“全国高等医药院校医学基础类和公共基础课程”改革研讨班举办

为进一步深化医药医学基础类和公共基础类课程改革,加强医学基础教育,优化课程体系和教学内容,加强基础课程骨干教师师资培训,教育部高教司农林医药处于１９９９年７月２０日～２４日在徐州医学院召开了“全国高等医药院校医学基础类和公共基础类课程改革研讨班”。研讨班特邀有关部门负责人、专家介绍了近年来我国高等医学教育教学改革情况,展示了“面向２１世纪高等医药教育教学内容和课程体系改革计划”医学基础类和公共基础类及相关领域重点项目改革成果,演示了“九五国家重点科技攻关项目”基础类优秀ＣＡＩ软件,展示了部分医学…     

“全国高等农林医药院校教学管理研讨班”将举办

为推动学校教学改革、提高教学管理水平,教育部高等教育司拟于１９９９年５月在广州中医药大学举办“全国高等农林医药院校教学管理研讨班”。主要内容如下：１．各有关行政主管部门介绍近期主要工作思路与重点：２．讲授、研讨高等教育改革与发展、教育教学管理理论等内容;３．交流、研讨修订人才培养计划工作：４．介绍、展示“面向２１世纪高等农林医药教育教学内容和课程体系改革计划”重点项目及“九五国家重点科技攻关项目”优秀计算机辅助教学（ＣＡＩ）软件等研究改革成果。“全国高等农林医药院校教学管理研讨班”将举办@范唯     

全国高等医学教育学会基础医学教育分会委员会会议纪要

全国高等医药院校医学基础类和公共基础类课程改革研讨会暨基础医学教育分会委员会会议于1999年7月20日至7月24日在江苏省徐州市召开。这次会议旨在介绍近年来高等医学教育改革情况,交流改革经验,展示改革成果。会议由国家教育部高教司主办,徐州医学院承办,全国高等医学教育学会基础医学教育分会协办。教育部高教司林蕙青副司长出席了开幕式并做了重要讲话,江苏省教委和徐州市政府的有关领导同志也到会表示祝贺。参加会议的有来自全国65所高等医药院校的170余名代表。     

21世纪初我国高等医学教育教学改革趋势

自1995年实施“高等医学教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”以来．全国医药类院校的数次改革经验交流情况表明,我国高等医学教育各项目经过近几年的实践,整体上已出现了改革发展态势。展望21世纪,高等医学教育教学改革应该在推广和深化上一轮教学改革的基础上,进一步结合学校具体情况进行新的探索,从更宏观的角度,     

征稿简约

《中国高等医学教育》由国家教育部委托浙江医科大学、全国高等医学教育学会主办,上海医科大学等24所高等医药院校协办,是反映高等医学教育研究成果、交流经验和探讨该领域内热点问题的学术性刊物.1.本刊设有教育理论、院校管理、教学管理、研究生教育、医学成人教育、德育研究、专业设置与建设、课程建设、教学法、临床教学、教育评价、考试研究、国外医学教育等栏目.2.教育部面向21世纪医学教育课程体系、教学内容改革项目已开展2年,现特向各医药院校征集论文.     

1999年第3期要目

·“高等医药教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”项目进展现状与展望·面向２１世纪医学教育创建以“器官系统为中心’综合型课程模式的改革尝试·自然科学基础类课程与高中同类课程内容衔接情况的调查分析·五届临床医学毕业生的质量评估·国外高等医学教育评估情况简介1999年第3期要目     

《中国高等医药院校课程指南》出版发行

为了全面显示我国高等医学教育教学工作现状,客观地反映高等医学教育改革趋势,为各高等学校面向21世纪教学改革提供参考依据。国家教委高教司与全国高等教育学会医学教育专业委员会共同组织编写了《中国高等医药院校课程指南》。该书汇集了我国现有150余所高等医药院校本、专科各主要专业的教学计划;集中反映了基础医学类、临床医学类、预防医学类、口腔医学类、传统医学类、药学类、医学技术类、法医学类、护理     

高等中医院校西医类课程体系改革的思路

从高等中医院校西医类课程现状、国内外医学教育模式和课程体系改革现状以及以"器官系统为中心"医学课程模式国内研究现状入手,探讨建立"以器官系统为中心"的模块化课程体系,并进行相应的教材内容和体例的改革,从而就构建新型高等中医药教育体系进行有益的探索。     

我院基础医药学教育与教学综合改革探讨和实践

本文对高等医药院校的基础医药学教育课程体系、教学内容与方法的利弊进行认真分析、研究和评价,根据现代医药学科学技术发展的趋势和特征,以“基础厚、口径宽、能力强”的原则从培养目标、课程体系、教学内容、实验实践、方法手段、教育质量等方面综合思考和整体推进广东药学院基础医药学课程的改革与建设,提高基础医药学教育的效益、质量,促进基础医药学教育的发展。     

自然科学基础类课程体系的改建与实施

数学、物理学、化学等自然科学基础类课程在高等医药教育中具有独特的功能，在素质教育中起着专业课程不可替代的作用。以各学科基础平台与具有功能扩展的的应用工具过渡台阶相衔接的结构模式构建了医学应用数学、医学应用物理学和医学应用化学的新课程体系，优化了教学内容，经初步教学实践验证，取得了较好的教学效果。     

医药类高职院校临床专业病理学“三课三度”课程思政育人模式实践与研究

医药类高职院校主要是为广大基层培养守护民众健康的医疗卫生人才。在医学教育中，病理学是连接基础医学与临床医学之间的“桥梁学科”，但在育人方式上长期存在“重专业知识和课程目标，轻课程思政和职业素养”。江西医学高等专科学校病理教研团队结合医师行业、临床医学专业及病理学课程特点，将课程思政融入医药类高职院校病理学教学中，构建出以病理学教学内容为基础，思想政治教育相融合的有效育人机制，打造出“三课三度”育人模式，即“技术与精度之课”“实践与制度之课”“生命与温度之课”三个课堂，实现课程思政元素与理论知识的有机融合，将课程内容、能力素养、素质目标融为一体，极大地提升了课程育人作用。为医药类高职院校“病理学”课程思政教学改革提供了借鉴经验。     

“高等医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划” 部分项目首批结题验收会议召开

教育部高教司于１９９９年１０月１２日～１４日在西安第四军医大学召开了“高等医药教育面向对世纪教学内容和课程体系改革计划”部分项目首批结题验收会议。首批结题的９个教改项目为：中国医科大学的《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容改革》,华西医科大学的《临床医学专业（本科）教育课程改革》,白求恩医科大学的《临床医学专业课程体系的优化研究》,第四军医大学的《临床医学专业（本科）教学内容和课程体系改革研究》,北京医科大学的《生理学课程改革》,第三军医大学的《医学基础类课程体系改革》,中国协和医科大学的《…     

1996年我国高等医药教育大事记

一、1996年6月，国家教委正式批准110个项目为“全国高等医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目。由国家教委牵头，卫生部、国家医药管理局、国家中医药管理局、总后卫生部共同组织的这项“计划”，要求有组织、有计划、立意新、起点高地对全国高等医药教育的教学内容和课程体系进行科学、深入的研究和改革。经过若干年努力，使高等医药教育改革在总体上有所突破，出一批优秀成果、优秀教材和教师，为21世纪的中国高等医药教育奠定基础。自1995年国家教委发布关于组织实施“计划”的通知以来，共收到87所院校申报的521个项目…     

医学基础课机能学科教学内容与课程结构体系改革的思考

为迎接新技术革命的挑战和知识经济时代的到来,培养跨世纪高等医学人才,必须进行医学教学内容和课程结构体系改革,这是当前高等医学教育改革与发展的中心课题。医学基础课机能学科是整个医学教学中的重要组成部分,通过对机能学科课程优化设计与实施,构建一个理想的课程体系,能有效地推动医学教学管理与教学方法改革,促进学科发展,使高等医学教育更好地体现人才培养的质量要求,符合专业教学的客观规律。１　医学基础课机能学科教学内容与课程结构改革原则１．１　科学性：要严格遵循医学教学的自身规律,瞄准“淡化专业,强化课程,…     

教育部转发《高等医药院校计算机基础教育教学基本要求(本科)》的通知

1999年5月,教育部高教司在广州中医药大学召开了“全国高等医药院校计算机教学工作会议”。会上,代表们根据教高司[1998]74号通知精神及“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革”项目进展情况,认为组织专家制定出供学校参考的模块化的教学基本要求是非常必要的,这既有利于规范计算机基础教育的教学,又有利于各级各类学校办出自己的特色。会议认真讨论修改了全国高等医药院校计算机教学指导委      

构建学科群课程体系的思考与初步实践

教学内容和课程体系改革是整个教学改革的突 及整体完整性。破口。现代教育思想推动着教学内容和课程体系的50年代以来,我国高等医学教育基本照搬苏联改革.而教学内容和课程体系改革又进一步促进着 模式,在教学内容和课程体系方面.虽有严谨、完整、教育思想、教育观念的转变和教学方法、教学手段、系统等持点,但也存在许多问题,如围绕过细过窄的教学管理的改革。我们抓住教学内容和课程体系改 专业进行课程设置,学生知识很窄,缺乏专业之间的革这一关键环节,对基础医学课程体系进行了改革 有叽联系;不同课程之间,由于强凋完整性.而彼此实践。重复;重理论,轻实践,忽视临床实际工作能力培养 一、问题的提出 等.都不利于学生知识和视野的开拓,不利于学生能 教学内容的选定和课程体系的构建,决定着人 力培养和人才综合素质的提高。才培养的基本模式,所以世界各国都把课程设置作 二、对策的选择为教学改革的重要环节。发达国家医学基础类课程 从我国国情出发,借鉴世界先进国家高等医学改革归纳起来,主要推行的是:“以问题为中心”的教 教育的有益经验,以培养素质型学生为目标.以21学法或“问题定向”教学法,建立多学科综合教学课 世纪人才必须具备的知识结构为基本依据、构思课程。这种课程设置打破了传统     

深化医学课程改革的探讨

教育改革的核心是教学改革，而教学改革的关键则是课程改革。因此，认真落实国家教委的“高等医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革研究计划”，加强课程研究，深化课程改革，建立起主动适应经济体制和社会发展需要的医学课程体系，是高等医学院校所面临的重大课题。一、医学课程改革的必要性和紧迫性医学课程改革的直接动力是科学技术和医学的发展，医学课程改革还受医学模式的转变、教学思想的更新以及国内外课程理论与实践发展的制约和影响。医学课程改革的必要性和紧迫性正是由这些因素的综合作用所决定的。1．科学技术的发展。当…     

中医专业课程体系与教学内容改革探微

近年来 ,为了适应社会需求和面向 2 1世纪对中医药人才素质的要求 ,全国各高等中医药院校都在积极进行课程体系的调整与改革。国家教委、国家中医药管理局明确要求 :“要对中医药各类专业各个层次课程结构进行深入研究 ;要发动广大教师 ,积极参与教学内容和课程体系的改革实践 ;重点抓好高等中医教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划 ,努力形成一批优秀的研究和改革成果 ,推动中医药改革的深入。”由此可见 ,课程体系的改革关系到高等中医药教育人才培养的质量。我们作为主要为少数民族地区输送高级中医药人才的高等院校 ,如何改革中…     

医学专业生物化学实验课程体系构建探讨

培养创新型、高素质医学人才是现代高等医学教育及课程改革的需要,构建21世纪高等医学教育生物化学实验课程体系,构筑生物化学实验教学改革框架,培养学生创新精神,提高其实践能力和综合素质,为相关医学基础课和医学专业课学习奠定基础。     

我国七年制与美国四年制临床医学专业课程特点及思考

随着医学教育的发展和卫生服务需求的改变,世界范围的医学教育改革成效显著。当前,我国高等医药教育也正在开展面向21世纪医学教学内容和课程体系的改革,因此,比较中美两国医学教育,无疑是有益的。