中药制药技术专业课程设置与产业结构对接研究

通过对中药制药技术专业与中药产业结构对接课程体系之间存在的问题进行研究,探索专业与产业结构的无缝对接,适应社会对本专业人才的要求。     

基于现代学徒制的中药制药技术专业课程体系构建

剖析中药制药技术专业课程体系现状,以校企深度合作为基础,按照"学生—学徒—准员工—员工"四位一体人才培养总体思路,结合我区制药企业核心岗位,充分分析岗位职业能力,对教学内容进行整合,融入职业素质、人文素质和基本能力培养,构建基于现代学徒制的中药制药技术专业课程体系。采用三段式育人机制,实施分阶段递进式教学,校内课堂与企业课堂有机结合,既实现学校人才培养目标,又满足企业对高素质技能型人才的需求。     

校企合作 优化和完善中药制药技术专业工学结合人才培养模式

通过实施就业岗位调研、培养目标界定、课程体系重构、校企深度合作、“双师型”师资队伍建设、“双证融通”、就业指导等一系列教学改革措施,优化工学结合人才培养模式,实现中药制药技术专业人才培养目标。     

高等应用型中药制药技术人才培养模式改革初探

我国中药制药业的快速发展,对高等应用型中药制药技术人才的需求与日俱增,高职院校如何适应市场,为社会培养既具有高技能,又具有较好综合职业素质的高等应用型中药制药技术人才,这是一个十分现实的课题。我们通过突出学生实践技能的培养,实现毕业生＂零距离＂上岗;加强学生全面素质教育,提高学生综合职业能力;实行校企合作,开展＂订单式＂人才培养等途径对高等应用型中药制药技术人才培养模式改革进行初步探索。     

工作过程为导向构建高职中药制药技术专业实践教学平台

文章以工作过程为导向构建由实验教学、实践教学和专业实习三大模块组成的实践教学平台,建立了包括基础实验、技能实验、社会实践、专业实训、生产实习和顶岗实习6个环节的教学体系,从而探讨适应21世纪的高职中药制药技术专业人才培养方案。     

高职中药制药技术专业课程体系改革与实践

全国多所高职院校设置中药制药技术专业,但各校所处环境、师资队伍、教学条件、办学特色等有所不同。因此,不同高职院校中药制药技术专业课程体系应有所差别。我院于2001年开始设置中药制药技术专业,在总结教学经验基础上,依据具有生产实践经验的专业教师和专业指导委员会专家的建议等,制定并不断完善中药制药技术专业课程体系,构建高职中药制药技术专业“专业平台＋职业方向”的人才培养模式,以达到本专业学生培养目标的要求。     

基于工作过程的中药制药技术专业核心课程的特色与创新研究

目的:确定中医药高等专科学校中药制药技术专业课程特色。方法:分析专业核心课程的概念,在基于工作过程设计理念指导下,结合中药制药技术专业内涵、工作过程及专业就业岗位调研分析核心岗位群。结果:确定中药制药技术专业的核心课程为实用中药、中药鉴定技术、中药化学技术、中药材加工技术、中药炮制技术、中药制剂技术、中药制剂分析技术等7门。结论:基于工作过程的中药制药技术专业核心课程中专业基础课与专业课的比例应以3∶4确定,专业核心课程改革创新特色鲜明。     

基于工作过程的中药制药技术专业核心课程的特色与创新研究

目的:确定中医药高等专科学校中药制药技术专业课程特色。方法:分析专业核心课程的概念,在"基于工作过程"设计理念指导下,结合中药制药技术专业内涵、工作过程及专业就业岗位调研分析核心岗位群。结果:确定中药制药技术专业的核心课程为实用中药、中药鉴定技术、中药化学技术、中药材加工技术、中药炮制技术、中药制剂技术、中药制剂分析技术等7门。结论:基于工作过程的中药制药技术专业核心课程中专业基础课与专业课的比例应以3∶4确定,专业核心课程改革创新特色鲜明。     

基于工作过程的中药制剂技术实践教学体系的构建初探

指出目前高职高专中药制剂技术实践教学体系存在的问题,以培养学生职业技能与职业素质为主线,构建基于工作过程的中药制剂技术实践教学体系,培养学生职业综合素质,提高学生岗位就业能力。     

基于工作过程系统化的药物质量检验分析技术课程开发

高等职业教育在层次上属于高等教育范畴,有别于初、中等职业教育;在类型上属于职业教育范畴,有别于普通高等教育学科体系;在内容上属于技术教育范畴,有别于普通高等教育的学术教育,也有别于中等职业教育的技能教育。这表明,高等职业教育必须从高等教育、职业教育、技术教育多个维度定位。课程是学校为达到教育目标而有计划、有组织编制的教学内容和进程的综合。课程开发质量在一定程度上决定着人才培养质量,因而在高等职业教育改革中占有重要地位[1]。     

中药制药技术专业学生就业岗位分析调研报告

按照学院《关于制订（修订）教学计划的指导意见》的要求,我们针对中药制药技术专业几年来学生就业岗位群的情况,于2010年12月1日一15日进行市场调研,现将调研过程和结果汇报如下。1目的     

“校企合作”模式下高职中药制剂技术课程的建设

在高职开展"校企合作"人才培养模式有着重要意义,从中药制剂技术课程的定位、设计、实施等方面介绍"校企合作"模式下高职中药制剂技术课程的建设。该模式充分发挥了行业、企业的作用,努力实现了"1个融合,4个对接"的中药制剂技术人才的培养目标。     

中药制药过程的职业危害与控制措施

建国以来,我国中药制药生产技术发生了巨大的变化,经历了上个世纪六七十年代的中药生产"机械化"、八十年代的中药制药"工业化"和九十年代提出的以"现代化"为目标的三个阶段.目前中药行业正处于传统工艺与现代技术相结合的新发展阶段,制药工艺复杂,制药工序中潜在的职业危害因素较多[1].本文通过分析常见的中药制药过程,找出其中可能产生职业危害的工序、环节,并提出了相应的控制措施,以期达到降低或消除制药行业作业职业危害的目的.     

基于工作过程的中药固体制剂成型课程改革探讨

中药固体制剂成型是我校中药制药专业的一门专业课程,也是我校的重点改革课程。该课程以中药固体制剂生产岗位的工作任务为主线,整合了中药制剂技术、中药制药设备、药事管理学、药品生产质量管理规范等多门学科的知识,以中药固体制剂生产为工作过程,要求学生掌握中药固体制剂的成型技术、剂型特点、制备方法、质量要求和检查方法,     

工作过程导向《药物制剂技术》课程的开发

目的：以工作过程导向的课程系统化设计是对职业教育多年来基本沿用学科体系课程教学的一种否定。行动体系的课程开发，是以培养能力为主线，按工作过程的不同、工作任务的相关性实现知识和实践技能整合的“串行”体系，以学生的“学”为中心，使学生循序渐进学习各门课程的过程变成符合或接近企业工作过程的过程。方法：以工作过程导向的课程药物制剂课程的系统化设计。结果：学生学习的主动性、动手能力明显提高。结论：该课程开发新思路。是提高药物制剂课程教学质量的重要手段。     

基于工作过程的中药调剂技术课程建设研究

本文结合北京卫生职业学院中药调剂技术课程建设的实践,从深刻认识课程内涵,明确课程开发思路、指定课程建设内容、完善课程教学设计、提高课程建设质量等几方面阐述了中药调剂技术课程建设的体会和做法。中药调剂技术课程的建设思路是以工作过程为导向、工作任务为驱动,为专业培养目标服务。     

中药制药技术视听教材在中药药剂学教学中的应用

为改革传统教学模式,笔者以制药企业生产资料为素材,制作了一部中药制药技术视听教材,并将其应用到中药药剂学教学中,开创了理论与实践教学的新模式,取得了很好的教学效果。本文从视听教材的内容、应用方法、应用效果、应用前景4方面进行了阐述。     

基于工作过程的高职康复治疗技术专业课程体系的构建

以明确高职康复治疗技术专业培养目标为起点,专任教师与行业技术人员共同分析岗位及工作过程,归纳出实际工作过程,根据典型工作过程进行职业能力分析,将归纳出的职业能力转化为学习领域课程,构建基于工作过程的高职康复治疗技术专业“大专业,分科化”开放式课程体系。     

微波技术在中药制药中的应用

对近几年来微波技术在中药制药中的应用进行综述,为进一步研究、应用提供参考。     

以工作过程为导向的高职医疗器械制造与维护专业课程体系改革的研究与实践─基于工作过程构建高职医疗器械制造与维护专业课程体系

在专业调研的基础上,紧扣工作任务与职业能力分析的研究成果,以工作过程为导向设置课程结构,以工作任务为中心选择教学内容,彻底打破以知识传授为基本特征的三段式学科体系课程模式,实现了基于工作过程的课程教学体系.