病理学设计性综合性实验教学探索

传统的病理学实验教学模式已不适应新世纪对创新性人才培养的要求.改革传统模式,探索适应创新性人才培养的教学模式是素质教育的必然要求.本文论述了开展设计性综合性实验教学的一些具体做法及体会,作为探索新型病理学实验教学模式的尝试.     

环境卫生学设计性实验教学探索

为了配合以学生为主体的教学模式的改革，我们课程组在预防医学五年级学生中开展了设计性实验教学的实践，包括选题、查阅文献、举办研讨会、作开题报告、实验准备和实施以及总结等步骤。促进了学生整体化知识的学习及多学科知识的交叉与融合。     

设计性实验教学的探索和实践

传统的生理学实验教学模式已不适应新世纪对创新性人才培养的要求。改革传统模式,探索适应创新性人才培养的教学模式是素质教育的必然要求。本文论述了开展设计性实验教学的一些具体做法及体会,作为探索新型生理学实验教学模式的尝试。     

医学微生物学设计性实验教学的探索

设计性实验可充分调动学生的积极性和主动性,对保证教学质量、提高教学效果起很重要的作用。加强设计性实验教学有利于培养学生的创新意识和创新能力。通过开设医学微生物学设计性实验并分析、总结该实验教学模式的意义、教学组织形式以及成功经验与注意事项,为进一步完善设计性实验的实施方案提供参考。     

高职儿科学实验教学改革探索

通过分析高职儿科学实验教学内容陈旧、教学资源相对缺乏、实验课时少等现状，从教学内容、教学方法、考核方法、教师队伍建设4方面进行改革，从而更好地符合以职业能力培养为核心的高职人才培养理念。     

方剂学综合设计性实验教学模式探索

突破传统中西医课程实验项目各自独立、互不关联的实验教学模式,在方剂学实验教学中开设与西医课程相结合的综合设计性实验,对于系统融合中西医知识,提高学生学习兴趣和综合学习、运用知识的能力,以及提升教师科研水平、共享实验资源、节约经费支出等都将大有裨益。     

机能学设计性实验教学探索与体会

阐述了设计性实验组织实施过程。设计性实验能提高学生的创新思维能力，最大限度地激发学生的主动性；同时能提高教师队伍水平，达到教学相长。当然还存在一些问题需解决。     

《药理学》设计性实验教学探索

辽宁中医药大学药理教研室顺应高等教育改革和本科评估的要求,在2004-2005学年第二学期尝试性开设药理学设计性实验,对学生科学思维、创新精神与实践能力进行培养.笔者对药理学设计性实验教学进行了初步探索.     

天然药物化学设计性实验教学探索

本文介绍了北京大学药学院针对六年制药学专业学生开展天然药物化学设计性实验的情况,从教学目的与要求、实施步骤和考核方式等方面进行了教学改革的探索。     

《药理学》设计性实验教学探索

辽宁中医药大学药理教研室顺应高等教育改革和本科评估的要求,在2004-2005学年第二学期尝试性开设药理学设计性实验,对学生科学思维、创新精神与实践能力进行培养。笔者对药理学设计性实验教学进行了初步探索。1教学模式探索1.1实验课前准备设计性实验与传统的药理学验证性实验不同,需要教师按照教学大纲的要求,根据学生实验室的现有条件,选定题目—药物的镇痛作用。学生需要利用课余时间,根据自己的实验设想,通过查阅《中国药学文摘》或上网查CNKI、PubMedline、维普、万方、超星图书馆等获取自己需要的知识,解决实验设计中遇到的问题。…     

生物化学设计性实验教学的探索与体会

为提高生物化学实验教学效果,引入了设计性实验,并对教学方式和考核方式进行改革,成功地激发了学生的学习兴趣和探索精神,培养了学生的创新意识和科研能力。     

药理学设计性实验教学的探索与实践

通过对药理学设计性实验教学的理念更新、模式探索、开展意义等方面进行综合讨论和分析,认为设计性实验的开展对提高医学院校学生的综合素质有着积极的作用。     

生物化学设计性实验教学的探索与体会

医学本科生物化学实验课在传统的验证性实验的基础上,增设了设计性实验,对教学方式和考核方式进行改革,激发了学生的学习兴趣和探索精神,培养了学生的创新意识和科研能力.在教学实践中不断改进和完善,提高了教学质量和效果.     

生理学设计性实验教学的探索和实践

改革传统模式,探索适应创新性人才培养的教学模式是素质教育的必然要求。探索新型生理学实验教学模式,开展实验教学改革,对教员是一种挑战,对学员是一个提高能力的好手段,得到学员的很大肯定,教学效果良好。     

基于核心素养的儿科护理实验教学探索

目的 探讨在儿科护理实验教学中培养护生核心素养的效果.方法 采用便利整群抽样法,选取我校2018级护理专科班和2016级五年一贯制护理专科班学生为研究对象,于大专阶段第三学期授课前后对学生进行问卷调查.结果 干预前后护生核心素养中的科学精神、自主学习能力、合作和沟通能力、爱伤观念、人文素养及实践创新能力等均有不同程度的...     

医用物理设计性实验教学质量评价探索

依据高等医学院校培养目标,从教师、学生和实验过程出发,结合设计性实验教学模式,探索医学院校医用物理设计性实验教学质量评价体系.     

设计性综合性实验教学改革的探索与实践

上海交通大学基础医学院以自行设计实验为载体，进行设计性综合性实验教学改革，着力培养学生创新精神和实践能力，初步构建出了“探究为基础”的教学模式，培养创新人才，并取得了一定的成效。     

机能实验学综合设计性实验教学模式的探索

开展综合设计性实验对培养学生的实践能力具有重要作用.在实践的基础上提出在机能实验学课程中开展综合设计性实验的教学模式.实践证明,在机能学实验教学中开展综合设计性实验能够更好地培养学生的综合素质.     

病原生物学实验教学开展设计性实验的探索

为探索对传统实验教学内容和模式的改革和创新,在五年制本科生中开设了设计性实验。紧密联系学生学习和生活环境中的实际问题,由教师提出相关的研究目的3-6项供学生自主选择。学生以四人小组为单位,自主查阅资料,按照科研项目申报书的要求和格式撰写项目申请书;制作课件、在课堂上报告和讨论;在教师的指导下修改设计方案;选择具有可操作性课题3-5个,完全由学生自主进行研究,实验室对学生开放并提供研究条件。实验结束后,按研究论文的格式撰写研究报告,制作课件进行课堂交流。设计性实验取得了较大的成功,学生表现了极强的参与意识,其查阅资料广泛,课件制作学术性强。学生们在总结报告中对在设计性实验的收获谈得非常深刻和具体,并且以他们的切身体会对进一步开展设计性实验提出了具体并很有价值的建议。通过设计性实验,使学生们初步接触了科研工作从立项、实施、结果处理、论文撰写等全部程序,培养了其创新精神和科研素质。