浅谈急诊医学专业方向班教学中的人文素质教育

在急诊医学专业方向班的教学中着重进行人文素质教育,主要从四个方面来实施：1.贯彻“以人为本”的医疗观,树立医疗为人民服务的思想;2.加强带教老师的人文素质,不断向学生提供先进的教学理念;3.重视参与临床实践活动,着重培养综合素质;4.重视社会责任的认同感及管理才能的培养。     

医学人文教育在医学专业教育中的多元渗透

如何突破传统教育的思路、将人文素质培养与医学专业教育有机地结合在一起,是医学教育改革的一项重要内容。文章结合自身实践对医学教育全过程中的人文教育进行系统而全面的梳理和总结．希望在厘清思路的基础上进一步推进相关教学改革。     

对医学生人文教育的思考

传统的医学教育模式培养了不少优秀的医学人才 ,为人类的健康事业作出了贡献 ,但随着高等教育的逐渐普及以及对医学教育规律认知的不断加深 ,人们开始意识到这种基本以专业教育为核心 ,较少考虑对其它学科特别是对人文学科融合的医学教育模式越来越显得其不足 ,带有明显的局限性。医学教育改革中对人文学科的强化逐渐成为一种趋势。1　医学模式的转变引起了人们对医学教育中人文教育问题前所未有的重视　　近 1 0年来 ,医学界普遍认定当代医学模式已发生了重大变化 ,传统的医学模式在内涵和外涵上都无法适应现代医学的发展趋势 ,传统的医学…     

在医学教育中加强人文教育的重要性

当今世界科技迅猛发展 ,各国竞争激烈。以经济实力、国防实力和民族凝聚力为主要内容的综合国力的竞争 ,实质是科技水平的竞争 ,是教育质量的竞争 ,是创新能力的竞争 ,是人才素质的竞争。面对 2 1世纪知识经济时代的发展 ,知识更新周期越来越短 ,传统的一次性教育已使人们面临生存危机 ,昔日学校一次“充电” ,一辈子工作中“放电”的时代已成为历史 ,终生学习、终生教育将越来越成为人们生存、发展的第一需要。继续教育作为终生教育的主要形式将在促进人们更新知识、提高能力方面发挥其巨大作用。作为继续教育形式之一的继续医学教育 ,也将…     

论医学人文精神与医学人文教育

随着医学模式的转变和医学社会化、医学科技化的加速发展 ,医学学科加强人文素质教育的问题已日益成为全社会关注的重大课题。能否在医学教育中弘扬的人文精神 ,处理好人文精神与医学科学精神、人文教育与医学专业教育的关系 ,实现人文与医学的共生和融通 ,是培养医学高素质人才的关键 ,是医学教育改革的重中之重及医疗卫生体制深化发展的保障。目前 ,世界众多知名医学院校面对信息化和全球化的时代浪潮 ,回应知识经济的呼唤 ,重新审视与反思传统的医学教育内容和模式 ,充分认识到医学人文精神在医学生素质教育中的基础地位和重要作用 ,并进…     

新医学模式下全科医学专业人文素质教学探讨

目的促进全科医学专业人文教学改革的探索和思考,以提高医学院校人文素质教学质量。方法通过完善人文课程体系、营造校园人文氛围、加强人文社会实践、丰富人文教学方法、改革人文考核形式等方法,使学生的综合素质得到全面提升,医学院校人文素质教学的实效性得到显著增强。结果通过全科医学专业人文素质教学,医学生从内心逐渐滋生了善待生命、热爱生活、尊重病人的人文精神,增强了医学社会价值、道德价值的判断能力及医学行为抉择能力。结论根据高等医学教育的总体目标、全科医学专业及大学生的身心发展特点,努力探索先进的教育教学理念,认真研究全科医学专业人文素质教学的具体措施,对于提高全科医学专业学生的人文素质十分重要。     

浅谈医学人文社会科学在医学教育中的重要性

<正> 专家认为,我国医学教育存在“人文学科缺乏症”,加强人文社会科学教学是我国医学教育改革的重要措施之一。为此,原卫生部部长陈敏章在1995年的医学教育工作会议上指出,必须重视加强人文社会科学教育,建立起由自然科学、医学科学和人文社会科学构成的三维立体结构课程体系,其中,医学人文课程应逐步增加,达到亚太地区医学顾问会议建议的占总课时10％的比例。     

人文教育融入护理教学管理中的思考

21世纪新的医学模式，对护理学教学管理提出了新的要求，必须从培养目标的制定、教学内容的更新、教学方法改革和教师自身素质提高上适应这一需要。对护理人才人文素质的培养是个系统工程，应贯穿于学习的始终，融于各课程之中，深入到各教学环节。     

医学院校医学人文教育存在的问题与发展对策

医疗卫生服务需求与现实之间的差距,反映了医学人文精神缺失的隐性危机和医学院校医学人文教育存在的缺陷;改进医学院校的医学人文教育,就需要确立现代医学人文教育理念,改革和完善医学人文教育体系、医学生医德教育形式和医学人文教育考核评价体系。     

试论人文社会学科在高等医学教育中的地位和作用

现代医学模式的转变,促进了医学与人文社会学科 及其它相关学科的渗透和交叉,而人文社会学科在建立生物--心理--社会--环境医学模式中起着导向和保障作用,不断强化人文社会学科教育,提高医生的综素质,是时代的需要和医学发展的必然。     

医学伦理教育应致力于培养医学生的人文素质

现行的医学伦理学教育和教学偏重于医德规范的教育，而疏于人文精神的塑造和人文素质的培养。医学伦理学的教育和教学，应当以人文精神为核心，致力于培养和塑造医学生的人文素质。     

医院教育应注重人文社会医学的学习

当今，社会、文化环境对医学的影响日益突出，人们对医学的要求已从技术主义回归人类和人道主义。随之，人文社会医学亦迅速兴起。人文社会医学的初步涵义是把医学作为一种历史现象、社会现象、认识现象、心理行为现象、社会产业和社会建制来进行研究的一个学科群，是多种人文社会科学学科理论、知识和研究方法的综合体，是医学的一个重要     

加强继续医学教育实现专科医师医学人文素质的优化

“人文医学”是现代医学发展的趋势,重视医师人文素质的提高是形成人文医学的重要举措。在医疗队伍中,专科医师作为年轻、富有朝气的医学人才群体,必将成长为医疗行业的中坚力量。随着专科医师队伍的不断扩大,有效地培养、优化这个群体的医学人文素质,形成良好的医疗环境,是研究者日益关注的问题。以继续医学教育为基础,逐步实现专科医师医学人文素质的优化不仅是实现专科医师全面发展的需要,同时也是医院未来快速发展的关键举措之一。     

从哈佛医学院看美国医学人文教育

文章主要以哈佛医学院为例,介绍了美国医学院校通过人文社科课程教学、专业教育中的人文渗透、隐性教育等方面对医学生进行良好的人文教育,对我国的医学人文教育具有重要的借鉴价值。     

在基础医学学科中开展人文素质教育

人文素质是建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳并将之转化为人的人格、气质和修养,是精神风貌和内在气质的综合体现。人文素质教育的目的,主要是引导大学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系,正确思考人生的目的、意义和价值,去追求人的完善化[1]。随着社会的发展和传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,对医学生的培养提出了更高的要求。即以人为本的观念及多学科之间的交叉融合必须始终贯穿于医学教育过程中。这样使得人文素质教育在医学生教育中的地位越来越重要。而基础学科作为高等医科…     

新形势下加强医学人文教育的思考

人文素质是医学人才综合素质的重要组成部分.加强医学人文教育已经成为医学教育界的共识.本文对当前医学人文教育面临的困境进行了剖析,并试图为如何走出困境提供思路,即加强医学人文教育必须提高教师自身的人文素养,在专业教学中渗透人文教育,以及营造良好的校园人文氛围.     

试论医学人文教育与医学专业教育的融合

医学人文教育与医学专业教育的融合是高等医学教育发展的必然趋势和要求,二者融合的目的是培养知识广博、人格健全的高素质医学人才。二者的融合要与学科建设和课程设置、高校“两课”教育、实践教学和医疗实践、校园文化建设等“隐蔽课程”相结合,全方位整体推进。     

关于医学专业教育中的伦理课程

1 伦理课程的目标在中国的医学教育中,医学专业为医学生开设了基础课程和临床课程并由此划分为两个阶段,但这两个阶段是一个相互联系和渐进的过程.基础课程在医科大学或学院内进行,临床课程是在医科大学或学院的附属医院或教学医院内完成并直至毕业.伦理课程贯穿在上述两个阶段的始终,甚至延续到毕业后的继续教育.为医学生的伦理课程,包括伦理学教师专门开设的伦理学课程和业务教师在教学过程中的教书育人,两者的共同目标是:①培养医学生具有良好的道德和职业道德,以便医学生建立良好的人际关系,特别是医患关系;②培养医学生分析和解决伦理问题的能力,以便为未来从事医生工作而制定和选择医疗决策奠定基础;③提高医学生对医学高技术引发的伦理问题的敏感性,以便预防实施医学高技术的负面效应.     

“卓越医生”的培养与医学人文教育

加强医学人文素质教育,提高医学生的整体素质,培养适应时代发展的"卓越医师",是当前医学教育面临的主要任务。在分析"卓越医生教育培养计划"与医学人文教育的内涵和关系的基础上,探讨了卓越医学生培养时加强医学人文教育的有效途径:增强医学人文教育在卓越医学生培养中重要性的认识;加强医学生人文知识学习,提高医学生的人文素养;多途径、全方位提高教师自身的人文素养;不断深化教学改革,促进卓越医学生培养中课程的整合。