关于本科护生社会实践的思考

护理学是一门应用性、实践件很强的学科,现在本科护理教育重理论轻实践,往往造成本科护生实践操作能力很差。本文通过对本科护生操作能力现状和社会实践活动重要性及迫切性进行剖析,从丰十会、学校及护生三方面提出一些对策,从而达到理论与实践相结合,提升护生实际操作能力的目的。     

大专和本科护生社区护理科目带教的实践与体会

<正> 随着医疗保障制度改革的深入和老年社会的到来,社区卫生服务工作的开展已受到广泛重视。我院门诊自1996年起,在开展社区护理研究和实践的同时,承担了社区护理科目实习带教任务,特别是从2000年起,至今已接受高等护理院校实习学生144名,其中本科生46名,大专生98名。如何做好大专、本科护生的社区护理科目带教,对我们极具挑战性,经过两年的实践,带教工作取得较好成效,现将实践与体会总结下。 1 方法 学生实习时间为两周,按照护理学院制订的教学大纲和实习目标,由两名大专以上学历的主管护师固定带教,进入     

关于高校护生社区护理实践教学的探讨

随着社会不断发展,国民经济水平不断提高,我国的医疗卫生体系得到了进一步完善。在城市化进程加快、医疗体制变革、人口老龄化、医学模式转变、疾病多样化的医疗形势下,国民对于社区卫生服务的需求不断增加,给社区卫生服务带来了广阔的发展空间。在2006年颁布的《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》中明确指出教育部门应着力负责全科医学及社区护理学科教育,将学生的社区卫生服务技能作为医学教育的重点教学内容和培养方向。     

本科护生社区护理就业导向探讨

<正>随着"农村三级卫生服务网络和城市社区卫生服务体系建设"、"人人享有基本医疗卫生服务"等重大战略目标的提出,社区护理越来越受到政府的重视和关注。"中国护理事业发展规划纲要"指出要发展社区护理,拓展护理服务,社区护理已成为     

中专护生护士执业资格考试培训的实践探讨

目的通过对中专护生护士执业资格考试的培训,提高护生考试的通过率,为护生获得上岗资格提供条件。方法对该校自愿报名参加的09级220名护生进行考前培训。结果参加考前培训班的09级护生考试通过率达86.5%,高于往届聘请专家考前辅导考生的通过率（71%）。结论对中专护生进行护士资格考试考前强化培训是有效的,培训方法值得迁移应用到护理教学中。     

社会学习理论在护生职业道德培养中的应用

职业道德是指一定职业范围内的道德要求，是人们在本职工作中所必须遵守的行为规范。护理职业道德是社会主义道德在护理专业上的具体表现，是护理人员在执行护理工作时应遵循的道德原则和规范，是衡量护理工作质量的重要标准。护生是指完成了在校的理论学习，在临床上进行见习和实习的护理专业的学生。护生是未来的护士，承担着预防疾病，促进康复，减轻痛苦的职责，这不仅要求他们具有扎实的理论基础、熟练的操作技能等专业素质，     

护理礼仪训练对提高本科护生自信心的效果研究

目的:探讨护理礼仪训练对提高本科护生自信心的效果.方法:在护理礼仪课程教学中加强可提高护生自信心的训练内容,采用二维自尊量表及自制的半开放式问卷对训练效果进行评定.结果:本科护生在接受护理礼仪训练后测得二维自尊量表得分与前测相比有显著的统计学差异(P＜0.01),主观评定得分在接受护理礼仪后测与前测间亦有显著差异(P＜0.01).结论:护理礼仪教学中加强与自信心有关的训练可有效地帮助本科护生提高其自信心.     

培养护生人文关怀能力的教学实践与效果

目的:通过多种方式的教学实践培养护理学生的人文素质修养,提高学生在未来护理工作中的人文关怀能力,以便缓解护患矛盾和建立和谐的护患关系。方法:对2009级护理学院386名本科学生采用追踪式调查,在其大一、专业课完成后即实习前及毕业前发放关怀能力量表(CAI),调查学生在接受教育的三个阶段人文关怀能力的发展变化。结论:培养和强化学生人文关怀能力的教学方法和实践提高了学生的人文关怀能力。     

合肥市某高校本科护生品格优势、领悟社会支持与共情的关系研究

目的 探讨本科护生品格优势、领悟社会支持与共情现状,并分析三者关系。方法 选取合肥市某所高等院校411例本科护生,采用品格优势量表（VIA - IS)、领悟社会支持量表（PSSS）、护生共情量表（JPES-NS）进行问卷调查。结果 本科护生的品格优势总分为（154.82±13.57）分、领悟社会支持总分为（63.03±10.00）分、共情总分为(109.49±14.18)分。相关分析显示,品格优势、领悟社会支持与共情之间呈正相关(r = 0.11～0.79,均P＜0.01)。多元线性回归分析显示,本科护生的领悟社会支持水平和品格优势水平可以正向预测其共情水平（B值为0.119、0.656,均P＜0.05）。 结论 本科护生的品格优势、领悟社会支持是影响共情水平的因素。应当重视培养护生的品格优势,为其提供多方面支持,以提升其共情水平,为其将来适应临床工作,预防医患矛盾发生提供依据。     

791名高职护生就业心理调查

目的了解当前高职护生的就业心理,为开展就业指导提供参考。方法采用自制的问卷,对福建卫生职业技术学院护理专业的高职学生就业心理进行调查。结果高职护生在择业时以自己今后发展机会为重点的比例最高,但不同年级的学生在其他择业侧重点方面的变化有不同,多数学生认为个人的综合素质是最重要的影响因素,三年级学生认为学习成绩、外表气质、社会关系对择业的影响均显著高于低年级学生,在毕业时选择马上就业的护生占据了很大部分,在就业信心方面,抱有积极自信的态度的护生比例不高。结论重视学生就业指导工作,通过学生就业指导体系,实施个性化指导,引导学生调整就业心态,提高自身综合素质,从而增强就业竞争力。     

118名高护新生领悟社会支持和应对方式与心身反应的相关性分析

目的研究高护新生领悟社会支持、应对方式与心身健康水平的关系,为有针对性的开展心理健康教育提供科学依据。方法采用随机整群取样,从本校高护新生中抽取4个班118名学生作为调查对象。采用领悟社会支持量表、应付方式问卷和症状自评量表进行问卷测评,并对结果进行相关及回归分析。结果相关分析显示:解决问题、家庭外支持和社会总支持与心身反应的人际关系敏感、抑郁、精神病及总分呈负相关(P<0.05或P<0.01);合理化与强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对和偏执因子均呈正相关(P<0.05或P<0.01);自责行为与心身反应总分和9个因子均呈显著正相关(P<0.01)。回归分析显示:影响学生心身反应的主要因素有应对的自责行为和领悟朋友支持(P<0.05或P<0.01),2个因素可解释因变量的32.2%。结论高护新生领悟社会支持、应对方式与心身反应密切相关;应对方式中的自责和领悟朋友支持是心身反应的重要影响因素。     

对护理工作有效工时的分析研究

为了掌握护理人力成本使用现状，探索合理使用护理人力资源，提高护理成本回报率，该文采用问卷抽样调查本院5个临床科室各级护士日工作时间分布情况。结果发现，床边护理仅占全部工作时间的56．2％，在病房内的工作时间和职责内的工作时间分别占62．0％和83．6％，说明护理人力资源使用效度不高。为此，文章提议突出“以病人为中心的护理目标”、“减轻护理人员职责外工作负担”，“提高护理工作效率”等改进措施。     

中等职业护士生心理不安倾向的调查

目的了解中等护理专业学校学生的心理健康问题,探索在新形势下培养符合社会需要的护理人才的方法。方法采用整群抽样的方法,选用华东师范大学心理系周步成等修订的《心理健康诊断测验》对某护士学校两个年级学生进行调查。结果大多数护生的总体心理健康素质趋于良好,但仍然存在一些健康问题。护生中有一项或一项以上不安倾向问题的学生占被调查总人数的56.6%,主要表现为学习焦虑、自责倾向和过敏倾向;其中“自责倾向”一年级高于二年级;在健康心理状态方面,除在“学习焦虑”和“过敏倾向”一年级健康者多于二年级,其他方面两个年级之间均无显著性差异。结论“学习焦虑”是护校学生普遍存在的不安倾向,其他不安倾向也存在。广大教师在重视学生学习的同时,应重视学生全面素质的提高,开展全方位的心理健康教育,把心理健康教育以及学生素质的培养渗透到护理各学科的教学之中。     

学生损伤与中毒死亡原因分析

探讨影响学生损伤与中毒死亡的各种因素和死亡规律 ,为制定保护学生身体健康、预防和减少学生损伤与中毒死亡发生的措施提供客观依据。 [方法 ]　死因分类按国际疾病分类法 (ICD— 9)标准进行 ,统计分析采用SPSSforWindows和STATA软件包。 [结果 ]　损伤与中毒死亡是学生死亡的主要原因。所有损伤与中毒死亡原因中 ,小学生前 2位死因依次为意外中毒和意外跌落 ,而大中学生则依次为交通事故和自杀。 [结论 ]　应加强损伤与中毒死亡的健康教育 ,学校和父母应加强学生的教育 ,以增强学生的自我保护能力。同时 ,制订一些安全措施 ,预防和减少学生损伤与中毒死亡的发生。     

琼州学院大学生急救知识认知及教育分析

目的了解琼州学院大学生对急救知识的认知现状,为进一步宣传和教育提供参考依据。方法随机调查1 200名学生,并对结果进行分析。开展急救知识宣传与培训,并判断培训效果。结果在被调查的1 014人中,大学生急救知识主要来源于电视、网络、科普书籍。大学生急救常识得分低,急救方法掌握情况差,急救水平不容乐观。结论目前高校有必要加强大学生紧急救助知识的教育和训练,以提高大学生急救知识水平。     

云南某高校高护女生膳食结构调查

目的了解学院医学部高护女大学生的营养状况，指导学生合理膳食。方法采用24h膳食记录法和称重法连续3d分别调查医学院大二、三年级高护女生膳食中每餐所吃食物（包括零食、水果）的品种、数量。结果学生蛋白、Fe、视黄醇、VitB2、VitC摄入充足，蛋白质拳源较合理。热理及Ca严重不足；三大产能营养素分布及一日三餐热量分布均不合理，脂肪来源不舍理。结论建议学生调整膳食结构，多注意平衡膳食、食物多样化，适当增加热能、植物性脂肪的供给及矿物质钙、铁摄入，合理地分配三餐膳食营养素等。     

463名护理专业大学生心理健康状况的调查

目的了解医学院校护理专业大学生心理健康状况。方法采用一般问卷调查,结合症状自评量表（SCL-90）,对护理专业463名大学生进行调查。结果护理专业大学生在抑郁、焦虑、恐惧和精神病性4个因子得分明显高于全国青年常模,差异有统计学意义（P〈0.01、P〈0.05）;而在躯体化、强迫症状、人际关系、敌对和偏执5个因子方面分与全国青年常模比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论护理专业大学生的心理状况总体偏差,应引起足够重视并有针对性的加强健康教育。     

更新护理观念 促进护理学科发展

随着新的医学模式的确立，护理学科的核心思想已从以疾病为中心的功能护理逐步发展为以病人为中心的整体护理阶段。其内涵：把病与病人，反生物学的病人与社会和心理学的人，把病人与其所处的环境，把病人从入院－出院－康复都作为一个整体，目前，我国护理工作主体仍处于以疾病为中心的护理思考指导下的功能制护理，局限了护理学科的发展，近年来，我国护理界引进了整体护理，并将其思想应用于临床护理工作中，进行了多方位探讨，旨     

护理学基础实验教学中案例教学法对护生职业态度的影响

目的:探讨在护理学基础实验教学中应用案例教学法对护生职业态度的影响。方法:将2010级308名本科护生随机分为实验组(156名)和对照组(152名)。实验组在护理学基础实验教学中采用案例教学法;对照组仍采用传统教学法。分别在实验教学前后采用护士职业态度量表评价护生的职业态度。结果:实验教学后护生的职业态度显著高于实验教学前和对照组,差异有统计学意义(t=32.26,t=31.16;P<0.05)。结论:在护理学基础实验教学中应用案例教学法,可提高学生学习兴趣,满足学生学习需求,提高护生的职业素质,对培养护生健康的职业态度效果较好。