关于护理本科解剖学教材编写问题的商榷

随着医学科学事业的飞速发展 ,特别是护理专业教育的深化改革 ,对解剖学医学基础的要求也越来越高 ,现行的多专业通用解剖学教材已不适应护理专业教育的需要。目前全国尚无统一的护理本科解剖学教材 ,还是以系统解剖学为主的教学模式 ,进行护理本科解剖学教材的编写已具有紧迫性、必要性。作者就教材编写的问题作如下商榷。1　突出护理专业特点　护理专业是一门实用性强的专业 ,护理操作技术的实现是建立在正常人体解剖学基础上的。因此 ,在教材编写过程中 ,注重解剖学基础与临床护理相结合是非常关键的。贯彻实施国家卫生部颁布的培养“实…     

护理专业人体解剖学教学改革的几点建议

护理专业是一门实用性强的专业,护理操作技术的实现大多建立在正常人体解剖学基础之上。目前的护理学教材中70%的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100%与解剖学有关。因此人体解剖学是护理专业的重要基础课程。然而,现行护理专业的解剖学教学尚存在诸多不足,大多数院校以统编的系统解剖学和局部解剖学教材进行教学,内容繁多,面面俱到,无法体现护理专业的职业特点,不能满足护理专业学生毕业后实际工作的需要。     

高职康复解剖学教材建设探讨

由于高职康复治疗技术专业发展时间很短,目前尚无适合该专业使用的解剖学教材出版,本院近几年使用的都是护理专业、临床医学专业或康复本科的解剖学教材。使用这些教材过程中存在诸多问题,已成为高职康复治疗技术教育中的薄弱环节。人体解剖学是高职康复治疗技术专业的基础课和核心课,     

护理专业解剖学教材建设的现状与思考

护理专业解剖学教材和教学方法的针对性和实用性是提高教学质量的重要保障。20世纪90年代以前,囿于历史的原因,我国的护理专业和临床专业的解剖学教学共用一本教材,缺乏针对性和实用性,在一定程度上影响了护理专业的解剖学教学质量,这可从一些护理事故中表现出来。近十几年,中国解剖学会先后召开了六次护理解剖学研讨会,就护理专业人体解剖学的教材建设、教学方法和教学内容改革等进行了深入探讨,出版了具有鲜明特色的专科教材和采用针对性较强的教学方法,有力地促进了教学改革的步伐。本期刊载的几篇文章为第六届护理解剖学研讨会的代表作,从不同角度反映了教学改革成果。希望解剖界都来关心和推动护理专业解剖学的教学改革,打造我国护理专业解剖学精品教材包和精品课程。南方医科大学解剖学教研室丁自海     

药学专业人体解剖学教学改革实践与探索

<正>人体解剖学作为药学专业的必修课,是药学专业学生学习其课程的基础。但长期以来,药学专业人体解剖学教学中存在以下问题:(1)课时相对较少,无法面面俱到讲解人体各个系统的解剖结构;(2)由于没有专门针对药学专业的解剖学教材,多采用临床医学专业的教材,缺乏专业特色;(3)解剖学教师一般是医学专业出身,对药学专业特点了解不深,造成课程内容和设置与专业需求脱节;(4)教学手段单一,学生对课程的重要性认     

护理学专业解剖学教学改革的思考

本文针对目前护理学专业的解剖学教学中存在的问题,指出护理学专业的解剖学教学内容亟待改革。教学内容应密切适应临床护理需要,有增有减,取舍原则是要突出“护理”二字;正确处理好理论教学与实验教学的关系,突出实用,注重实践;重视多媒体等现代化教学手段的应用;努力实行教师指导下“自学为主”的教学方法。     

第四届全国护理解剖学学术研讨会征文通知

为了加强护理解剖学科研成果和教学经验交流,促进解剖学与护理学的共同发展,中国解剖学会拟于2004年7月在桂林召开第五届护理解剖学学术研讨会,现开始征文。征文内容如下:①与护理专业相关的应用解剖学研究,包括人体解剖学、实验形态学、组织学等;②护理解剖学教学研究,包括教学模式、教学方法、教材编写、教学课件、标本和模型的制作成果;③护理解剖学成果在护理临床中的应用,包括临床实验研究和应用经验。会议期间中     

护理专业解剖学教学特点及体会

护理专业具有很强的实用性和操作性,学好解剖学是开展护理工作的基础。当前护理专业教育的特点决定了在进行护理专业解剖学教学时应以解决临床护理中的实际问题为目的。本文通过分析护理专业教育特点及解剖学教学特点,就该专业解剖学教学内容的安排、教学方法的运用以及实验教学的开展等方面谈谈几点体会。     

中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会通知

<正>为进一步深化护理解剖学学术研究和教育教学改革,提高护理解剖学学术水平和教学质量的目标,探讨新形势下开放教育资源和MOOCs建设在我国护理解剖学教学中的定位,以及如何纳入护理专业解剖学教学改革。根据中国解剖学会学术交流计划,由中国解剖学会主办,成都大学医护学院、广东省解剖学会和南方医科大学承办的"第十一届护理解剖学     

麻醉解剖学教学改革浅议

<正>麻醉解剖学是麻醉专业学生必修课之一,是基础和临床之间的桥梁课程,麻醉专业学生学好麻醉解剖学对今后临床工作起着至关重要的作用。因此,笔者结合近年来在麻醉解剖学教学过程中遇到的问题,结合麻醉专业特色,对麻醉解剖的教学内容与教学方式进行改革。本文主要从多媒体、网络、教材建设、学习主动性的培养、专业特色及其课程形成性评价等多方面浅议如何提高本门课程的教学质量。1多媒体教学与传统教学相结合我们在教学过程中将先进的多媒体与传统的教学手段有机     

护理解剖学教学的探讨

随着医学教育改革的深入,护理专业逐渐成为医学院校的一门主要专业,但该专业的解剖学教学还未能完全适应专业的需求,无论深度和广度上都未有达到培养现代护理人才的要求,不同程度地影响了护士生综合素质的提高,也难以适应生物-心理-社会医学模式的转变及人们对整体护理的需求,现就如何搞好护理专业的解剖教学提出几点意见。1.专业特色不突出,护理解剖教学未能行成一个科学的体系对于许多新升格的医学院校或职业技术学院来说,从中专护理到大专护理,尽管已进行了多年的护理专业解剖学教学,但从大纲到教材以至教学内容,都存在下述问题。1·1教…     

基于学生视角的高校护理解剖学教学改革研究

护理解剖学是一门重要的医学基础课,与护理中的操作知识息息相关。随着我国护理事业的快速发展,解剖学教学面临巨大的挑战。目前护理解剖学的教学改革已经引起教育界的广泛关注,但却忽视了学生的主体地位。因此本文主要基于学生视角从护理解剖学教材和教学内容改革、教学形式改革、考核形式改革三方面探讨高校护理解剖学教学改革研究,以期构建适合学生的解剖学教学模式,进而提高解剖学教学质量和教学效果。     

高职高专护理应用解剖学融入人体解剖学课程模式探讨

<正>长期以来我国护理专业的解剖学教学一直沿用临床医学专业解剖学的教学模式~([1]),即按照系统来讲解人体解剖学。该模式已经不能满足临床护理实际应用的需要,也难以体现护理学教育的特点~([2])。从20世纪80年代开始,丁自海等将护理专业人体解剖学设置为人体解剖学和护理应用解剖学2门课程~([3])。护理应用解剖学~([4])主要讲授针对护理学专业如护理操作技术、护理急救技术、护理诊断技术、生活护理等所必需的解剖学知识,突出实践能力,针对性强,能将解剖学基础知识与护理临床应用有机结合     

浅谈护理专业解剖实验教学

人体解剖学是门重要的医学基础课程,实验教学的效果直接影响解剖学的教学质量,笔者自参加工作,一直从事护理专业解剖实验教学,针对我校护理专业解剖实验教学存在的问题进行了调查分析,并探讨了相应的对策。1存在的问题1·1专业特点不突出护理专业使用的解剖学教材与其它专业相同,甚至实验课时、实验内容也相同,有的教师同时带教多个专业的实验课,采用相似的教学方法,这样很难在实验教学中体现出明显的专业特点。1·2教师教学方法单一当前各校大量扩招,导致生源整体素质下降,面对学生多、接受能力较差,实验课时少、内容多等特点,教师又回到了…     

护士班解剖学教学探讨

在医学科学迅速发展的今天 ,护理专业在临床医学中占有重要的地位。对护理专业人材的培养也在不断地提高。随着护理专业的发展 ,作为基础医学教育的解剖学科 ,应在教材内容、教学方法和能力培养方面作进一步探讨。1　合理使用教材 ,加强教学的针对性我校护士专业现使用的《解剖学及组织胚胎学》教材 ,为两个学科共用的教材 ,其内容较多。因此 ,正确取舍内容 ,合理使用教材 ,加强教学的针对性显得格外重要。我们的做法是 :1.1　按教学大纲要求 ,选择教材内容。教材内容的选择在注重系统性、科学性的同时 ,要注重专业性。对诸如运动、脉管、感…     

第五届全国护理解剖学学术研讨会征文通知

为了加强护理解剖学科研成果和教学经验交流,促进解剖学与护理学的共同发展,中国解剖学会于2 0 0 4年7月2 5日～2 9日在桂林召开第九届护理解剖学学术研讨会,现继续征文。征文内容如下:①与护理专业相关的应用解剖学研究,包括人体解剖学、实验形态学、组织学等;②护理解剖学教学研究,包括教学模式、教学方法、教材编写、教学课件、标本和模型的制作成果;③护理解剖学成果在护理临床中的应用,包括临床实验研究和应用经验。会议期间中国解剖学会将评选优秀论文和教学课件,颁发证书。即日起凡未公开发表的论文均可投稿。请按征文要求撰写论文,…     

护理专业人体解剖学教学初探

随着护理专业的发展,在把握护理专业培养目标的基础上,针对现行人体解剖学教学中出现的问题,如何进一步的作好人体解剖学的教学工作是值得思考和探讨的。作为一名解剖学教师,要切实提高护理专业人体解剖学教学水平,必须改变以往传统的教学模式,充分运用多种教学手段,改进教学方法,培养学生学习人体解剖学的兴趣,从而提高教学质量。     

高职护理解剖学教材编写的探索

针对高职护理解剖学教材存在的问题,解剖学教材编写要突出解剖的基础性,坚持学以致用;体现解剖知识的模块化,提供自主学习平台;加强解剖学的广泛联系,养成护理思维习惯;训练解剖技能,促进护理技能形成;指导解剖学习方法,提高学习能力,落实护理技能训练。既为全面提高护理教学质量奠定基础,又为高职教材改革提供参考。     

系统解剖学与护理操作技术同步教学的实践

正自护理专业成为一级学科以来,国内多家院校均在试图摆脱护理专业教育沿用临床专业的培养模式,设想针对护理专业护理技术操作、护理诊断和生活护理的特点,设计人体解剖学的具体讲授方法。目前国内大专院校对护理专业人体解剖学的讲授模式有以下3种方式:(1)仍然沿用传统的人体解剖学教学模式;(2)在讲授系统解剖学的同时采用第二课堂、专题讲座、知识拓展或链接、模块教学~[1]等方式讲授《护理应用解剖学》的相关知识,为学生完成护理技术操作而提供局部解剖学支撑,但仍以系统解剖学为主;(3)对于"对口升学"及"三二分段"高职护理学生不再讲授系统解剖学,直接讲授《护理应用解剖学》。虽然注重了发展人体解剖学与临床护理操作相结合的教学模式,但仍然是重解剖教学、轻护理操作,看似基础与临床相结合,其实收益甚微。     

护理专业体表标志教学探讨

为社会输送护理技能型人才是中等护理专业的主要培养目标，护理操作技能训练是护理专业教育中极为重要。人体解剖学是护理专业重要的医学基础课，如何结合培养目标加强解剖学基本技能教学，为护理学操作技能的学习打下扎实的基础，是值得解剖学教师重视的问题。本文在护理专业运动系统教学中，对活体体表标志教学进行初步探讨。