中医经典理论分阶段教学在肾内科规培生带教中的应用研究

目的 探讨中医经典理论分阶段教学在肾内科规培生带教中的应用价值.方法 将2018年1月—2019年12月室带教的72名规培生,随机分为对照组与观察组,每组36名.分别给予常规带教方法及分三阶段中医经典理论带教方法.带教前,进行中医基础理论的考核,1个月带教期结束后,进行中医肾病理论知识、中医病例书写和专业技能临床实践考...     

分阶段目标教学在肾内科实习带教中的应用

目的:探索分阶段目标教学在肾内科实习带教中的实际应用效果。方法:随机选择医院2018年1月~2020年1月的48名肾内科实习生为研究对象,随机均分为对照组与观察组,观察组应用分阶段目标教学方法,对照组应用传统教学方法。观察并分析两组实习生的理论分数、实际操作分数、医疗服务满意率。结果:观察组理论分数、实际操作分数,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习生服务患者的医疗服务满意率,显著高于对照组(P<0.05)。结论:肾内科实习生应用分阶段目标教学方法后,能够有效提高实习带教效果,并且在提高实习生服务患者后获得的医疗服务质量具有较好的效果。     

分阶段教学在手术室护理带教中的应用

目的探讨分阶段教学模式在手术室护理带教中的临床应用和效果评价。方法随机将2013年3月—2014年4月在手术室实习的139名护士实习生(以下简称护生)分为对照组和观察组。对照组:采用一对一传统教学模式,实习结束前进行理论、专科过关操作考核,发放满意度调查表;观察组:采用分阶段教学模式,实习结束前进行理论、专科过关操作考核,发放满意度调查表。分别记录出科理论考核成绩、专科过关操作考核成绩及护生满意度。结果两组护生出科理论考核成绩、专科过关操作考核成绩及护生满意度有统计学意义(P0.05)。结论分阶段教学模式应用于手术室带教后,改变了手术室传统带教模式,完善了带教内容,激发了护生主动学习的积极性,调动了护生参与手术护理工作的主观能动性,提高了护生理论、专科过关操作考核成绩,提高了护生满意度。     

分阶段目标教学法在护生临床带教中的应用

目的 探讨分阶段目标教学法在护生临床带教中的应用效果.方法 将50名护生随机分成两组,对照组25人采用传统的教学方法,实验组25人采用分阶段目标教学法.带教结束时,对两组护生的学习效果、护生对带教工作满意度进行评价.结果 实验组的理论成绩、技能考核成绩和对带教工作满意度均明显优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 分阶段目标教学法可明显提高护生的实习效果,提升带教质量,值得大力推广.     

微课联合赋能教学在肾内科中医护理带教管理中的应用效果

目的：探讨微课联合赋能教学在肾内科中医护理带教管理中的应用效果。方法：选择2022年5—11月参加医院肾内科中医护理带教管理的40名护士为研究对象,分为对照组和观察组,每组20名。对照组采用常规护理带教模式管理,观察组采用微课联合赋能教学法管理。比较两组护士对教学知识的掌握度考核评分、中医护理和服务能力提升情况及满意率情况。结果：观察组护士对教学知识的掌握度考核评分高于对照组(P<0.05)。观察组护士中医护理和服务能力提升情况优于对照组(P<0.05)。观察组护士总满意率高于对照组(P<0.05)。结论：在肾内科临床开展微课联合赋能教学方法能够取得良好效果,能明显提升护士中医药理论知识和中医护理技能知识掌握度,提高护士中医护理服务能力,对保障临床患者中医护理效果和服务质量有重要作用,教学模式实施收获了较高的满意度。     

中医临床护理“障碍性”路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果

目的:研究中医临床护理"障碍性"路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果。方法:将60名护生随机分为观察组和对照组,每组各30名。观察组采取中医临床护理"障碍性"路径教学法,对照组接受传统的情景教学方案。比较2组教学满意度及业务能力、教学效果。结果:教学满意度观察组为93. 33%(28/30),对照组为73. 33%(22/30),组间比较,差异有统计学意义(P <0. 05);观察组业务能力合格情况及教学效果均优于对照组(P <0. 01)。结论:中医临床护理"障碍性"路径教学法提升了教学质量,增强了护生的学习积极性。     

分阶段目标教学法在胸外科护理实习带教中的应用

当前人们生活水平的提升,也就对医疗服务质量以及水平提出了全新的要求,对于护理工作更是如此.对于护理人员的质量提升而言,最为关键的一点就是实习环节,这个环节就是将所学的理论知识转化成为专业技术.而在实习的环节中当前使用的方式之一就是实习带教,本文就在胸外科的护理实习中使用实习带教的问题、设计入手,提出了相应的解决对策,以...     

PDCA循环在中医肾内科带教工作中的应用

PDCA循环又叫“戴明环”,包括四个阶段：P（计划PU州）：从问题的定义到行动计划;D（实施DO）：实施行动计划;C（检查CHECK）：评估结果;A（处理ACT）：标准化和进一步推广。PDCA循环是能使任何一项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序,是开展所有质量活动的科学方法。     

赋能教学联合微课在肾内科中医护理带教中的应用

目的 探讨在肾内科中医护理带教中使用赋能教学联合微课的效果。方法 选取2020年3月—2021年3月在九江市中医医院肾内科实习的中医护理专业学生120名,所有学生均为女性,之后按照随机数字表法分为3组,各40名,分别为A、B、C组。其中A组主要实施微课教学,B组主要实施赋能教学,C组则实施赋能教学联合微课。之后对比3组学生的书面报告、中医理论和操作技能评分以及满意度。结果 在3组中,C组的书面报告、中医理论和操作技能评分以及满意度最高,均高于A组和B组（P <0.05）。A组的理论评分明显高于B组（P <0.05）,其余2组对比差异无统计学意义（P>0.05）。结论 使用赋能教学联合微课,可以有效提高学生对技能操作以及知识的掌握,提高其满意度和教学质量,值得推广使用。     

分层次 分阶段护理带教模式在外科病房的应用

目的：描述分层次、分阶段护理带教模式在外科病房的应用效果,为后续临床工作提供依据。方法：选取在龙游县人民医院2009年3月～2013年3月外科实习的320名护士为研究对象,采取分层次、分阶段护理带教方式进行临床带教,实习结束进行总结。结果：采用分层次、分阶段带教模式后,实习生护理知识认知程度、临床护理技能水平得到提高,临床带教的层次性和个体性进一步增强。结论：分层次、分阶段护理带教模式可提高指导老师和学生的满意度,提高带教质量。     

超声科中医规培带教工作中存在的问题与对策

住院中医师规范化培训是中医药院校毕业后教育的重要组成部分,对中医临床医师队伍建设、城乡基层医疗卫生机构人才储备意义重大。超声科作为中医师规培带教的轮转科室之一,肩负着人才培养的重任,要根据中医规培生的知识学历背景、学习目的、学习程度制定合适的培训计划,引导学员从被动学习转向主动学习,分析超声科在中医规培带教工作中存在的问题和主要矛盾,提出优化带教模式,健全培训体系,开展多元化培训的解决对策,以提高超声科中医规培效率和质量,为医院培养更全面更高水平的中医医师人才。     

循证护理在中医临床护理带教中的应用

循证护理是一种新的理念与科学的工作方法,循证护理教学在护理临床带教中发挥着重要作用,它可以提高批判性思维能力,促进护理理论知识的掌握,提高阅读文献与评价文献质量的能力以及培养学生的临床思维能力。为了搞好中医临床护理教学,培养合格的中医药人才,笔者在临床带教工作中积累了点滴经验,对此运用循证护理进行了初步探讨。     

中医护理带教新模式在提高综合医院中医科实习带教质量中的作用

目的：探究在综合医院中医科采用中医护理带教新模式对提高护生实习带教质量的作用。方法：选择医院中医科2020年7月—2021年7月接收的实习护生103名为研究对象,根据随机数字表将其分为对照组50名与观察组53名,对照组实行传统中医护理带教模式,观察组行中医护理带教新模式,比较两组实习护生的中医护理理论考核成绩、中医护理技能操作考核成绩、对带教教师的教学满意度、护理患者的满意度、护理差错发生率。结果：观察组护生的中医护理理论考核成绩、中医护理技能操作考核成绩、对带教教师的教学满意度、护理患者的满意度等,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组护生的护理差错发生率,显著低于对照组(P<0.05)。结论：在综合医院中医科采用中医护理带教新模式,可以提高整体中医护理带教质量,提高护生和患者满意度,降低护理差错率,具有显著的应用效果。     

情境实践模拟教学在中医内科护理带教中的应用

目的：探讨情境实践模拟教学在中医内科护理带教中的应用。方法：随机抽选2019年1—10月期间进入医院中医内科实习的护生共80名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各40名,对照组应用传统教学方法开展护理教学,观察组则采用情境实践模拟教学管理。比较两组护生的实习效果。结果：观察组实习护生的中医理论知识、中医护理技能等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生的总满意率,显著高于对照组(P<0.05)。结论：情境实践模拟教学应用于中医内科临床护理教学管理中效果良好,能明显提升实习护生理论知识和实践操作知识掌握度,对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义,具有显著的应用效果。     

强化理论在护生带教中的应用

目的：探讨如何激发护生的学习热情，提高带教质量。方法：引入强化理论，依据实习的不同阶段和对象，对2006年在我院实习的70名护生采用目标激励、物质激励、精神激励、成就感激励和批评、提醒、检讨、罚金等方式进行行为强化。结果：实习结束时对该组护生进行理论知识、技术操作、文书书写、综合能力测试，成绩明显优于用常规方法的对照组。结论：正确运用强化理论有助于激发护生的学习热情，修正学习行为，从而提高带教质量。     

中医临床带教的体会

中医教学有两种模式,院校教育和师承教育,除了在课堂上的学习之外,最后一年在医院的实习也至关重要。通过临床实习,学生可以把课堂上学到的知识与实践结合起来,为今后走上临床工作奠定基础,其间临床带教老师的引导作用相当重要。     

微格教学下中医护理带教技能培训中的应用

目的 分析基于微格教学的中医护理带教在技能培训中的应用.方法 将2019年1月-2019年12月实习的86名中医护生纳入本次研究,依照随机数字表法将其分为对照组(43名)与观察组(43名).对照组护生给予传统教学法进行临床带教,观察组则行微格教学法进行临床带教.比较2组护生的考核成绩,统计实习前后护生护士核心胜任力评分...     

境外生中医皮肤病学临床带教方法探讨

近年来,我校中医专业境外生教育发展迅速。鉴于境外生的特点,我们在临床带教中采用重点突出,＂以点带面、以面概全＂,规范病名和皮损的临床描述,要求重视中医辨证与实验室检查的关系、充分发挥多媒体教学的优势等措施不断提高境外生的培养质量和自身的临床带教水平。     

基于中医经典理论思维模式的规培教学模式探讨

自2012年中医住院医师规范化培训制度在全国开展以来,陆续暴露出多种问题.为强化中医经典知识的学习与临床实践,山东中医药大学附属医院中医经典科通过开展每日中医经典理论学习、清晨小讲课、名家讲座、疑难病例讨论、基于真实临床病例的以问题为导向教学(Problem-based Learning,PB L)联合研讨会(Semi...     

浅谈中医临床带教体会

临床实习是医学教育的关键阶段,是医学生实现基础理论知识向临床实践过渡的重要环节,是对在校期间基础理论知识、临床理论知识、思维判断分析能力的综合检验。因此,临床实习对医学生的发展有着重要的作用。在高科技及现代化的挑战面前,要想使中医学稳定其固有的优势地位,中医药教育以及人才培训是关键。作为中医院校医学生临床工作的启蒙者和指导者,