智能化OSCE考核系统在中医临床技能实训考核中的应用

目的 将智能化OSCE考核系统应用于中医临床技能实训考核,以期客观、公正且高效地考核中医学生的临床技能,同时反馈教学,辅助培养中医药人才。方法 对湖北中医药大学2019级中医专业本科生进行中医临床技能实训考核,设计调查问卷,考核结束后对考生、考官及SP进行问卷调查,并且分析考试成绩,统计本次考试人员投入及耗时,与上一年度未使用智能化OSCE考核系统考试情况进行对比。结果 考官对考试的形式设置及内容设置满意度较高,大多数考生认为本次考试可以很好地体现对医学生医患沟通、人文关怀、中医思维及综合技能的考核,本次考生对体格检查方面知识的掌握整体较差,相较于未使用智能化OSCE考核系统,本次考试及考后成绩汇总耗时较少、投入考务工作人员亦较少。结论 智能化OSCE考核系统可明显提高临床技能考试整体效率,考站设计还待进一步优化。     

OSCE在中医学专业临床技能考核中的应用

客观结构化临床考试(OSCE)是一种全新的客观性较强的用于评价临床技能的方法。通过模拟多个临床场景、考核技能操作,对医学生的理论知识、临床思维和技能操作实施评估。长春中医药大学附属医院对中医学专业的学生进行了客观结构化临床考试。介绍了OSCE的准备、实施、成效以及存在的问题和改进措施,认为经"改良"后的OSCE模式,对学生临床综合能力的评价更客观全面,效果明显,值得进一步研究和推广。     

中医院校临床技能多站式考核实践与研究

中医院校学生毕业考试改革是中医教育改革的一项重要内容,我院经过探索和实践,开展了中医临床技能多站式毕业考核,与以往毕业考试相比,取得一定的经验.     

疫情防控常态化下OSCE模式在妇产科研究生技能考核中的应用

目的 探索疫情防控常态化下客观结构化临床考试(Objective structured clinical examination,OSCE)考核模式在妇产科研究生技能考核中的应用.方法 选取2018年-2020年我院招收的36名专业型硕士研究生在妇产科规培轮转完毕后,进行以OSCE教学及考核方法为基础,以疫情防控的原则...     

基于多站式培训考核体系提高肿瘤内科护士中医基础理论知识水平

目的 探究多站式培训考核体系在提高肿瘤内科护士中医基础理论知识水平中的应用效果。方法 将应用多站式培训考核体系前（2019年1月—12月）的30名护士作为对照组,应用多站式培训考核体系后（2020年1月—12月）的30名护士作为观察组,对比2组护士培训后的中医基础理论知识考核成绩、岗位胜任能力、对教学模式的满意度,以及患者对2组护士护理工作的满意度。结果 观察组中医基础理论知识考核成绩明显高于对照组,且护士岗位胜任能力各项评分均高于对照组（P<0.05）。观察组护士对教学模式满意度为93.33%(28/30),高于对照组的70.00%(21/30)(P<0.05);患者对观察组护理工作满意度为90.00%(27/30),高于对照组的66.67%(20/30)(P<0.05)。结论 将多站式培训考核体系运用于肿瘤内科护士带教中,不仅能提高护士的中医基础理论知识水平及对教学模式的满意度,还能提高护士的岗位胜任能力及患者对护理工作的满意度。     

临床技能多站式考核在眼科临床实习中的应用与研究

目的观察临床技能多站式考核在眼科临床实习中的应用情况及教学效果。方法大学五年级临床实习的学生,出科前应进行临床技能多站式考核,并附有调查问卷。结果分数较高的为第一站询问病史和第四站病例分析及诊治方案、病历书写。分数较低的为第二站、第三站和第五站,眼科检查、辅助检查及处置操作。结论通过多站式考核能了解学生的不足,有针对性的加强学习及临床技能培训。临床技能多站式考核是适合眼科专业特点的医学生临床技能培养新方案。     

医学实验基本操作技能考核体系改革的探讨

《医学实验基本操作技能》课程,是一门集基本技能操作和动物实验基本理论融为一体的新型综合性实验课雍。如何客观、公正、公平的检验学生学习效果是一个新的问题。在总结以往实验教学的基础上,我们最终确立了一套新的考核方法,考核内容的构成及比例为：预习报告占5％,平时成绩占5％,实验报告占20％,操作考试占30％,理论考试占40％。本评价模式运用不同考核方式、多种考核形式、从不同侧面考核学生,实践证明它是一种行之有效的方法。     

基于中医药文化理念下的中医院感染防控管理措施应用

目的：分析基于中医药文化理念下的中医院感染防控管理措施。方法：医院自2021年8月起应用基于中医药文化理念下的感染防控管理措施,2021年2—7月为实施前,2021年8月—2022年1月为实施后,实施前应用常规感染防控管理,实施前随机选择601例患者为研究对象,实施后随机选择602例患者为研究对象,研究期间护士共12名,比较实施前后的管理效果。结果：实施后护士的中医药文化水平评分显著高于实施前(P<0.05)。实施后护士的病房中医药文化建设评分显著高于实施前(P<0.05)。实施后护士的中医护理质量评分显著高于实施前(P<0.05)。实施后护士的洗手正确率显著高于实施前(P<0.05)。实施后的病区空气菌株数显著少于实施前(P<0.05)。实施后患者感染率显著低于实施前(P<0.05)。实施后的护理管理质量评分显著高于实施前(P<0.05)。结论：基于中医药文化理念下的中医院感染防控管理的成效显著,与常规感染防控管理相比,大大提高了护士的中医药文化水平,促进了病房中医药文化建设,且能提高护士的中医护理质量,改善其手卫生执行情况与病区空气质量,降...     

多站式临床技能考核对护理实训教学的效果评析

护理实训教学是依据护理教学的特点,突出护理实践技能特点,应用多站式考核方法,以促进基本技能的掌握。护理实训操作考核标准包括护理评估及书写护理病历、护理学基础操作技能、急救技术、检体诊断、针灸技能操作等7站12个考核项目,并建立必要的考核资料档案。学生普遍反映良好,促进和激发了学习兴趣,有益于实训内容的理解和把握。     

基于三站式阶段性实践技能考核探讨经络腧穴学教学新模式

目的 以岗位胜任力为导向、以实践能力提升为目标、以中医执业医师实践技能考核为依据，开展经络腧穴学实践技能三站式阶段性考核，提高课程育人成效。方法 经络腧穴学实践技能考核分为经脉循行与病候、腧穴定位与归经、腧穴解剖与刺法三站内容，分别在第10教学周和第18教学周进行阶段性考核，考核成绩占课程成绩的30%。结果 实施三站式阶段性实践技能考核实验班学生在期末课程结业考试、针灸技能竞赛等测评中，成绩显著提高，明显高于对照班（P<0.05）。结论 对经络腧穴学实践课程进行多元化设计，优化考核评价方法，可以提高课程教学质量，值得进一步推广应用。     

中医专业临床考核评估体系的设计与应用

毕业考核是检测中医专业毕业生质量的主要手段。临床能力考核是毕业考核的重要内容,为科学、规范地考核毕业生临床能力,文章从四诊操作、口试答辩、病历书写三方面用权重评分办法设计了中医专业临床考核评估体系,经实践与探索,收到良好效果。     

基于信息化技术的《针灸学》多元化课程考核体系构建与应用

目的:依托超星学习通建立《针灸学》在线开放课程,在中医学专业中开展线上线下混合式教学,同时分析针灸学目前考核现状及存在问题,构建基于信息化技术的《针灸学》多元化课程考核体系,并观察其在混合式教学中的应用效果。方法:选取湖南中医药高等专科学校2017级中医学专业202位同学参与研究,观察组采用超星学习通开展混合式教学,并采用"两对接,两结合,多元参与"的多元化考核评价体系予以评价。对照组采用传统授课形式及对应的考核评价体系——"平时(点名考勤+作业)-操作(画经定穴+刺灸操作)-理论考试"加以评估。学期结束后对2组学生自主学习能力及评判性思维能力进行评价,同时开展观察组满意度调查。结果:观察组自主学习能力及评判性思维能力中分析能力、系统化能力、评判性思维自信心、求知欲和认知成熟度均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。学生满意度调查结果显示,观察组绝大部分同学针对多元化考核对执业医考的认知帮助及能力提升持肯定态度,大部分同学表示作为考核评价的主体,愿意接受多元化考核并积极参与。结论:基于信息化技术的《针灸学》多元化课程考核体系契合教学模式的变革,能有效提高学生自主学习能力...     

“健康中国”背景下精神科人员中医技能的应用

目的：探讨和研究“健康中国”背景下精神科人员中医临床技能、素养及现状,分析提高精神科人员技能对患者护理质量的影响。方法：随机选择医院2022年4月—2023年4月的65例精神科患者为研究对象,随机分为对照组33例与观察组32例,对照组患者由未进行中医临床技能提升培训的医务人员进行干预,观察组患者由进行中医临床技能提升培训的医务人员进行干预。比较两组患者的管理效果。结果：观察组患者的健康管理质量各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者干预效果中的各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的生活质量各项评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：“健康中国”背景下精神科人员中医临床技能、素养及现状仍然有较大进步空间,经过相应的中医临床技能提升措施后精神科的管理质量、干预效果及患者生活质量均有所提高,具有显著的应用效果。     

基于中医康复理念的早期康复管理在重症患者中的应用

目的：探讨和研究基于中医康复理念的早期康复管理方法在重症患者中的应用效果,提高重症患者护理质量。方法：选取医院2021年1月—2023年6月的167例重症患者作为研究的调查对象,根据分组方法分为对照组和观察组。对照组84例重症患者接受常规康复护理干预措施。观察组83例重症患者接受中医康复理念的早期康复管理方法。分别实施康复护理干预措施后医护人员对不同分组重症患者的生活质量评分情况、康复护理满意程度、康复医疗服务质量评分情况进行评价和比较。结果：观察组重症患者生活质量各项分数值均高于对照组(P<0.05)。观察组重症患者康复护理总满意率高于对照组(P<0.05)。观察组重症患者医疗服务质量评分结果优于对照组(P<0.05)。结论：基于中医康复理念的早期康复管理方法在重症患者中的应用效果较为显著,经过干预和管理后重症患者的生活质量情况、康复护理满意程度、医疗服务质量均有所好转和改善。     

中医“调脾胃”理念在内科的应用

目的：探讨和研究中医内科学中的“调脾胃”理念在内科的应用优势,分析其在内科患者中的实施效果。方法：随机选择2020年12月—2022年12月的186例内科患者为研究对象,随机均分为对照组与观察组,对照组患者通过常规内科护理措施进行干预,观察组患者接受中医内科学“调脾胃”理念进行干预。比较两组患者的管理效果。结果：观察组患者的临床疗效总有效率,显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的各项生存质量评分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的负性情绪评分显著低于对照组(P<0.05)。结论：中医内科学中的“调脾胃”理念在内科中具有较高的优势,内科患者接受相应的干预后临床疗效及生存质量均有不同程度的提高,另外能够缓解患者焦虑及抑郁等负性情绪。     

基于“实训-应用-评价”三位一体中医研究生临床技能培养模式浅谈脉诊培训

针对中医内科学研究生临床实践能力差的现状,提出了"实训-应用-评价"三位一体式的中医内科学研究生临床技能培养方案,按照此方案的培养计划,滕晶、齐向华教授展开了以脉诊为核心的临床技能培训,系统讲授了"系统辨证脉学"的脉象要素及脉诊技法,并组织学生进行了脉诊实训,提高了学生的临床脉诊技能,对于培养出更多的实用型中医人才有重要意义。     

基于“CDIO”理念的中药制药技术专业《综合技能训练》课程的开发研究

依据CDIO的工程教育理念和课程培养目标,根据中药制药专业的特点,构建工程实践所需要的软硬件条件,将项目化的课堂教学与工程实践有机结合,制定了符合中药制药高职教育现状的基于工程项目的中药制药《综合技能训练》课程教学体系及配套的软硬件环境,为该课程基于真实产品为载体的项目化工程实践型教学的可持续发展奠定了理论基础并提供了物质条件,为相关专业、相关课程项目化工程实践型教学的开展提供了参考和借鉴.     

“系统辨证脉学”体系的建构与应用

脉诊是中医诊病的重要手段和方法,几千年来一直具有无法被取代的地位,但是脉诊“在心易了,指下难明”的自身特点使得其推广和传承遇到了难以逾越的瓶颈.为解决这一难题,齐向华教授创立了“系统辨证脉学”.“系统辨证脉学”学术特色独特,与“传统脉学”具有较大区别,具有系统性、辨证性、客观性、全面性和脉诊心理过程明晰的特点,具有深入研究的价值.     

“爱母分娩行动”理念下亲情式陪伴护理对初产妇身心压力和分娩信心的影响

目的：探讨“爱母分娩行动”理念下亲情式陪伴护理对初产妇的应用效果。方法：选取90例于我院分娩初产妇为研究对象,按照分娩先后顺序分为观察组和对照组各45例。对照组采用常规助产护理,观察组在其基础上采用“爱母分娩行动”理念下亲情式陪伴护理。观察两组产妇产程时间、产时疼痛度[视觉模拟法疼痛评分（VAS）]及产后并发症差异,对比预产期前1d两组产妇身心压力[妊娠压力量表（PPS）]、分娩自我效能[简化中文版分娩自我效能量表（CBSEI-C32）]、分娩恐惧[分娩恐惧量表（CAQ）]、分娩控制感[分娩控制量表（LAS）]变化。结果：观察组初产妇第一、第二、第三产程时间及第二产程VAS评分均小于对照组（P<0.05）,两组初产妇产后并发症（产后抑郁、产后出血、尿潴留）比较无统计学意义（P>0.05）;观察组初产妇PPS、CAQ评分均小于对照组,CBSEI-C32、LAS评分大于对照组（P<0.05）。结论：“爱母分娩行动”理念下亲情式陪伴护理对初产妇分娩恐惧、身心压力、及产时疼痛均可发挥显著缓解作用,能够有效缩短产程时间并对其分娩信心增加产生积极影响。     

《黄帝内经》基于“三阴三阳”思维构建的六气临床应用模型研究※

为了探寻运气学说中六气理论的临床应用,基于《黄帝内经》对客气为反季节之异常气候的认识,整理原文所构建的"三阴三阳"客气六步之司天、在泉、胜气、复气四种象态下的病因、所致病谱、脉象特征和相应临床用药法则的内容,联系后世张元素、陈无择遵循相应季节客气淫胜所致病证的处方用药经验,从而总结出经文所构建的相关模型及其特征,使运气理论服务于临床实践。