授课质量双重评价初探

搞好课堂教学是提高教学质量的重要环节。对于课堂教学质量的评价,传统上一般采用观摩教学和教学检查的方法,这样的评价缺乏统一的客观标准,往往只能得到定性的笼统印象,难以进行具体的比较,不利于调动教师积极性。课堂教学质量评价由定性向定量发展,势在必行。近年来,兄弟院校在教学质量定量评价方面做了许多有益的工     

加强教学检查提高教学质量

教学检查包括日常教学检查和教学工作专项检查。教学检查制度建设保证教学检查以制度形式固定，使教学质量监控落到实处，从而提高教学质量。     

注重质量监控提高教学质量——谈海南省卫生学校教学督导长效机制

通过建立日常教学检查、集中性教学检查、听课制、学生教学信息员制等评价和控制机制,我校的教学质量监控体系逐步形成,确保了教学质量的不断提高.     

建立和完善医学教学质量监控体系的实践

建立和完善科学的、合理的医学教学质量监控体系是医学教学质量不断提高的重要保证。我校通过建立学校、二级学院两级教学督导制度和各级人员听课制度，制定系列教学质量标准，坚持三期（学期初、学期中、学期末）教学检查制度三方面实施教学质量监控，确保和提高了教学质量。     

加强教学检查 提高教学质量

教学检查是教学管理的重要环节。通过教学检查可以掌握教学信息。获得教学质量的反馈，可以促进教学管理的科学化和规范化，对提高教学质量具有重要作用。多年来，我院注意抓了教学检查工作，摸索了一些经验，取得了一定的成绩。现结合1994年全院教研室教学工作检查结果总结如下：     

浅议中等卫生学校的教学检查

全面提高教学质量,必须加强教学管理,坚持不懈地保证和提高教学质量是学校持续、健康发展的永恒主题。教学管理包括计划、实施、检查、总结4个基本环节。我校根据《定西市卫校教学管理规程》《定西市卫校教学检查制度》《定西市卫校备课与教案制度》等规章制度,加大了教学检查力度,在教学管理上取得一定实效。     

建立和完善医学教学质量监控体系的实践

建立和完善科学的、合理的医学教学质量监控体系是医学教学质量不断提高的重要保证。我校通过建立学校、二级学院两级教学督导制度和各级人员听课制度,制定系列教学质量标准,坚持三期(学期初、学期中、学期末)教学检查制度三方面实施教学质量监控,确保和提高了教学质量。     

关于高职高专院校期中教学检查工作的探讨

期中教学检查是教学质量监控与保障体系的重要组成部分，也是规范教学管理，促进优良教风、学风建设的重要手段，一直受到各类院校的重视，但目前在高职高专院校开展的期中教学检查工作还存在一些问题，不利于教学质量的提高。为完善教学检查工作制度。需要从管理观念、管理手段、管理方法等方面作出改进。     

以教学检查促进高等教育教学改革

通过对现在高等学校教学检查中教师、学生和教学检查本身存在的问题进行分析，提出相应的对策，需注意在观念上更新，在形式上多样，理清课前、课中和课后三者的辩证关系，以制度的形式来强化和约束教学检查：在教学观念、活动、内容和方法等几个方面进行教育教学改革，以达到全面提高教学质量的目的.     

急救护理多媒体教学中常见问题的调查分析

目的：探讨急救护理多媒体教学中的常见问题并提出对策与建议。方法：通过问卷调查形式对急救护理多媒体教学效果评价及教学过程中常见问题进行评价。结果：在多媒体教学中存在课件设计形式单调、信息量过大、缺乏师生交流等共性问题。结论：应根据教学内容合理选择教学方法，将传统教学方法与现代化教学手段相结合，充分发挥教学互动性才能提高教学质量。     

护理学基础教学设计探讨

分析中职学校护理学基础课程特点、教学目标、教学对象,提出通过优化教学内容、教学方法、教学资源和重视教学评价等,提高教学质量,提升护生护理职业能力。     

临沧卫生学校教学质量监控与评价体系建设的探索与实践

通过建立教学质量监控与评价体系,规范教师的教学行为,促进教师改进教学方法,提高教学效能,从而提高教学质量,确保学校可持续发展.     

中职护理专业课程体系构建与护士执业考试

伴随护士执业考试变化的特点，学校应加强人文教学、加强教材建设、改进教学方法、提高培训水平、提升教学质量，构建既匹配中职学生认知能力又适应护士执业考试的课程体系，达到为社会培养合格护理人才的目的。     

ISO9000在学校教学质量管理中的应用

目的 探索ISO9000在学校教学质量管理中的具体应用及对教学质量的影响，为学校教学质量的标准化管理积累经验。方法 按照ISO9000标准建立覆盖教学管理工作的质量体系，并对体系实施前后的教学质量进行评价。结果 ISO9000应用后的教案合格率、听课专家组评议优秀率及学生满意率较应用前均有显著提高。结论 在学校教学质量管理中应用ISO9000，不仅能够提高教学质量，而且有助于提高工作绩效。     

高等医学院校关键教学环节常规性教学督导体系的研究与实践

与流行的"全程监控、全员参与"的教学督导体系不同,我们根据高等医学院校的课程特点建立并实践了"以教学督导专家为教学督导主体,以教师课堂教学、临床见习和实习、考试等为关键教学环节,以系列教学督导规章制度和评价标准为准则,对教师课堂教学和临床教学及考试进行常规性的教学检查、评价、评估、认证和督导"的督导体系,符合实际,易于操作,为保证和提高医学教学质量提供了保障。     

命题是考试的关键——一次试题分析的启示

教育评价是一个有系统的过程:它的主要目的是为了查明一个人在教学过程中是否达到了预定教育目标,并评定教学质量和各种教学方法的效果。考试就是教育评价中使用的一个重要的测量方法和手段。它可以给教学提供反馈信息,也可以从一个侧面反映教员教学水平,为教学管理人员提供数量和质量上的客观依据,基于这一点,在我校十月五日至十月十九日组织的一次较大规模的教学检查中,考试情况分析就成为其中的重要内容。我有机会参与了对考试情况的检查,本文拟就这次检查情况进行分析,并谈几点看法:内容:以试题评价为主。     

建立实验教学质量评价体系提高实验教学水平

教学质量是高校人才培养和生存发展的根本保证。实验教学质量的好坏直接影响到学校整体教学效果，影响学生实践教学能力与创新能力的培养。提高基础医学实验教学质量，关键在于实验教学过程中。建立科学的、适应学科特点的实验教学评价体系，对实验教学中的各个环节进行质量评价，是加强实验教学的科学管理、促进教学质量提高的重要手段。     

高等中医院校教学质量监控的实践与反思

建立教学质量监控体系是高等学校自我约束,自我发展的需要。广州中医药大学从健全监控组织体系、完善各主要教学环节质量标准、开展多层次、多方面的教学检查与评估及加强信息反馈与调控几方面入手,全面开展教学质量监控工作,但在监控目的和监控方式上还存在一定的局限性,不利于学校的可持续发展,需进一步完善。     

搞好教师课堂教学质量评价 促进教学质量提高

课堂教学是高校教学活动的中心环节，在高等教育教学中占据着重要的位置，其质量与师资队伍整体素质、教学研究水平密切相关。要保证和提高教学质量，学校必须从重视课堂教学质量评价工作入手，其目的是进一步调动教师的教学积极性，努力提高教学质量。同时，对教师教学质量优劣做出判断，以鼓励先进，鞭策后进，对学校教学管理部门来说，是提高教学质量的重要措施。笔者总结我院近年来开展教师课堂教学质量评价取得的成绩以及存在的主要问题。并借鉴区内外医学院校经验，就如何切实搞好教师课堂教学质量评价工作，以促进课堂教学质量的提高进行探讨。     

留学生病理生理学实验教学探讨

目的提高留学生病理生理学实验课的教学质量。方法分析留学生特点、课前准备、教学过程、教学效果评价等方面。结果留学生病理生理学实验课教学的质量有明显的提高。结论正确认识留学生特点,改进课前准备、教学方法、教学效果评价等方面,有利于提高留学生病理生理学实验课教学的质量。