不同层次医学生的人体解剖学教学体会

随着社会的不断发展和需要,人体解剖学不仅是普通医学教育,而且还是医学继续教育的一门重要课程。不同学制、不同层次的学生具有不同的特点,所以教学的内容和方法亦有所区别。     

人体解剖学教学中医德培养的探析

高等医学院校担负着培养未来医务工作的重担，人体解剖学是医学生跨人大学校门较早接触的一门重要医学基础课，这时的大学生正处在个人社会化的青年前期。年轻的大学生在这一时期将初步形成世界观、人生观和价值观，将在学习和实践中完善人格。由于大学生的思想品德可塑性强，抓住这一有利     

人体解剖学多媒体教学的实践

《人体解剖学》是医学院校学生在学习过程中最早接触到的基础课程之一，学好解剖学是将来成为一名合格医生的前提条件。但由于解剖学内容枯燥、乏味，比较抽象，具有名词多、描述多、记忆难等特点，讲述起来很难达到一定深度，从而影响了教学效果。随着科学技术的日新月异，九十年代发展起来的多媒体     

浅谈解剖学教学中对学生能力的培养

中等医学教育的总目标是：培养适用型人才。近年来，笔围绕这一目标，根据解剖学这门学科具有的较强的直观性和实践性的学科特点，作了一些探索和尝试，体会如下；     

提高人体断层解剖学教学水平的实践

医学影像学的发展 ,要求尽快培养出符合时代要求的专业人才。然而 ,与影像设备的普及程度与速度和影像技术的发展相比 ,医学影像专业的主干课程———人体断层解剖学的发展相对滞后和很不完善。 1993年我校设立了医学影像专业 ,承担为其开设人体断层解剖学。为培养宽专业、厚基础和临床应用能力强的影像专业实用人才 ,必须重视本门课程教学过程中的各个环节 ,经过几年的教学实践 ,取得了一些成绩[1] ,同时 ,我们也感到有必要改革断层解剖学教学内容和教学模式 ,提出应吸纳局部应用解剖学和影像解剖学知识 ,采用以局部应用解剖学为基础、断层…     

实用型人体解剖学立体教学体系探索与实践

为调动医学生学习人体解剖学的积极性、主动性和实用性,把单纯解剖学知识传授与应用能力培养统一起来,在人体解剖学教学中充分运用全新的教学模式,教学方法,教材,教学资源,考核评价模式等立体教学体系完成立体教学与实践,取得良好的教学效果。     

断层解剖学教学提高学生实践能力的探讨

断层解剖学是我校 1998年新开的一门课程。它是根据影像诊断专业教学大纲要求在第 5学期开设的一门专业基础课。为了确保高起点的教学质量 ,我们借鉴与改革国内外其它学校同类专业已有教学方法 ,创造了教学条件 ,并进行了教学实践与总结。一、教学方法的设计为了理论更好联系实际 ,加强学生的能力培养 ,采用小班上课充分发挥学生自学潜力的方法。开始大课每周一次 ,小课每周一次。经过初步实践我们认识到断层解剖学实用性较强 ,主要观察各种断面标本 ,辅助以相应幻灯片示教来学习 ,调整大课只是在每一大局部开始前作一简要概述 ,而后改为小…     

人体解剖学教师与教学媒体

人体解剖学是一门古老的、实践性很强的医学基础学科 ,有一半以上的医学名词来源于人体解剖学 ,这也就意味着需要记忆的内容多、难。要解决这一困难最重要的是在教学过程借助一些教学媒体。如何处理人体解剖学教师与教学媒体的关系是摆在教师面前的一个重要的课题。下面就此问题进行探讨。1　教师与传统的教学媒体传统的教学媒体主要有标本、绘图、挂图、模型和传统的电化教学媒体。它们的发展大致可分为 3个时期 :1 1　标本与绘图时期。在这个时期教师主要是通过对尸体的解剖和原始的绘图来进行教学。由于受到宗教和传统的伦理的束缚 ,标本…     

人体解剖学教学中学生主动性的培养

课堂理论教学是大学教育的重要环节，而《人体解剖学》是医学高等职业教育重要的基础专业课程之一，只有提高解剖学的课堂教学效果，才能为学生学习以后的医学专业课程打下良好的基础。以下是笔在教学实践中的一些体会。     

构建基于网络的解剖学实验教学新模式,培养创新型医学人才

据报道 ,2 0 0 2年在英国最新开设的半岛医学院开始打破 2 30 0年的医学教学传统 ,用电脑图像和构造复杂且能痛苦呻吟乃至吐血的电子人模型 ,代替尸体解剖及病房实习。 1 989年美国国立医学图书馆(NLM)建立了采集人体横断面CT、MRI和组织学数据的项目 ,其目的是为利用计算机图像重构技术建造虚拟人体做准备 ,项目名称为“可视化人体”。而我国学者在 2 0 0 1年已经正式启动虚拟人计划的研究。但真正应用到解剖学教学中的人体解剖学虚拟实验室则在国内还没有成型的研究成果 ,我教研室启动的人体解剖网络虚拟实验室计划既可填补解剖学实验…     

人体解剖学神经系统教学的体会

我们常说要想学习好医学,有四门最重要的基础课：“三理一剖”,“一剖”即指人体解剖学,它是医学生必修的基础课,其中神经系统章节的内容对大多数学生来说都是难点,同时又是学习的重点。因此能否让学生掌握好神经系统,将直接关系到以后临床课的学习。下面我结合自己多年的教学实践经验,谈谈自己的心得。     

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学 ,是医学课程中的重要组成部分 ,它不仅是医学基础课的基础 ,同时也是医学临床课的基础。医学生进入医学院校以后 ,首先就要学习人体结构学 ,其目的就在于为学习其他基础医学与临床医学课程打下良好的基础。但是 ,人体解剖学中识记的内容很多 ,据统计 ,医学中三分之一的名词都来源于人体解剖学 ,这么大的知识量 ,对于刚从高中跨入医学院校的学生们来说 ,学习的任务十分艰巨 ,为了提高同学们的学习效率 ,增加他们学习的兴趣 ,我教研室从ｌ 998年开始对部分班级实行、多媒体教学 ,取得…     

人体解剖学教学改革的探索与实践

随着高等医学院校招生规模的不断扩大,多类型、多形式、多层次和多样化的教学体系逐渐形成,而人体解剖学是诸多层次及专业的重要基础主干课程,如何根据各个专业的实际情况改进教学模式及方法,提高教学质量,是摆在解剖学教师面前一项艰巨而又急迫的任务。我室自2002年开始对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和评价体系进行了改革,同时加快了教材和实验室建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,从而提高了学习效果。1课程建设在教学体系形成过程中…     

人体解剖学教学标本管理的几点改进

人体解剖学作为一门形态学课程 ,在教学中大量应用了尸体标本。尸体标本在帮助学生理解书本知识、掌握人体结构、学好解剖学中发挥了举足轻重的作用。但长期以来 ,不少医学院校由于对尸体标本的管理不善 ,以致标本数量不足、质量不高 ,使得实验教学的质量得不到保障 ,严重影响了教学水平的提高 ,我们在标本管理中改进了几点做法 ,取得了良好的效果 ,现将我们的做法和体会报道如下 :1　标本的瓶装化瓶装标本在教学中无刺激性气味、使用方便、不易损坏、使用周期长等特点。它适合于显示局部的重点结构 ,如显示内耳结构、肩部、手部的肌肉 ,血…     

人体解剖学教学中加强学生实践能力与创新意识培养的探讨

人体解剖学是医学生学习过程中较早接触的一门基础课程,是医学生学习人体结构的主干课程,解剖学学的好坏直接影响着以后的进一步学习。课堂教学中,如何培养学生的创新意识?笔者结合教学实践,谈几点粗浅看法。1目前教学中存在的不足教师单向灌输。教学以灌输知识为主,片面强调知     

人体解剖学教学中计算机多媒体辅助教学的应用评价

<正> 在医学基础教育中人体解剖学是一门重要的学科,它属于形态学范畴.由于形态学科的特点,在教学过程中要使用大量的实物标本、模型和图形来配合完成教学,才能取得良好的教学效果,但在我们以往的教学中一直存在教学用图、模型不足、尸体来源紧张的问题.鉴于此,1998年我校结合自身教学需要,建成了人体解剖学实验室教学网络.教学网在采用高性能计算机配合兄弟院校制作教学软件的同时,另建一实验室闭路电视网,配以摄像机传送现场示教及讲解;同时预留一台性能较高的教师用机,以便结合自身教学内容和进度的需要,自己开发部分教学配套课件,供教学使用.在过去的一年里,我们从不同的角度进行一些尝试:制作了两种教学课件,分别为图像版和图文混合版;引进了暨南大学医学院制作的多媒体教学软件《局部解剖学》.为了更好地研究在形态学课程中应用多媒体教学的效果,提高教学成效,为教师在教学中正确地运用计算机媒体设备及资源,我们设计了一份关于多     

人体解剖学教学改革的实践

近 1 0年来 ,我校顺应教学改革的大潮 ,遵循形态学认知规律 ,适应医学发展趋势 ,在突出形态学特点 ,紧密联系临床 ,引入新知识、新方法、新手段、重视学生综合素质的培养方面 ,进行了大胆的改革与探索 ,积累了一定的经验 ,现总结于后 ,以与解剖学同仁商榷。1　临床医学本科解剖     

试谈《人体解剖学》课程对医科大学生素质培养的作用

医科大学的素质教育是高等医学院校教育改革的核心内容,作为基础医学教育的主要内容之一的解剖学教学肩负着重要使命。因此,深化解剖学教学改革,不断发展和完善素质教育体系,对于推动素质教育向前发展起着重要的作用。个人的“素质”,具体地讲,可以由四个因素组成。第一,思想道德品质,比如:爱国主义情感,集体主义观念、良好的社会公德、献身科学、坚持真理的精神;第二,在确保道德品质高尚的前提下,接受教育和智力开发的程度是个人素质高低的重要参数;第三,个人能力,包括最基本的生存能力,竞争能力,思维能力,创新能力,解决问题的能力和社会活…     

人体解剖学双语教学探索与实践

随着现代医学的发展,加强国际交流,提高医学教育水平成为各国高等医学教育普遍重视的焦点,培养既懂外语又精通医学专业知识的人才已成为当务之急,而采用双语教学则是实现这一目标的有效手段[1].人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是其他医学学科的先导课程,然而,人体解剖学应用英语或双语教学在我国医学本科教育中尚属试验阶段[2],如何在教学实践中总结经验,提高双语教学的层次和水平,是当今时代医学院校解剖学工作者值得研究的课题.     

人体解剖学目标教学及其在高校的实践

目标管理作为一门在系统论，控制论，信息论等指导下的现代管理科学，实践中已取得了辉煌的成果，目标管理原则在教学上的应用即目标教学，早在70年代，国外已有所讨论和试验，我国近年来在中等医学教育中提倡目标教学，目前已有数省市在解剖教学中全面推行目标教学，有的已取得初步经验，我院人体解剖学1991年起被学校选为重点课程，1993年进而评为省级重点课，数年来，我们在目标管理原则的指导下进行了探索，现将我们的想法与做法简介于下，盼引起讨论。