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教学是临床医院功能的重要组成部分,但近年来临床医院的教学质量却在下滑,而产生这一现象的原因是多方面的.以抛锚式教学为代表的建构主义学习理论在当今医学教育领域得到了广泛的重视与应用,标准化病人就是一个具体应用.标准化病人在临床教学中的应用有助于医学生临床技能和医德医风的培养和提高,从而提高临床教学质量. 相似文献
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标准化病人在临床教学中的应用与启示 总被引:3,自引:0,他引:3
标准化病人具有真实、可靠、有效等特点和广阔的发展前景.采用标准化病人对医学生进行问诊、体格检查训练和教学评估,在一定程度上缓解了临床教学中存在的矛盾,有助于提高学生的临床技能及沟通技巧,符合高等医学教育的发展要求. 相似文献
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在"标准化病人"教学中职业道德的融入 总被引:5,自引:0,他引:5
姚颖 《中华医院管理杂志》1999,15(11):653-654
标准化病人(StandardizedPatient,SP),被美国、加拿大等国家的医学院校广泛地用于临床医学教育、考核和研究中。在教学改革中,我校于1997年开始招聘和培训标准化病人,培训合格者已用于临床教学中,收到较好的教学效果。标准化病人是具有一定文化程度、有较好的语言表达和交流能力,并乐于做此项工作的非医务人员。经过培训能熟练掌握检体诊断的全部操作步骤、技巧和评分标准,能模拟某些临床疾病症状和体征,并熟知问诊技巧,可以给操作者评分和对操作技巧进行反馈。同时起到病人、教师和评估者的多重作用〔… 相似文献
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本文总结了笔者关于如何建立中等职业学校医学教育病例库的设想,以及在建成过程中将遇到的问题,建成后对学校教科研的意义.笔者希望通过建立中等卫生职业学校医学教育病例库,促进中等医学教育在教育教学、信息化、师资能力提高等方面取得长足发展. 相似文献
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标准化病人在普外科教学中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
标准化病人fstandardizedpatient,SP),又称为模拟病人fsimulatepatient),或者病人指导者fpatientinstructor),是指那些经过标准化、系统化培训后,能准确表现病人的实际临床问题的正常人或病人.并且可以根据自己感受在专门设计的表格上记录并评估医生操作技能。SP可以代替真实病人.应用于临床教学及考核中,充当教师和评估者以起到提高医学教学水平的作用。普外科教学是外科教学的重要部分.我院在本科教学普外科出科考评中应用SP,获得较为理想的效果。 相似文献
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标准化病人(Standardized patient,SP)在我国临床教学中的应用尚处于起步阶段,而在消化内科教学方面的经验也非常有限。本文探讨SP在消化内科教学中应用的必要性,以及在消化内科临床教学中应用SP的一些体会,并对SP在我国的发展作展望。 相似文献
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在我国高等医学教育改革深化发展过程中,对医学生的临床技能要求越来越高。如何提高医学生基本技能成为当前医学教育亟需解决首要问题。随着患者自我维权意识逐渐增强,高等医学院在临床教学与实践教学方面缺乏相应的病人资源配合。标准化病人在我国临床教学中得到初步应用,可以有效地缓解临床教学病人资源短缺问题。因此,本文就标准化病人在消化内科临床教学中的应用展开分析,重点从标准化病人的应用现状及应用方面展开叙述。 相似文献
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目的探讨应用标准化病人情境教学对提高老年护理教学中护生临床应对能力的影响。方法将2017—2018级高职护理专业800名学生分成对照组与试验组,两组基本情况一致,2017级400名同学为对照组,采用传统教学法,2018级400名护生为试验组,在传统教学法基础上应用标准化病人情境教学法进行临床情境教学训练,比较两组护生的人文关怀理念及临床应对能力的总得分。结果在试验组老年护理教学中应用标准化病人情境教学,试验组学生从事老年护理的就业意向高于对照组,临床语言沟通能力、突发情况应对能力、健康教育能力3项临床应对能力考核平均得分高于对照组(P<0.05)。结论标准化病人对老年护理教学中高职护生临床应对能力具有促进作用。 相似文献
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目的 分析PBL联合CBL教学方法在消化科临床教学中的应用效果.方法 选择该院2015级消化科84名五年制本科实习生作为研究对象,依据随机数字表法将其分为研究组和参照组,每组42名.研究组实习生实施PBL联合CBL教学方法进行教学.参照组实习生单独应用PBL教学方法进行教学.对比分析两组实习生经不同方法教学后的总成绩以... 相似文献
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目的探讨Mini-CEX在内科临床教学中的应用效果。方法将2018年7月-2019年5月入心内科的50名学生列为研究对象,根据其学生类型采用随机函数法进行分组,研究组和对照组每组25名学生,对照组学生采用的是常规带教方式,在对研究组学生的带教中引入Mini-CEX量表,比较两组学生的临床技能水平。结果带教前,两组学生的临床技能各方面评分均差异无统计学意义(P>0.05),带教后,两组学生的临床技能评分均有所提升,并且研究组学生的提升幅度大于对照组(P<0.05)。结论 Mini-CEX作为一种内容全面,操作简便易行,注重人文关怀的新型考评手段,对于提高心内科的临床带教教学质量具有显著效果。 相似文献
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加快临床教育思想和观念的转变,适应新时期社会发展和人才培养要求,是直接关系到医学教育人才素质“产出”高低的成败。本文着重探讨了临床医学院教学管理的工作方法,以及提高临床教学质量,为社会培养出高质量、高素质的合格医务工作者。 相似文献
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目的探讨在骨科护理临床教学中采用问题式学习与案例教学法相结合的应用效果。方法选取该院2018年1月-2019年5月骨科护理实习生48名,随机分为试验组和对照组,各24名。试验组实施问题式学习联合案例教学法,对照组实施常规教学模式。对比两组实习生专业知识与实践技能的考核成绩与学习效果以及对教学的满意情况。结果试验组专业知识考核(43.26±3.48)分、实践技能考核(40.34±4.35)分、总成绩(83.60±4.35)分均高于对照组(P<0.05);试验组知识掌握(83.56±1.27)分、技能熟练度(91.43±1.52)分、思维能力(89.15±1.63)分均高于对照组(P<0.05);试验组实习生对教学的满意率(95.83%)高于对照组(83.33%)(P<0.05)。结论在骨科护理临床教学中,采用问题式学习与案例教学法相结合,可以提高实习生的专业知识与实践技能,提高实习生的学习效果,增加实习生对教学的满意度。 相似文献
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目的探讨案例教学法在助产专业健康评估教学中的应用效果。方法选取该校2017级2个3年制班,助产2班(58人),助产3班(54人)。随机决定1个班为实验组。实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,教学结束后进行理论考试和实训考核,比较两组学生的成绩差异。同时对两组学生发放调查问卷,获取学生的课堂教学评价及其课程学习收获,比较两种教学方法的效果。结果实验组考试成绩、教学满意度以及课程收获明显优于对照组(P<0.05)。结论案例教学法可促进学生对知识的掌握与学习的兴趣,提高学生的学习成绩与实践能力,达到提高教学效果的目的。 相似文献