于医院神经内科轮转实习的住培医师共60名为研究对象,根据培训模式将所有住培医师分为对照组(29名)和观察组(31名)。对照组以常规住院医师规范化培训管理模式开展培训工作。观察组基于中医临床思维开展规范化培训工作。比较两组医师培训前后考核成绩、批判性思维、核心职业能力及培训结束后对整体培训的满意度差异。结果：培训前两组医师的考核成绩、CTDI-CV得分和Mini-CEX得分比较没有明显差异(P>0.05);培训后观察组医师指标得分均明显优于对照组,并且CTDI-CV得分总分>280分,Mini-CEX得分中则以临床诊断的得分改善最显著(P<0.05);观察组医师对培训的总满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论：将中医临床思维融入神经内科的规范化培训工作中可以有效提升培训效果,提高住培医师的批判性思维能力和核心职业能力水平,提高住培医师对培训的满意度水平。     

中医集中日间门诊服务模式的实践效果

目的：探讨中医集中日间门诊服务模式实行的具体效果,为提高患者满意度、门诊服务质量提供参考。方法：将2020年8月—2022年2月的86例中医门诊患者作为研究的调查对象,根据中医门诊患者就诊先后时间分为对照组和观察组,每组43例。对照组使用常规模式。观察组采用中医集中日间门诊服务模式进行干预。结合医院门诊管理标准及医院信息系统对患者的候诊时间值、分诊时间值、不良事件发生率值进行统计,对比应用中医集中日间门诊服务模式前后的分诊效果。使用中医门诊患者医疗服务满意程度调查量表对患者的医疗服务满意程度进行评价,评价的内容包括护师服务态度、医师服务态度、中医护理效果3个方面的满意度。使用中医门诊健康知识认知程度评价量表对患者的中医知识认知程度进行调查和评价,计算中医知识总认知率值。结果：观察组中医门诊患者的候诊时间、分诊时间明显短于对照组(P<0.05)。观察组中医门诊患者不良事件发生率明显低于对照组(P<0.05)。观察组中医门诊患者的护师服务态度评分、医师服务态度评分、中医护理效果评分明显高于对照组(P<0.05)。观察组中医门诊患者的中医知识总认知率明显高于对照组(P<...     

中医标准化患者的培训与实践应用探析

标准化患者（StandardizedPatients,SP）,又称为模拟患者（SimulatePatients）,是指那些经过标准化、系统化培训后,能准确表现患者的实际临床症状（含部分体征）的健康人,1963年由美国南加利福尼亚大学神经病学教授首创。近20年来,模拟教学已经是国际医学教育改革中的一个流行趋势,SP已成为现代医学教育的标志并在全球推广应用。据美国医学院协会1998年统计,美国125所医学院使用sP教学者达97％。我国某些医学院校20世纪80年代末引进SP,未来将是我国医学教学发展的大方向。     

基层中医类别全科医师实践环节培训探讨

文章在对基层中医药人员执业环境与执业水平调查的基础上,就如何开展基层中医药人员中医类别全科医师培训进行了探讨,提出培训中充分发挥中医药独具特色和优势的卫生资源、强化中医适宜技术与中医药特色疗法的实践培训,是建立一支能满足基层中医药服务需求、能运用中医药理论与方法开展“六位一体”社区卫生服务的中医类别全科医师队伍的关键。     

本科生中医临床技能竞赛的实践与思考

回顾举办5届本科生中医临床技能竞赛的实际情况及效果,探讨了举办中医临床技能竞赛对中医学生临床基本技能培训的作用。认为中医临床技能竞赛能在较大程度上激发学生的学习兴趣,促进中医学生临床基本技能培训,提高学生的临床实践能力,提升学生的综合素质,但仍存在一定的局限性和进一步改进的空间。     

中医发展要重视技术与实践

中医发展是思维创新先行还是技术与实践先行,于此有不同的认识。中医学属于自然科学的生命科学,而不是思维科学,其正确的创新思维不能凭空得来。中医理论与思维的发展根本上取决于中医科研与临床的实践,而不是信息加工整理等思维活动;理论假说需以实践为基础并需接受实践检验。医学实践是中医发展的重要源泉,技术创新是中医发展的重要动力。现代技术在中医临床与基础研究中均不可或缺,对迅速发展的现代生命科学技术的掌握与应用,目前中医研究中还不是太多太好,技术创新更是太少,尚需努力学习借鉴生命科学及相关学科的先进方法,以提高中医实践水平,促进中医理论发展。