军队医院护理人员工作应激与健康状况的关系

目的了解军队医院护理人员的工作应激状况,并探讨其健康状况与工作应激及其他因素的关系。方法 2009年9-12月采用整群抽样的方法对福建省5所军队医院的护理人员进行问卷调查,调查内容包括一般资料、工作应激状况、健康状况、社会支持状况、行为类型等。结果在被调查的968名护理人员中,高工作应激者占54.96%,正常工作应激者占36.98%,低工作应激者占8.06%;调查对象的健康状况综合评分与年龄、月工资收入、与患者发生口角或纠纷情况、锻炼情况、工作兴趣、工作条件、主观支持、对支持的利用度、行为类型等9个因素有关,其中与患者发生口角或纠纷、不参加体育锻炼、A型行为是影响军队护理人员健康状况的危险因素。结论军队护理人员的工作应激程度较高,而不良的工作应激可对护理人员的健康状况产生负面影响,且后者与护理人员的社会支持、行为方式等有关,护理人员在工作和生活中应重视相关危险因素的控制,以维护身心健康。     

护理人员膳食营养KAP调查的护龄分层分析

目的了解不同护龄的护理人员膳食营养知识、态度、行为(KAP)现状,为选择营养宣教重点人群提供参考依据。方法采用整群分层随机抽样方法,选择郑州地区各级医院1153名护理人员进行膳食营养知-信-行问卷调查,采用赋值法计算调查问卷知识、态度、行为及总分,以护龄时间分为8组。结果 8组不同护龄人群知识、态度、行为及总分比较有显著性差异(P0.01),组间总分两两比较,护龄在2～3.9年与4～5.9年组之间有显著性差异(P0.01),6～7.9年与10～14.9年之间有显著性差异(P0.05),8～9.9年与15～19.9年之间有显著性差异(P0.05);知识及行为得分的两两比较与总分相同,态度得分差异较小。结论护龄在4年以上护理人员膳食营养调查问卷得分随护龄增加而增加,护龄在2～3.9年人群中得分最低,是营养宣教的重点人群。     

护理人员对临床营养的认知

现代医学的发展催生了临床营养。临床营养作为新兴的学科,其内容包含生理、生化、疾病代谢和支持、疾病预防等多个领域。营养不良对疾病康复、并发症发生、住院时间和费用造成的负面影响已为广大医护人员所接受。护理工作的核心就是如何促进患者健康,因而必须熟悉临床营养历史、患者营养不良风险和评估、营养支持手段等内容,可以更好地为患者服务。     

肿瘤相关科室护理人员自身健康状况及影响因素的调查

[目的]分析肿瘤相关科室护理人员自身健康状况的影响因素,为提高临床护理人员的自身健康状况,规范职业防护行为提供依据。[方法]采用江会设计的《护理人员抗肿瘤药物（化疗药物）职业防护状况个案调查表》对综合医院的418名肿瘤相关科室的护理人员进行调查。[结果]护理人员自身健康状况得分与医院的关系、职务、配药室设备、科室、配药室通风状况、接触抗肿瘤药物频繁程度不同的护理人员自身健康状况存在差异（P＆lt;0.05）,配药室设备配置对护理人员的自身健康状况有影响。[结论]管理部门应建立健全职业防护制度,规范职业防护行为,加大职业防护设施的配备。     

肿瘤相关科室护理人员自身健康状况及影响因素的调查

[目的]分析肿瘤相关科室护理人员自身健康状况的影响因素,为提高临床护理人员的自身健康状况,规范职业防护行为提供依据。[方法]采用江会设计的《护理人员抗肿瘤药物(化疗药物)职业防护状况个案调查表》对综合医院的418名肿瘤相关科室的护理人员进行调查。[结果]护理人员自身健康状况得分与医院的关系、职务、配药室设备、科室、配药室通风状况、接触抗肿瘤药物频繁程度不同的护理人员自身健康状况存在差异(P0.05),配药室设备配置对护理人员的自身健康状况有影响。[结论]管理部门应建立健全职业防护制度,规范职业防护行为,加大职业防护设施的配备。     

护理人员在营养风险筛查中的作用

营养风险筛查是临床营养支持治疗的基础。护理人员在营养风险筛查中应扮演重要角色。应建立护士主导的多学科营养支持小组,实现住院患者营养筛查与干预的常规化。对存在营养风险的患者,通过营养支持治疗可改善患者临床结局和成本效果比。     

糖尿病营养宣教的体会

对糖尿病营养宣教的体会总结如下。1对象和目的1.1糖尿病及其合并症患者。进行营养宣教,不是像以往一样简单的告诉患者什么能吃,什么不能吃,而是教会他们一种技能。美国糖尿病协会提出:要根据糖尿病患者的病情,因人而异和因病而异地开展营养治疗,不再有单一的糖尿病饮食,而是要设计出最有利于各个个体的膳食,以取得最佳的治疗效果,且能预防糖尿病慢性并发症的发生[1]。使之能自主地控制疾病,延缓并发症的发生和发展。1.2糖耐量降低患者以及高危人群。如年龄40岁以上,有糖尿病家族史,超重和肥胖者,以静坐生活方式为主的人群,高血压患者,血脂…     

基层护理人员营养知识调查及对策

目的 了解我院护理人员营养知识的掌握及运用情况。方法 通过我院83名护理人员营养知识的问卷调查分析。结果 护理人员对学习营养知识具有迫切性和必要性，基础营养知识和临床营养知识掌握比较有极显著性差异（P＜0．01），对临床营养知识掌握好于基础营养知识；主管护师与护师营养认识比较有极显著性差异（P＜0．01），护龄在15年以下的护理人员掌握较好。结论 应加强护理人员对营养知识的培养，重视专业人员营养师的使用，提高应用护理程序的能力，开展多种形式、多种渠道的营养咨询工作。     

基层护理人员营养知识调查及对策

目的了解我院护理人员营养知识的掌握及运用情况.方法通过对我院83名护理人员营养知识的问卷调查分析.结果护理人员对学习营养知识具有迫切性和必要性,基础营养知识和临床营养知识掌握比较有极显著性差异(P<0.01),对临床营养知识掌握好于基础营养知识;主管护师与护师营养知识比较有极显著性差异(P<0.01),护龄在15年以下的护理人员掌握较好.结论应加强护理人员对营养知识的培养,重视专业人才营养师的使用,提高应用护理程序的能力,开展多种形式、多种渠道的营养咨询工作.     

2002年昌平区居民营养与健康状况调查报告

目的了解昌平区居民营养与健康状况，为政府制定卫生防病政策提供依据。方法采用入户膳食调查、询问调查及集中进行医学体检。结果昌平区15岁以上居民高血压、糖尿病、超重、肥胖和血脂异常标化患病率分别为28．10％、5．13％、49．61％和46．32％。患者的知晓率、治疗率和控制率较低，居民食物消费品种多、数量充足可以满足生活需要。结论昌平区居民虽营养状况较好，但慢性病患病率较高，应加强健康教育和健康促进工作，提高居民健康意识，控制慢性病及其并发症的发生和发展。     

护理专业学生健康教育能力培养研究

目的 提高护生健康教育能力,为今后的健康教育活动奠定良好的基础.方法 运用小讲课培训、微格教学法评价和社区健康教育实践相结合的方法对3名护理专业硕士研究生及50名护理本科生进行健康教育能力培养,并对结果进行定量和定性分析.结果 实施微格教学培养前护生健康教育能力(小讲课)成绩平均为75.45分,培养后为84.25分,培养前后护生的小讲课得分比较差异显著;定性结果显示,护生掌握了教育学和传播学的基本知识和技能,学会了查阅、组织和制作健康教育资料、实施健康教育并能对健康教育结果进行评价.结论 护生积极参加课外健康教育培训和实践活动是提高其健康教育能力的有效途径.     

心理咨询对护理人员心理健康状况影响的研究进展

心理咨询是心理咨询师协助来访者解决心理问题的过程,近年来在国内迅速发展.本文从护理人员心理健康状况及影响因素,对心理咨询的需求,及心理咨询对护理人员的影响等方面进行总结分析、探讨,为从心理咨询角度提高护理人员的心理健康水平提供依据.     

龙湖区乡镇区护理人员继续教育情况调查

目的探索实施乡镇区护理人员继续教育的有效途径。方法采用自行设计的问卷调查法,对乡镇区五所医院210名护理人员的继续教育进行问卷调查。结果2004~2006年区内5所医疗机构护理人员继续教育学分基本达标,教育方式主要为院内学习、培训班、学历教育、订阅杂志等。受环境及条件的制约,乡镇护理人员的继续教育学习仍有差距。结论护理人员的继续教育势在必行,只要管理者重视,提供多渠道的学习途径,护士主动提高学习的积极性,基层护理人员的继续教育就能沿着健康轨道发展。     

基层护理人员继续教育现状调查及管理探讨

目的 了解基层护理人员对继续教育的需求,探讨基层继续教育实施的有效管理对策.方法 采用自行设计问卷对13所基层医院864名护理人员进行调查.结果 显示基层不同职称的护理人员目前大部分以提升学历及学习本专业"四新"为主要内容,对继续教育内容以本专业"四新"及相关医学知识为主要需求,在外语、科研知识、管理学等方面有明显需求差异P<0.01;获继续教育学分以参加学习班或讲座为主要方式,在学术交流及发表论文方面有明显差异P<0.01;影响继续教育学习及难以完成规定学分以工作忙、无学习机会为主要原因;积极学习者希望得到晋升及减免学费.结论 制订合理的继续教育计划,争取经费投入,规范管理制度,注重学习效果,以达到继续教育的最终目的 .     

综合性健康教育能力培养模式的探索与实践

目的 探索综合性健康教育培养模式,培养护生健康教育综合能力.方法 运用"问题为基础教学法"理论,采用以临床病例为主线,以健康教育问题为中心,在模拟情景中按模拟自练、课堂情景训练、能力测评、修正训练再测评的程序路径,对900名护生进行一对一的健康教育能力训练,直至受训练对象健康教育能力全部达标,对教育效果进行评价.结果 实施后,护生健康教育综合能力达标率由41%提高到100%,健康教育能力要素中应用能力是健康教育综合能力不达标的主要原因,培训后应用能力达标率由44%提高到100%;教学效果问卷调查显示:满意度或认可度为100%.结论 该培养模式行之有效,有效提高了护生健康教育综合能力.     

对护理人员法律知识教育的调查分析

通过对 118名不同层次护理人员对法律法规认知程度及在临床护理工作中应用情况的调查分析 ,提出相关法学知识及法律法规在护理人员中教育、再教育的重要性 ,以保障护理人员的合法权益 ,更好地提高护理质量 ,保障医疗安全。     

同伴教育在护理人员消防知识和操作技能培训中的应用

目的：探讨同伴教育在护理人员消防知识培训中的应用效果。方法随机选取120名护理人员按字母表分为实验组和对照组各60名。两组均接受消防知识和操作技能的培训,培训后根据培训内容和宣传资料实验组采取同伴教育方法学习,而对照组进行自我学习。分别于培训前后进行消防知识调查和操作考核。结果培训后实验组理论知识及操作考核得分均明显高于对照组,差异有统计学意义( P<0.01)。结论对护理人员进行消防知识和操作技能培训时采取同伴教育,可提高其对消防知识的掌握和技能的应用。     

护理学生心理健康教育与临床护理能力的关系研究

目的探讨对护理学生(以下简称护生)实施心理健康教育干预与提高临床护理能力的关系。方法我校2007级中专护生共4个班,随机选取一、二班为实验组(心理干预组),三、四班为对照组(未心理干预组)。实验组共90人,对照组共92人。对照组仅在学生入校后第2学期进行症状自评量表(SCL-90)评分;实验组采用心理健康教育方法进行心理健康干预,分别在学生入校后第2学期和实习末进行SCL-90问卷调查,并对两组的临床护理能力进行评价。结果通过心理健康教育干预后,实验组护生SCL-90得分均显著下降,心理健康水平明显提高(呈全面性正向反应)。实验组护生的护理技术操作能力、交流沟通能力、应付复杂护理工作能力等方面明显高于对照组护生。结论护理教育在强化基础知识与专业理论知识教育的基础之上,更要加强心理健康教育,从而有利于临床护理能力的培养和提高。     

护士领导力对脑卒中患者健康教育的影响

目的了解患者脑卒中前后健康知识与健康行为的改变,探讨卒中病房目前健康教育的效果及改进策略。方法对脑卒中住院患者实施健康教育,采用脑卒中健康知识问卷和健康促进生活方式量表Ⅱ（HPLPI）对64例门诊复诊的首发脑卒中患者进行问卷调查。结果除了HPLPI中的“自我实现”外,患者卒中后的健康知识与健康行为水平都高于卒中前,差异有统计学意义;卒中前98．4％患者从不“注意留意脑卒中发作的先兆”,卒中后降为3．1％;卒中后总体健康知识标准分仅（67．14±17．18）分,42．19％患者不能常规按时服药,35．94％不能常规按量服药。结论卒中病房目前的健康教育对提高脑卒中患者的健康知识和健康行为水平有一定成效但不够理想。要进一步提高健康教育效果,提升护士领导力是关键。     

Violence in hospitals and burnout among nursing staff

BackgroundNursing staff, especially in violence-prone emergency departments (ED), are at high risk of burnout. Frequently experienced violence is expected to have a strong impact on the nursing staff's burnout. This study aimed to examine the differences in the level of burnout between nursing staff who work in the ED and nursing staff who work in other inpatient departments, and its relationship with violence in various hospitals in Israel.MethodA cross-sectional study that utilized a three-part questionnaire: demographic data, degree of burnout, and frequency occurrence of violence events against nurses.Results150 nurses in EDs (N = 75) and inpatient departments (N = 75) were sampled. Significant differences were found between the two groups: Nurses in EDs experienced a higher degree of burnout than nurses in other hospital departments, and the degree of burnout was found to have a positive relationship with exposure to both verbal and physical workplace violence.ConclusionsNursing staff in EDs could develop a high degree of burnout, and exposure to workplace violence could exacerbate it. The physical and emotional safety of the staff is an important aspect in preventing burnout, and creating a secure work environment.