病例置疑引导式教学方法在儿科护理学教学中的应用

目的探讨儿科护理学教学方法的改革。方法在儿科护理学教学中对2000级、2001级护理本科学生分别采用传统式教学方法和病例置疑引导式教学方法、课程结束用难度系数相同的病例分析题进行卷面考核。结果运用病例置疑引导式教学方法,能够提高儿科护理学教学效果,提高教师的授课质量;培养学生综合能力。结论此教学方法值得学习和推广,有利于提高教学质量。     

儿科学教学方法的选择与应用

面对高等职业学校生源质量的下降及医疗市场的激烈竞争，如何提高教学质量，培养出高素质、实用型的医学人才，是临床教师需要认真思考的课题。本文对儿科学常用的几种教学方法进行了比较详细的总结和阐述。通过教学方法的改革，优化了学生的知识、能力和素质结构。     

浅谈如何提高儿科学临床实习教学质量

儿科学临床实习是儿科学教学的重要组成部分,是医学生专业角色转变的关键阶段。带教教师应在临床带教中注意教学方法改革,运用多种教学方式,优化教学过程,为学生创造临床实践机会,充分调动学生学习的积极性,从而提高儿科学临床实习教学质量。     

改革教学方法提高儿科学教学质量

儿科学是一门临床医学，为了提高医学生未来的工作能力，在教学中采取多种教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高教学质量。     

儿科学在留学生临床教学中的探讨

探讨儿科学在留学生教学中的实践与教学方法。针对留学生特点，因材施教，加强多媒体教学，多种教学方法灵活应用，注重教师形象，提高教师英语表达水平，采用互动式教学方法，激发留学生的学习兴趣，培养他们的临床思维能力来提高教学质量。     

调动学生在儿科教学中的兴趣

目的通过对儿科任教教师、学生、评估组的调查,找出现代教学中影响儿科教学兴趣的因素,改进教学方法,提高学生的学习兴趣,提高教学质量。方法对2004~2006年精本、妇本、医疗本科实施改进的教学方法,并对教学效果评估分析。结果评估教学质量有显著的提高。结论应用改进的教学方法有良好的效果。     

PBL与LBL教学法在儿科学临床见习教学中的比较研究

为了提高儿科学临床见习教学质量,改革传统教学方法,文章对135名2003级学生分别予以问题为基础的（PBL）教学法和以授课为基础的（LBL）教学法进行儿科学临床见习教学,并比较评价两种教学法的教学效果。研究结果表明,PBL教学法组学生考核平均成绩及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于LBL教学法组,提示PBL教学法提高了临床见习教学质量,其教学效果明显优于LBL教学法,值得在儿科临床见习教学中推广应用。     

儿科临床见习中存在的问题及对策探讨

为适应现代形势下儿科临床见习教学的要求,对目前儿科临床见习教学情况进行分析和探讨,如病源不足、部分带教教师及学生对临床见习不重视、教学方法单一等,提出通过医德教育培养、科学安排临床见习、改革教学模式等建议来培养学生的临床思维能力,提高临床见习教学质量。     

PBL教学法与传统教学法在儿科护理学教学中的应用比较

为探讨PBL教学法在儿科护理学教学中的应用,以提高儿科护理学的教学质量,选取学院2010级1个护理专科班,在儿科护理学中的部分内容进行了PBL教学和传统教学的比较,通过单元测试和问卷调查,发现PBL教学方法有利于护理学生综合素质的提高,应该与传统教学方法有机结合起来。     

儿科学PBL教学法中学生综合素质培养探讨

结合儿科学教学实例,详细论述了如何在儿科学实验教学中使用PBL教学方法培养学生的综合素质,使医学生形成良好的学习习惯,提高独立解决问题的能力,以期提高儿科学教学质量.     

如何提高儿科教学质量

教学是学校一切工作的中心,在儿科教学过程中根据不同对象、采用不同的教学方法、调动学生学习的积极性,从而提高儿科的教学质量,为医务界培养合格的儿科人材。     

加强教学方法改革提高儿科教学质量

近年来,随着社会经济大潮的冲击,医学院校的学生价值观念发生了变化,部分学生认为学好内科、外科就行了,不重视儿科学习,再加上过去儿科教学长期“满堂灌”的教学方法,学生对儿科学习的积极性不高。改进教学方法,有助于提高学生学习兴趣和热情,从而提高教学质量。1把握学生心理     

应用多媒体技术对儿科学教学的影响

多媒体技术作为一种新的教学媒体应用于医学教学,使传统的医学教学方法和手段发生了根本的改变,提高了教学质量。就多媒体技术辅助儿科学教学的优点、发展及存在的问题进行了初步探讨,为现代儿科教学的改革提供一些经验。     

改进教学方法 提高儿科教学质量

近年来 ,随着社会经济大潮的冲击 ,医学院校的学生价值观念发生了变化 ,部分学生认为学好内科、外科就能行医了 ,因此出现偏科思想 ,不重视儿科学习 ,加上过去儿科教学长期存在单一“满堂灌”的教学方法 ,学生对儿科学习的积极性不高。如何提高学生学习儿科的积极性呢 ?笔者从事中西医结合儿科教学工作多年 ,深切体会到改进教学方法 ,有助于提高学生学习兴趣和热情 ,促进教学质量提高。下面谈谈在儿科教学中使用的几种教学方法。1　解决问题的教学方法顾名思义就是教学过程中围绕所提出问题 ,以解决问题为目的来学习。授课前教师预先根据教…     

儿科学临床教学创新探索

目的 总结河北医科大学第四医院近年来儿科学临床教学的经验,探讨创新儿科学临床教学的方法和思路,以利于进一步提高教学质量.方法 对河北医科大学2003级以后的学生在临床见习、实习等各个环节实施从"高起点"到"拓思路"的教学方法.结果 在基于创新的教学方法和思路的引导下,大部分学生可以顺利完成所规定的课程目标,部分优秀学生甚至能够超越标准达到新的学习和实践高度.结论 临床见习、实习创新教学方法有助于提高儿科学的教学质量.     

临床见习儿科护理学教学方法中的体会

探讨和分析了儿科临床见习的教学方法，以护理程序为主线，来培养学生的专业兴趣，为临床实习奠定良好基础，有利于教学目标的实现和教学效果的提高，更好的保证教学质量。     

儿科学临床教学改革初探

对儿科学临床教学的方法进行探索,目的是通过引入病例讨论式教学和模拟诊疗教学方法,将课堂教学与临床实践相结合,调动学生主观能动性,把素质教育融入到儿科教学中,提高儿科教学质量.     

生理学实验教学改革初探

生理学是一门重要的医学基础课程，而实验教学是生理教学的重要环节。改革旧的实验教学模式和教学方法以提高教学质量，是生理实验教学改革的重要课题。就如何提高实验课教学质量、实施实验教学改革进行了初步探讨。     

PBL结合多媒体教学模式在儿科实习教学中的应用

目的探索儿科临床教学改革的新思路,解决理论学习与临床实践的快速融合,以PBL结合多媒体教学模式进行儿科临床实习教学,进一步提高临床教学质量。方法随机抽取2006级的临床医学生80人,随机分为实验组(40例)和对照组(40例),对照组采用传统教学法完成儿科实习教学任务,观察组采用PBL教学法结合多媒体教学法完成儿科教学任务,比较两种教学方法的应用效果。结果 PBL结合多媒体教学组儿科实习医师在考试成绩及发现、分析、解决问题的能力,临床思维培养等方面均优于对照组。结论 PBL结合多媒体教学模式有助于提高儿科实习医师学习积极性和自主学习能力,提高发现问题、解决问题的能力,促进临床思维能力的形成,提高了教学质量,是临床教学改革的新方向。     

创建儿科学精品课程的探索与实践

在儿科学精品课程的建设中,加强师资队伍的建设,改革教学内容,采用科学的切实有效的理论教学与实践教学并重的教学方法,建立健全教学质量监测和保障体系,可取得良好的教学效果。