术前健康教育对骨科手术病人焦虑的影响

目的：探讨术前健康教育对骨科手术病人焦虑的影响。方法：试验组不仅接受一般护理而且接受专门的术前健康教育,对照组仅接受一般护理。测定术前焦虑值、心率差、血压差以及术后满意度等各项指标结果。结果：试验组术前血压收缩压差、心率差以及焦虑值显著低于对照组（P〈0．01）,并对出院患者健康教育满意度调查满意度较对照组明显高（P〈0．01）。结论：术前健康教育在缓解术前焦虑方面有重要作用。     

肾穿术前健康教育对患者焦虑影响的评估

目的观察肾穿术前进行健康教育,对患者术前焦虑的影响。方法随机抽取128例肾穿术患者,按患者在行肾穿术前有无接受健康教育分为观察组与对照组,对比临行肾穿术前心率、血压、术中配合等指标差异。结果观察组心率、血压,比术前晚增高、增快明显低于对照组(P<0.025),术中自觉配合完成观察组明显优于对照组(P<0.005)。结论肾穿术前进行健康教育,可减轻或消除患者焦虑情绪,对稳定患者的心率、血压作用明显,使肾穿术顺利完成。     

健康教育对子宫切除患者术前焦虑的影响

目的探讨健康教育对子宫切除患者术前焦虑的影响。方法80例纯子宫次全切除患者随机分为实验组（接受术前健康教育）和对照组（术前未接受有关疾病和手术相关知识的健康教育）,并测定其术前焦虑、心率、血压等各项指标。结果实验组术前焦虑及术后疼痛显著低于对照组（P〈0.05）,有效率100%。结论健康教育在缓解术前焦虑及术后疼痛方面发挥了重要作用。     

术前健康教育对全髋置换术后焦虑的影响

目的 探讨术前健康教育对降低全髋关节置换术患者焦虑水平的影响.方法 将接受人工全髋置换术患者认知过程正常的患者共160例在知情同意的情况下用随机数字表法分为:实验组和对照组,对实验组不仅接受一般护理而且接受专门的术前健康教育.对照组接收一般护理.比较两组术前及术后的焦虑水平.结果 实验组与对照组患者手术前后焦虑水平比较,差异具有统计学意义(P＜0.05)结论术前健康教育对人工全髋置换术后患者的焦虑水平方面具有临床意义,值得推广.     

肝癌介入病人的健康教育

通过对1480例肝癌患者实施有计划的健康教育，结果显示：健康教育可以使患者及家属掌握相关知识，加强了自我保健意识，消除紧张、恐惧心理，保持乐观情绪，积极配合治疗，促进病情好转。     

对肝癌介入病人开展健康教育的体会

健康教育作为整体护理的组成部分始终贯穿于护理的全过程,积极开展健康教育对病人的康复帮助很大。作者自1998年元月-2002年12月对236例肝癌介入病人进行健康教育,收到很好效果,介绍如下。     

个性化健康教育对妇科腹腔镜手术患者术前焦虑的影响

目的：探讨个性化健康教育对妇科腹腔镜手术患者术前焦虑的影响。方法选取拟行妇科腹腔镜手术患者共96例,按照随机法将患者随机分为观察组与对照组,各48例。对照组患者在术前给予常规健康教育方法,观察组患者在对照组基础上给予个性化健康教育干预;术前1 h对患者采用Zung焦虑自评量表对患者焦虑情况进行评分,比较2组患者术前焦虑的治疗效果。结果观察组48例患者在接受个性健康教育干预后,观察组患者健康教育干预有效率为91.67%,明显高于对照组75.00%,观察组患者术前1h焦虑评分明显低于对照组患者（P＜0.05）。结论临床上在妇科腹腔镜患者术前焦虑症状时,采用个性化健康教育干预,可有效缓解患者术前焦虑状况,具有良好的干预效果。     

术前健康教育对外科手术患者焦虑心理及手术结局的影响

目的探讨术前实施健康教育对外科手术患者焦虑心理及手术结局的影响。方法全部患者根据术前是否实施健康教育随机分为干预组（实施健康教育）和对照组（未进行健康教育）各40例,比较两组①手术后对疾病相关知识或健康知识的知晓情况;②治疗及护理配合度;③对护理质量的满意度;④患者术后肠功能恢复时间及肛门排气时间、下床活动时间、术后住院时间;⑤采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）对手术患者焦虑心理进行评估。结果经过系列的健康教育后,干预组的健康知识知晓情况、治疗及护理配合情况、护理满意度均明显优于对照组（P〈0．05）,且两组围手术期各项手术指标比较：干预组的肠鸣音恢复时间、肛门排气时间、下床活动时间、术后住院时间均明显短于对照组（P〈0．05）。干预组SDS评分及SAS评分也明显低于对照组,经统计学分析,差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论术前对外科手术患者实施系统化的健康教育,明显提高了患者对疾病及手术知识的知晓度,提高了服务质量,明显改善了手术各项指标,缓解了患者紧张焦虑的心理,促进了疾病的恢复。     

术前教育对妇科腹部手术病人术前焦虑的影响

临床上 ,手术是引起患者焦虑的常见原因 ,术前焦虑将影响手术的配合及术后并发症的发生率。为此于 2 0 0 0年 3～ 12月对 5 2例妇科腹部手术病人给予系统的术前教育 ,采用 Zung焦虑自评量表 (s As)分别于干预前后对病人进行焦虑状态评分 ,经统计学处理 ,结果显示 ,经系统的术前教育 ,能有效地减轻病人的术前焦虑 (P <0 .0 1) ,达到满意效果     

健康教育降低复杂肝内胆管结石患者术前焦虑的研究

复杂肝内胆管结石具有高发生率、高复发率及高并发症等特点[1],成为肝胆外科尚未解决的难题之一.本研究旨在通过术前系统的健康教育,向患者介绍复杂肝内胆管结石的相关知识,减轻患者的焦虑,减少并发症的发生,以改善患者精神心理状态,提高患者的顺应性,促进患者的身心健康和康复.……     

个性化健康教育对妇科腹腔镜手术患者术前焦虑的影响

目的探讨一种能有效缓解妇科腹腔镜术前患者焦虑的健康教育方法.方法将云南省第三人民医院妇科2014年1月至2014年6月拟行腹腔镜手术的患者168例,按连续编号的入院号随机按单双号分为2组,单号为对照组,双号为观察组,每组各84例.对照组采用常规健康教育方法进行术前健康教育,观察组在常规宣教基础上接受针对性个性化健康教育干预措施.对2组患者入院时、术前30 min均采用Zung焦虑自评量表(SAS)分别评分,测定患者焦虑状况,比较2种不同健康教育方式对术前焦虑状况的影响.结果2组患者入院时焦虑评分无统计学差异(P＞0.05),观察组手术前焦虑评分显著低于对照组(P＜0.05).结论对妇科腹腔镜手术患者术前实施个性化健康教育,能有效缓解患者术前焦虑状况.     

健康教育减轻门诊手术患者术前焦虑的应用

目的探讨健康教育对门诊手术患者术前焦虑心理的影响。方法应用焦虑自评量表(SAS)对150例门诊手术患者术前进行健康教育前后的调查。结果调查对象健康教育前后SAS得分差异有显著性(P<0.05)。结论对门诊手术患者术前进行健康教育,能有效降低患者焦虑情绪,保证手术顺利进行,促进患者康复。     

健康教育对择期手术患者手术配合度及术前焦虑的影响

目的:探讨健康教育在择期手术患者中的应用效果。方法:将120例择期手术的患者采用抽签法将该组患者分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组采用医护合作、多元化的健康教育,比较两组患者术前的应激情况及手术配合度。结果:观察组的手术配合度为100%,显著高于对照组的80.0%(P<0.05)。观察组的手术前夜观察组的SAS评分、HR、SBP显著低于对照组(P<0.05)。结论:健康教育有利于增加手术患者的认知程度,短时间内改善心态,减轻术前焦虑,增加手术配合度。     

健康教育对病人术前应激反应的影响

尽管现代医学技术已基本上达到了手术无痛苦的要求和提高了手术的安全性 ,但人们对于接受手术仍存在着焦虑、恐惧的心理 ,尤其是在手术即将实施前的一个短时间内 ,这种恐惧感可以达到极点 ,这是由于对手术知识的缺乏 ,以及对手术安全性、疼痛、手术效果的担心 ,加之对手术室环境、人员的陌生等原因而造成的 ,病人会出现一系列的应激反应 ,表现在心理、生理、生化等几个方面 ,如表现出极度的焦虑、恐惧、行为失控、睡眠状态紊乱、消化功能失调、血压升高、脉搏加快等等 ,而引起术中、术后并发症的发生 ,影响手术的成功及术后恢复 ,更有甚者不…     

健康教育对消除高压氧治疗患者焦虑的影响

目的 探讨健康教育对高压氧治疗患者焦虑的影响.方法 按随机数字法将108例患者分为观察组54例和对照组54例.两组患者均接受高压氧治疗,观察组在此基础上实施健康教育,比较两组患者的焦虑程度.结果 实施健康教育后,观察组患者焦虑程度SAS评分明显低干对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 健康教育能有效降低高压氧治疗患者的焦虑程度.     

术前健康教育对冠心病介入诊疗患者焦虑情绪的影响

目的: 探讨术前健康教育对冠心病介入诊疗患者焦虑情绪的影响。方法: 将52例冠心病介入治疗患者随机分为干预组(27例)和对照组(25例)。干预组运用Powepoint多媒体课件(文字、图片、Flash动画及视频录像)进行术前健康教育。对照组不观看Powepoint课件,仅口头告知大致手术过程、并发症及术后注意事项。用Spielberger焦虑状态-特质自评量表测定两组健康教育前后的焦虑情绪程度。结果: 干预组焦虑状态计分(STAI-S)明显下降(P<0.001),对照组STAI-S下降不明显(P>0.05)。健康教育前后两组患者焦虑状态-特质计分变化均不明显(P>0.05)。结论: 术前运用Powerpoint多媒体课件作为健康教育手段能显著减轻冠心病介入诊疗患者的焦虑情绪,值得推广。     

健康教育对肝癌介入治疗患者的影响

目的 探讨健康教育在肝癌介入治疗患者中的临床价值.方法 根据肝癌介入患者的不同情况,对40例肝癌介入患者进行心理疏导、饮食指导,术后反应观察等方面的健康教育.结果 40例患者不同程度掌握了疾病相关知识,症状明显改善,无并发症发生,有效率100%.结论 健康教育可缩短病程,改善症状,减少并发症,提高患者生活质量及自我保健能力.     

健康教育对肝癌介入治疗患者的影响

目的 探讨健康教育在肝癌介入治疗患者中的临床价值.方法 根据肝癌介入患者的不同情况,对40例肝癌介入患者进行心理疏导、饮食指导,术后反应观察等方面的健康教育.结果 40例患者不同程度掌握了疾病相关知识,症状明显改善,无并发症发生,有效率100%.结论 健康教育可缩短病程,改善症状,减少并发症,提高患者生活质量及自我保健能力.     

术前病人焦虑水平及其影响因素

手术是当前医疗的一种重要手段,它对病人的心理健康可产生很大影响.本文旨在了解术前病人的焦虑水平及其影响因素,为在以后的医院健康教育工作中更有效地进行心理干预提供依据.     

健康教育对帕金森病患者焦虑抑郁情绪的影响

目的：了解帕金森病患者的焦虑、抑郁状况,探讨个性化健康教育对帕金森病患者焦虑、抑郁情绪的影响。方法：将2010年4月-2012年4月140例人院的帕金森病患者随机分为教育干预组和常规对照组各70例,用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）测评患者的心理状况。两组均接受神经内科常规治疗护理,教育干预组同时联合心理干预、放松疗法等进行对照实验。出院前再次运用抑郁、焦虑自评量表对患者进行心理测评,观察两组患者抑郁、焦虑情绪的变化。结果;教育干预组患者抑郁、焦虑情绪得到明显改善,抑郁、焦虑评分较常规组显著下降（P〈0．05）。结论：教育干预能改善患者的焦虑、抑郁情绪,有利于疾病的良好控制,提高了患者的生活质量。