导医护理──护理体制的创新

导医护理是护理体制的改革创新，也是护理观念的更新。本文从导医护理的内容和实践意义，导医护士的素质和管理制度等方面，对这一新生事物进行了较为系统的探讨。     

浅谈高等专科学校护理专业的办学特色及发展思路

随着经济的发展,人民生活水平的提高．社会对医疗护理的需求发生了巨大的改变。护理教育如何适应社会的发展和要求,是各个学校护理专业办学如何转型的关键所在。我校自2000年学校升格及成立护理系后．护理系通过广泛的社会调查和深入研究．在继承传统办学的基础上,逐渐展现出自身的特色和优势。     

护理专升本自学考试办学的实践与思考

为了加强护理队伍建设,山西省于１９９４年开设了护理专升本自学考试。作者从培养目标,生源特点,教学管理方面对护理专升本的办学情况进行了详细介绍,并对今后的发展与建设进行了探讨。     

创新教育在高等护理教育中的应用

为了改变我国高等护理教育现状,培养高层次的护理人才,促进学科发展,本文主张高等护理教育应实施创新教育,并着重从更新教育思想和教育观念、改革学校管理系统、改革传统的课程设置、改进教学方法和手段,改革现有评价系统等五个方面展开讨论。     

创新教育与护理教学

本文论述了创新教育的涵义与特性，以及护理教育创新人才培养的意义。探讨了护理教学中创新教育的开展；强调主体作用。激励创新精神；强化素质教育，培养创新人格；深化教学改革，培养创新思维与能力。     

英国护理教育对我国护理教育发展的启示

随着社会的进步、科学技术的发展与经济全球化的浪潮,医学模式日新月异,健康理念日益更新,卫生保健体系逐渐完善,对当代护理人员的素质提出了更高的要求。同时,护理教育学也进入了加速专业化、国际化的发展阶段。本研究以英国为例,综观世界领先水平的护理教育制度,并与我国现行护理教育体制比较分析,以此为我国护理教育改革与发展提供借鉴。     

浅谈护理大专教育的改革

自1984年,教育部与卫生部讨论并宣布了在高等医学院校内增设护理专业及护理专修科以来,我国的高等护理教育蓬勃发展,已初见规模。但由于几十年来仅有的护理中专教育,致使护理界教学、管理和科研骨干的严重短缺,护士地位也受到影响。目前我国高等护理教育的教材、师资仍达不到理想的要求,高级护理生源也不足,我们针对目前护理教育现状和护理大专生的特点及临床对护理大专生的期望,对护理大专教育进行了改革,并取得一定成效,现介绍如下。     

高等护理教育采取院校联合模式办学的优势分析

目的:通过院校联合办学模式提高护理人才培养的质量。方法:江汉大学职业技术学院与我院在高级护理专业教学中采取院校结合办学模式进行临床理论课程的学习和完成毕业实习。结果:经近10年来追踪调查,通过院校联合模式培养经考核后择优录用的护士与由医院直接通过供需见面会后考核录取的护士相比,在其实际工作中,优势更为明显。前者差错缺陷和病人投诉的发生率明显低于后者。其中还有很多同志走上了护理管理工作岗位,担任护士长人数占全院护士长总数的80%以上。结论:院校结合模式实现了理论教学与实践教学的无缝链接,对于培养实用型高素质的高级护理人才起到了重要作用。     

强化知识经济理念 推动护理教育创新

对知识经济与护理教育、创新教育与护理教育创新、改革传统的护理教育方法进行了系统的论述．提出了护理教育改革的内容和护理教育创新的基本思路．以保证护理教育创新思维更加完整。     

护理专业中外合作办学英语教学新模式的探讨

调查并分析中外合作办学英语教学现状和我国护理专业学生英语学习特点,探讨教学中的不足,从课程设置、师资和教材配置及培养模式3个方面构建医学院校中外合作办学英语教学的新模式。     

强化知识经济理念推动护理教育创新

对知识经济与护理教育、创新教育与护理教育创新、改革传统的护理教育方法进行了系统的论述 ,提出了护理教育改革的内容和护理教育创新的基本思路 ,以保证护理教育创新思维更加完整。     

导生制在护理职业教育中的应用研究

目的 研究导生制在<护理学基础>课程教学中的应用效果.方法 在学生中招选"导生"并给予培训、指导和管理,由导生辅导低年级学生的学习,在实施过程中收集并处理资料进行统计学评价.结果 导生制的应用可以减轻教师的压力和避免学生初入护理之门的挫败感;可以帮助导生提高学习成绩和综合素质及能力;可以普遍提高学生的动手能力和学习能力...     

论需求背景转变及护理教育的应对

分析了目前我国护理教育面临的社会和医学需求背景的转变 ,护理教育应确立“以健康为中心、以人为本”的护理理念 ,建立适合中国的护理教育体系 ,加强课程重组及教学方法改革 ,培养新型的护理人才     

高职护理教育改革的探索

护理学专业是山西医科大学汾阳学院的特色专业,多年来在高职护理教育方面不断进行改革,2 0 0 1年通过国家教育部专家评审,被确认为全国高职高专护理专业教学改革试点专业。在高职护理教育改革方面,通过把握准确定位、注重实用、保证质量、专业创新诸方面进行了一些探索。本文就改革过程中对以上诸方面的探索进行阐述     

试行查房护师制探索儿科护理继续教育之路

目的:探索儿科护理继续教育之路,培养儿科护理高级技术骨干。方法:试行查房护师制,已完成住院总护师规范化培训的高年资护师或主管护师,通过与医师共同查房,了解病人病情,找出护理问题,制定相应的护理措施并组织实施,检查护理记录书写质量并进行护理教学及查房指导等。结果:通过查房护师制的实施,在培养儿科护理专业高级技术骨干,提高护理质量,保持医护诊疗记录的一致,建立良好的护患关系,减少医疗纠纷等方面收到了较好的效果。     

从护士角色的延伸谈护理教育改革

随着护理模式的转变,护士工作的对象、地点、方式都发生着变化。护士从一个单纯的护理给予,变成了集教育、服务员、宣传、管理为一身的多角色的专业技术人员。为适应护士角色的变化,护理教育应该在教育思想、教学内容、教学方法等方面进行改革,使培养出的护士在知识结构和能力方面适应角色变化,更好地为社会为病人服务。     

男护生两种职业生涯规划教育体系对比研究

[目的]了解不同教育体系下男护生职业生涯规划及决策困难程度。[方法]选择两所学校,学校1开设《职业生涯规划与指导》课程,学校2开设《就业指导》课程,并应用一般资料问卷、护生职业生涯规划问卷和大学生职业决策困难问卷对两种教学体系下147名男护生进行分层对比。[结果]两校一年级、二年级男护生职业生涯规划得分差异有统计学意义（P〈0.05）;各年级男护生决策困难得分比较差异均无统计学意义（P〉0.05）。[结论]分层级职业生涯教育体系更符合男护生特性;生涯教育目标仅达到了情感承诺,缺乏规范承诺和继续承诺,应重点加强这方面的职业生涯规划教育。     

整体观念在护理教育改革中的应用

整体观念是系统论的主要理想之一。护理教学改革是一个系统工程，因此在护理教学改革过程中应注意到；参与教学改革的人员是一个整体，各门课程的选择和设计是一个整体，教学安排，教学方法，教学评价，课堂教学和临床教学等全部教学活动是一个整体，学生知识的传授与能力的提高和素质的培养是一个整体。     

中国医疗体制改革与高等护理教育发展策略的探讨

根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)》的要求,为配合中国医疗体制改革的深化和完善,从8个方面探讨了高等护理教育的发展策略,即:调整护理教育层次结构使之逐步趋于合理;推进护理教育的国际化进程;狠抓护理教育内涵的建设;突破传统医学教育模式,加快高等护理教育课程体系改革;加强社区护理教育研究,开发具有中国特色的社区护理课程体系;高等护理教育要注重培养临床护理专家;高等护理教育中应逐步重视男护生的培养;高等护理教育不应忽视中医护理人才的培养。     

护理院校人文素质教育评价指标体系的构建研究

目的针对护理院校培养护生人文素质的过程和环节,研究并构建一套保证其质量的人文素质教育评价指标体系。方法通过文献回顾、理论分析,在借鉴国内外有关护理人文素质教育研究成果的基础上,以质量评价中"结构-过程-结果"三层次理论为逻辑框架,初步构建评价指标体系主体框架。运用德尔菲法和层次分析法对评价指标体系进行论证并确定权重。结果构建了包括5个一级指标、16个二级指标及相应指标权重的护理院校人文素质教育评价指标体系。结论构建的评价指标体系可为护理院校人文素质教育评价的研究和实践提供参考依据。