运用多种教学技能,提高护理应用解剖学课堂教学质量

护理应用解剖学是基础通向临床的桥梁课程。与系统解剖学和局部解剖学相比它更注重于实际应用。因此,在课堂教学上必须改革传统的教学方法,运用多种技能,使教学质量不断提高。两年来,我们在这方面做了些工作,现总结如下：     

目标教学在解剖学中的应用

目标教学是一个新的医学模式,1994年我国的卫生中专开始推广和实施目标教学,本教研室是开展目标教学的试点单位,近年来已做了大量的工作,本文就如何开展目标教学提出我们的具体实践和体会.     

解剖学板图在教学中的应用

教学 ,就是教师通过一定的手段 ,帮助学生掌握知识和技能的过程。绘图则是教师给学生传播知识的工具 ,它对解剖学教学尤为重要。我们怎样利用这一工具 ,怎样使学生取得最佳的学习效果。这是当前研究教学方法 ,提高教学质量的一个重要任务。教师就象位演员 ,演得好深受欢迎 ,演得不好 ,也就不受欢迎 ,那么怎样才能将每场戏演好使自己受欢迎呢 ?这就要看你演唱的科学性、艺术性和方法。要想上好每堂课 ,除上课时语言准确、清晰、熟练并恰当地使用教具外 ,正确快速地应用“板图”教学法边讲边画边注释 ,对促进学生的积极思维 ,加深对所学内容的…     

临床技能操作拓展在人体解剖学教学中应用

三年来,结合高职高专的专业特点,在系统解剖教学的基础上,融入相关临床技能操作应用,使学生把握相关技能操作的局部解剖结构特点、操作要领和注意事项。理论教学延伸拓展临床技能操作,激发学生学习兴趣,密切联系临床实际,引导启发学生投入到主动学习的过程中,旨在提高学生的自主学习能力及认知水平,提高教学质量和效率。     

浅谈多媒体教学在解剖学教学中的应用

计算机多媒体辅助教学(MCAI)以全方位、立体化的方式把解剖学知识形象生动的呈现出来，目前已经成为解剖学教学中重要的教学手段之一。本文就如何改进多媒体教学，更好的发挥其在解剖学教学中的作用，进行了初步的探讨。     

MCAI在解剖学教学中的应用

随着信息技术的发展，教育方式、教育模式也发生了很大变化。MCAI进入课堂教学后，对传统的教学模式、教学内容、教学方法等形成了极大的冲击，引起了革命性变化。在这场变革中，如何培养高素质的人才，促进学生素质的全面发展，对现代教育工作者提出了更高的要求。本文将解剖学教学实践中应用MCAI的体会报告如下。     

表格归纳法在解剖学教学中的应用

提高听课质量和加强课后复习是学生掌握一项知识的两个重要环节,缺一不可,但后者往往易被忽视,或因找不到恰当复习方法而影响学习效果.怎样进行复习方法颇多,主要因人,因内容而异.解剖学属形态学范畴.内容复杂,名词繁多,相似的内容多,记忆较难,而且又是基础医学的先行课.因此教师在教学进程中寻找并教给学生切实可行、高效的复习方法十分重要.我们总结多年来从事解剖学实践认为,“表格归纳法”是一种行之有效的方法.应用得当可起到事半功倍的效果.     

教学评价在解剖学教学中的应用及研究

目标教学的宗旨是人人达标 ,大面积提高教学质量。要实现这一宗旨 ,要求我们不仅要改变以往的教学模式 ,在教学设计上下功夫 ,更主要的是要在达标上花大力气。在卫生部颁发的四年制护理专业教学计划中明确指出要“改革考核方法 ,努力实现从应试教育向素质教育的转变” ,并强调“在执行本计划时 ,各科教学都要十分重视每个单元的形成性达标评价”。可见在实施目标教学过程中 ,教学评价是一个不可忽视的重要环节。教学评价是确定学生达到教育目标的程度。Ｂｌｏｏｍ在教育评价理论中 ,把教育评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。评价…     

浅谈板图在解剖学教学中的应用

板图是教师教学中在黑板上所绘的图,是教学法的一种形式.在这一方面,许多老一辈解剖学家已为我们作了楷模,年轻一代的解剖学教师应有能力学好这一教学法.为弘扬这一传统教学法,笔者就板图在解剖学教学中应用的几个问题谈谈本人的浅见,以飨读者.1 板图的重要性 众所周知,人体解剖学是一门形态     

三维重建资料在解剖学教学中的应用

传统的人体解剖学教学,常采用教科书、图谱及标本、模型相结合的教学方法。但因解剖名词繁杂、人体标本短缺、二维图像难以构建三维立体方位等,给初学者构筑了许多学习障碍。随着计算机图像技术的不断完善,出现多种三维重建方法。其三维重建图像资料具有很强的直观性,结构清楚,易于讲解,大大降低了学习难度,提高了学习效率,还能唤起同学学习解剖学的热情。     

局部解剖学知识在大学生临床技能竞赛培训中的应用

<正>参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的学员为本科实习期学员,临床教学只有1年时间,如何在短时间内完成赛前培训,使学员系统掌握临床技能竞赛要求的内容,是一个亟待解决的问题。笔者参与了多年全国高等医学院校大学生临床技能竞赛耳鼻咽喉科学部分的培训工作,认为在培训前帮助学员复习相应的局部解剖学知识,有助于学员以有限的时间精力投入,取得更好的学习效果,实现技能竞赛以赛促训的目标,真正提高学员的临床实践能力。     

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学 ,是医学课程中的重要组成部分 ,它不仅是医学基础课的基础 ,同时也是医学临床课的基础。医学生进入医学院校以后 ,首先就要学习人体结构学 ,其目的就在于为学习其他基础医学与临床医学课程打下良好的基础。但是 ,人体解剖学中识记的内容很多 ,据统计 ,医学中三分之一的名词都来源于人体解剖学 ,这么大的知识量 ,对于刚从高中跨入医学院校的学生们来说 ,学习的任务十分艰巨 ,为了提高同学们的学习效率 ,增加他们学习的兴趣 ,我教研室从ｌ 998年开始对部分班级实行、多媒体教学 ,取得…     

概念图在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学具有以下特点：(1)概念的独立性。简单描述解剖学，那就叫“名词学”，医学中1/3以上的名词来源于解剖学，也就是说，人体解剖学是用名词堆积起来的学科。每个概念都有其独立的含义。(2)概念的相关性。虽然每个概念都有其确切的含义，但每个概念间永远都不是孤立的，它们存在着必然的联系。(3)概念的整体性。由成千上万的解剖学概念累积起来就是一个完整的人体，任何一个独立的概念都是人体的一部分。     

多媒体在人体解剖学教学中的应用体会

用传统方法讲解人体解剖学,学生学习起来枯燥乏味,如何生动讲授解剖学是解剖工作者不断思索的问题。在教学中将多媒体教学与传统教学手段有机结合,增加了学习兴趣．提高了学习效率,收到了良好的教学效果,但是同时也发现一些问题有待解决。     

活体教学在解剖学实验教学中的应用

人体解剖学是一门形态科学,有很强的直观性和实践性,实验教学是其一个重要教学环节.活体教学是指在活体上认识人体结构,通过触摸辨认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到“透”过体表“看”内脏,提高对人体结构的感性认识的教学.目前解剖学实验教学主要是利用标本、模型等教具来实施,而忽视了活体教学方法的应用.我们运用活体教学法,由于实践性强,不仅增加了学生对人体结构的感性认识,而且容易掌握,为临床课的学习打下扎实的基础.     

断面解剖学在影像教学中的应用

断面解剖学已成为现代医学影像学的重要基础学科.我们自1987年至今共六年的时间里对影像专业为主的临床医学等八个班级开设了脑、胸、腹、盆等断面解剖学课程,取得了令人满意的效果.1 应用断面解剖学的教材 随着图像医学(US、CT、MRI)的发展和广泛应用,作为其形态学的断面解剖正在形成新的学科.新学科的教材是开展教学的重要前提,目前的断面解剖学书籍一般较为粗简或较为繁杂,均不宜用作教材.为此我们自编     

浅谈计算机辅助教学在解剖学教学中的应用

浅谈计算机辅助教学在解剖学教学中的应用李玉兰孔繁华＊郑金华刘芷余＊赵玲辉（哈尔滨医科大学解剖学教研室哈尔滨１５００８６）在解剖学教学实践中，学生普遍存在的问题是：内容庞杂，名词繁多，负担重，压力大，相似的内容多，易懂易忘。而且解剖学又是基础医学的先行...     

多媒体技术在中等医学解剖学教学中的应用

随着计算机技术的飞速发展和信息社会的到来 ,迫切需要一种全新的教育体制和高效的教学手段与之适应。计算机辅助教学 (Ｃｏｍｐｕｔｅｒａｓｓｉｓｔｅｄｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ,简称ＣＡＩ)作为一种现代化的电教手段正得到广泛应用。解剖学是一门形态学科 ,在解剖学教育中图形是一直观有效的表达形式。计算机图形处理系统在解剖教学中具有特别重要的价值 ,多媒体又具有图、文、声并茂以及动画影像等特点 ,能提供理想的教学环境 ,弥补中等医学解剖学教学中的教学资源不足 ,提高教学质量最为有效的现代教学手段。1　应用多媒体技术可以弥补…     

三维动画技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学传统的教学手段依靠板书、挂图进行教学,近年来随着计算机技术的兴起,多媒体进入了人体解剖学的教学课堂.基于人体解剖学知识的特点,人体解剖学教学与多媒体技术的结合在于可以用图片和动画来展现人体结构的特点.但目前多媒体所采用的图片和动画均为二维,对器官的立体结构以及内部交通情况难以展现.本课题采用三维建模软件3DMAX8.0对颅骨进行三维建模和动画制作,采用FLASH MX软件对动画进行编程,以.exe文件进行输出制作成课件.形象地重建出了颅骨三维模型并制作成功生动的演示动画,更好地展现了颅骨的立体形态以及内部的交通情况.为三维技术在人体解剖学教学中的应用打下良好的基础.     

虚拟现实技术在人体解剖学教学中的应用

虚拟现实也称为视觉模拟，是近年来发展起来的一门跨学科的综合集成技术，利用计算机形成逼真的三维视、听、触等感觉，使人作为参与者通过适当装置，对虚拟世界进行体验和交流。传统的人体解剖学教学方法是以课堂教学为主，再结合挂图、模型、标本、人体等辅助教学工具进行教学，并配以尸体解剖来加深学生的理解。尸体标本进行解剖是传统人体解剖学教学必不可少的条件，标本缺乏严重影响教学质量的提高。虚拟现实技术的产生能使学生在虚拟的人体标本上进行解剖观察和学习，可缓解尸体标本缺乏的状态，降低教学成本，减少危险性，提高教学质量，弥补教学条件的不足。