PBL教学在新生儿科住院医师规范化培训医患沟通教学中的应用

目的 探讨PBL教学模式在新生儿住院医师规范化培训学员医患沟通能力教学中的应用效果。方法 选入2020年6—12月在郑州大学附属儿童医院新生儿科轮转的规范化培训学员共60名,随机分为两组,每个小组30名学员。观察组采用PBL教学模式,对照组采用传统的教学模式,分析两组规范化培训学员医患沟通能力的考核分数,学员对教学的满意度,学员沟通能力的提升率。结果 与对照组相比,观察组的医患沟通能力考核分数高于对照组,学员对教学满意度更高,沟通能力提升率更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在住院医师规范化培训学员医患沟通能力教学中,采用PBL教学模式,可以提高新生儿住培医师医患沟通能力,是一种理想的住院医师规范化培训教学模式。     

医患沟通满意度影响因素分析

目的:分析和研究医患沟通满意度的影响因素,为临床护理提供实验依据.方法:医院自己设计调查问卷,问卷的主要内容为影响医患沟通满意度的影响因素.对本院部分门诊医生和患者进行问卷调查.结果:调查结果显示,医生的沟通技巧、信息沟通、时间以及医患之间的信任情况等是影响医患沟通满意度的重要因素.结论:医生的沟通技巧、信息沟通、时间以及医患之间的信任情况等对医患沟通满意度的影响较大,因此要求医生能够从这些方面着手,提高医患沟通的满意程度.     

浅谈医患沟通在现代医院建设中的重要性

目的探讨医患沟通在现代医院建设中的重要性。方法通过统计我院发生过的医疗纠纷46例,分析医患沟通发生的原因和解决方式,为改善医患关系提供新的思路。结果良好的医患沟通有助于医务工作者和患者之间相互理解,对于提高患者治疗的依从性,保证医疗质量具有重要作用。结论良好的医患沟通在现代医院建设中具有重要作用,临床医生及医院管理人员应充分重视医患沟通,不断促进良好的医患沟通,提高医患沟通的技巧。     

浅谈加强妇产科医生医患沟通能力

妇产科的工作是均有特殊性和复杂性的,医师在医疗卫生和保健工作中,经常面临医患沟通问题。本文针对这些问题进行探讨,从加强对医生与患者沟通得教育,对其进行医患沟通技能的培训,掌握医患沟通得方式、技巧,使其在建立良好的医患关系。     

谈交流原则在医患沟通中的运用

临床医生应当遵循交流的具体原则,掌握沟通技巧,才能增进相互理解,改善医患关系。文章介绍了"敬、诚、当、效、听"5字原则在医患沟通中的应用。     

改善医患关系的策略探讨

我国医患关系日趋紧张,部分医疗机构医患纠纷频繁发生。医患沟通成了医患关系中的主要问题。我国与国外在医患关系上还存在着一定的差距。建议改善医患关系的策略有:建立良好的医院公共关系、加强医院文化建设、加强医务工作者沟通技巧培训、增加满意度调查的应用范围、开展诊前诊后沟通、提高医务人员技能、普及医疗知识、通过网络搭建医患桥梁、建立专门部门负责医患纠纷、设立"医院开放日"。     

在教学实践中提高医学生医患沟通能力

在我国医疗卫生事业改革不断发展的同时,临床教学工作也在努力探索之中。医学教育不仅要将学生培养成为一名专业合格的医生,更要注重医学生的医患沟通能力的培养,以适应和面对当前国内医患矛盾紧张的形势。临床实习是医学生锻炼和提高自身沟通能力的重要时机,通过系统的沟通技能培训和临床实践运用,采用PBL教学、角色扮演、讨论总结等方式转变医学生思维模式,强化沟通意识,全面提高医学生临床诊疗能力,促进疾病治疗和技术进步,维护医患关系的稳定,保证医疗质量的提高和推动医疗事业的发展。     

医生谈沟通

上星期，医院的L科主任接到这样一起投诉：某医生在接诊中，没有抬头看患者一眼，居然开出了处方。“这样的处方怎么可信？”患者忿忿不平。对此，L主任非常重视，并进行了深入调查，结果发现，被投诉的医生病历记录详细，从临床诊断到开方用药均无差错。问题就出在医生缺少与患者进行有效沟通的意愿和技巧。于是，L主任决定召开科室学习研讨会，请各位医生就医患沟通等问题进行深入讨论。     

临床带教中加强医学生医患沟通技能培训的探讨

沟通技能是全球医学教育最低基本要求的七大领域之一,但医学生的沟通技能培训并未受到足够重视。本文从医患关系和医学生沟通技能的现状出发,结合现代医学模式转变的需要,探讨在临床带教中注重对医学生医患沟通能力的培训,从而提高医学生的医患沟通技巧。     

医患沟通现况调查及改进对策

以某大型公立医院为例,对非技术性医患沟通的现况及影响因素做了调查。造成医患沟通效果不佳的主要因素有医患信任缺乏、忽视患者沟通需求、医生沟通技巧欠缺以及医患双方人文素养不高等。提出了努力构建"以病人为中心"的医患沟通文化、加强医务人员的伦理和职业素质教育,夯实医患沟通的道德感情基础,提高患方素质等改进建议。     

浅谈神经内科轮科医生的教学与培养

神经内科是临床医学专业里重要的二级学科,很多非神经内科的规培医生需要到神经内科轮转。目前各教学医院神经内科轮科医生的教学和培养方案存在差异,培养和教学质量参差不齐。为了提高神经内科轮科医生的教学和培养质量,该文根据该中心的教学经验,针对如何提高神经内科轮科医生的培养和教学质量,就常见疾病的教学、科室核心制度的教学、病历文书书写与修改教学、因专业而制宜的学科结合式教学、病例分析及临床思维教学、常用药物及抢救药物的教学、医患沟通能力和技巧的教学等方面进行系列阐述,以期给同行提供经验参考。     

医学生沟通能力标准化和个体化培养模式构建

医学生沟通项目正日益向正式的沟通课程之外延伸,并整合到实习医师、住院医师培训项目以及其他床旁或门诊教学中。医学生沟通能力的标准化、个体化的培养,有助于医学生建立良好的医患沟通模式,保持健康、和谐的医患关系。     

医患双方对沟通认知状况的调查分析与对策

目的 了解医患双方对医患沟通的认知现状,分析存在问题,给出对策。方法 采用自行设计的调查问卷,发放患者及医务人员调查问卷400份,收回有效问卷384份。对问卷运用SPSS等软件进行统计学分析处理。结果 医患双方对医患关系重要性的认知一致,而对目前状况和障碍主要因素,对医患沟通障碍的责任主体、有效提高医患沟通能力方式的认知状况均存在着显著性差异。结论 医患双方对医患沟通的认知差异是建立和谐医患关系的主要障碍之一。最主要的3个障碍因素是医患信任度、医方态度及患者要求过高。树立“以人为中心”的宗旨,努力提高医务人员人文修养;加强医务人员的沟通技能培训;开展健康教育,缩小医患医学知识差距可以缩减医患双方认知差异。     

临床实习生医患沟通能力培养及教学改革研究

为探讨临床实习生医患沟通中存在的问题及解决方法,作者问卷调查浙江省两所医院实习的多所医学院校学生,了解其医患沟通现状及存在问题,并针对医患沟通的课程设置、课程体系、教学内容和教学方法等方面进行教学改革。对临床实习生加强医患沟通培训迫在眉睫,医患沟通课程的教学改革应尽快实施。     

医患沟通培训及其在医学教育中应用的探讨

随着医患关系的内涵和外延日趋丰富,医患沟通能力越来越受到医务工作者及医院管理者的重视。因此,除基本理论、基本知识、基本技能的传统"三基"教育之外,对医生进行正确处理医患关系、掌握良好医患沟通技能的培训也成为当今医学教育的重点。目前国内的在校教育和毕业后教育在医患沟通的内容上更偏重于理论知识的传授,欠缺交流技能的培训,在各类医学考试中,重操作技术考核,轻沟通技能评估。因而目前迫切需要探索一套实用性强、应用范围广的医患沟通培训内容。     

The Plural of Anecdote is not Evidence

Previous coding schemes used to assess doctor-patient interaction have been inadequate with respect to the scope of categories used to identify: (a) information exchange and relational communication, and (b) thematic topics of talk. Thirty-two doctor-patient interviews were analyzed with a new coding scheme that includes multiple categories of information exchange and relational communication, and allows for identification of thematic topics of talk. The results revealed both effective and less effective patterns of information exchange and relational communication between doctors and patients. These patterns were further elaborated by examining the topics of talk with which they occurred. Particular attention was given to implications the results have for communication skills training for doctors and patients.     

A study of doctors' and patients' communication during a primary care consultation: implications for communication training

Previous coding schemes used to assess doctor-patient interaction have been inadequate with respect to the scope of categories used to identify: (a) information exchange and relational communication, and (b) thematic topics of talk. Thirty-two doctor-patient interviews were analyzed with a new coding scheme that includes multiple categories of information exchange and relational communication, and allows for identification of thematic topics of talk. The results revealed both effective and less effective patterns of information exchange and relational communication between doctors and patients. These patterns were further elaborated by examining the topics of talk with which they occurred. Particular attention was given to implications the results have for communication skills training for doctors and patients.     

A Study of Doctors' and Patients' Perceptions of Information Processing and Communication Competence During the Medical Interview

Although considerable attention has been given to doctor-patient communica- tion, little work has examined how doctors and patients process information obtained through interaction. The purpose of this research was to examine differences in doctors' and patients' thoughts and feelings and their perceptions of information exchange and relational communication during a medical interview. The results indicate that doctors and patients differ in their thoughts and feelings along several lines and in their views of communication functions. The results are discussed in terms of previous research on doctor-patient communi- cation and implications for communication skills training for both doctors and patients.     

强化医学生素质教育,构建和谐医患关系

良好的沟通能力、精湛的医术和熟悉法律是当代医生必须具备的三种职业素质。这些素质教育,则是必须在临床带教中给以强化。因此,临床带教老师应当采取科学、适用、针对性强的方法加强医学生的素质教育,切实构建和谐医患关系。     

强化医学生素质教育，构建和谐医患关系

良好的沟通能力、精湛的医术和熟悉法律是当代医生必须具备的三种职业素质。这些素质教育,则是必须在临床带教中给以强化。因此,临床带教老师应当采取科学、适用、针对性强的方法加强医学生的素质教育,切实构建和谐医患关系。