对癫痫患儿父母施实健康教育的临床意义

目的探讨给癫痫患儿家长实施健康教育对癫痫患儿遵医行为及用药依从性的影响。方法将癫痫住院患儿家长随机分为观察组和对照组各22例,观察组采取多种健康教育方式进行针对性的健康教育;对照组只根据其所提问题,做简单、必要的解释。用问卷调查对患儿家长入院后、出院时、出院3个月后进行癫痫知识问卷调查并评分,观察两组患儿遵医依从性疗效。结果入院时,两组癫痫知识知晓率比较,差异无统计学意义（P〉0．05）。出院时和出院后3个月,观察组知晓率高于对照组（均P〈0．01）;观察组患儿遵医依从性、疗效均高于对照组（P〈0．05,P〈0．01）。结论对癫痫患儿的父母实施健康教育不但能提高癫痫患儿家长对相关知识的认知,亦能提高患儿治疗的依从性及临床疗效。     

家庭健康教育对提高癫痫患儿遵医行为影响的临床调查

目的探讨患儿家庭教育对癫痫患儿遵医行为及用药依从性的影响。方法随机将癫痫住院患儿家长分为试验组和对照组，各30人。采取多种健康教育方式对试验组进行针对性的健康教育：对照组则根据其提出的问题，做简单、必要的解释。用问卷调查对入院时、出院时、出院3个月后的患儿家长进行癫痫知识调查并评分，观察两组患儿遵医行为依从性及效果。结果入院时，两组癫痫知晓率比较，差异无统计学意义（P〉0．05）。出院时、出院3个月，试验组癫痫知识知晓率高于对照组（P〈0．01），试验组遵医行为、治疗效果高于对照组（P〈0．05，P〈0．01）。结论家庭健康教育可提高癫痫患儿家长对疾病知识的认知，提高患儿对治疗的依从性及临床疗效。     

小班化健康教育对癫痫患儿服药依从性的影响

目的：探讨小班化健康教育方法对癫痫患儿服药依从性的影响。方法100例癫痫患儿为调查对象,依据是否接受过小班化健康教育分为实验组和对照组。接受小班化健康教育癫痫患儿中抽出50例作为实验组,未接受小班化健康教育的癫痫患儿中抽出50例作为对照组。实验组应用小班化健康教育进行服药指导,对照组按常规进行服药指导。观察各组患者实施不同干预措施后的服药依从性。结果统计100例患儿完成疗程情况,观察组50例患儿中41例完全遵医嘱完成疗程,完全依从者占样本总量82%。对照组有15例完全遵医嘱完成疗程,完全依从者占样本总量30%,实验组服药依从性高于对照组。差异具有统计学意义（P〈0.01）。结论应用小班化健康教育进行服药健康指导能够有效提高癫痫患儿的服药依从性。     

家庭中心式护理对癫痫儿童家长心理状况的影响

目的探讨家庭中心式护理对癫痫儿童家长心理状况的影响。方法将62例癫痫患儿家长随机分为对照组与实验组,每组各31例。对照组予以普通护理干预,实验组予以家庭中心式护理干预。采用中文版Zung焦虑自评量表（SAS）及抑郁自评量表（SDS）分别于干预前、干预2个月评定两组家长的焦虑、抑郁情况。结果两组的焦虑、抑郁评分均高于全国常模（P〈0．01）;干预前,两组的SAS及SDS评分比较,差异无统计学意义（P〉0．05）;干预2个月,SAS、SDS评分比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论家庭中心式护理能够显著改善患儿家长的焦虑、抑郁情绪。     

延续性护理对GTCS癫痫患儿遵医行为及生活质量的影响

目的探讨延续性护理对强直．阵挛性发作（GTCS）癫痫患儿遵医行为及生活质量的影响。方法将60例符合标准的患儿随机分为观察组和对照组各30r0,对照组给予常规护理,观察组实施延续性护理,比较护理前后两组患儿的遵医行为及生活质量。结果观察组患儿遵医行为明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。入组时,两组患儿生活质量各项评分比较,差异无统计学意义（P〉0．05）;入组后6个月两组患者生活质量各项评分较入组时均明显提高,差异有统计学意义（P〈0．05）,但是观察组患儿改善更显著（P〈0．05）。结论延续性护理有助于GTCS癫痫患儿建立良好的健康行为,提高遵医行为和生活质量,值得临床推广应用。     

小组健康教育在哮喘患儿及家属中的应用效果

目的探讨分析小组健康教育在哮喘患儿及家属中的应用效果。方法选取本院2010年11月～2013年9月收治的60例哮喘患儿及家属为研究对象,随机分为两组,对照组采用常规护理方法,观察组在此基础上,采用小组健康教育方法,比较两组患儿家属健康教育知识知晓率、患儿住院时间及半年复发次数。结果观察组患儿家属的哮喘诱发因素、发作先兆症状、心理健康教育及哮喘发作处理知晓率均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;观察组患儿的住院时间短于对照组,半年复发次数少于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论小组健康教育应用于哮喘患儿及家属,可提高患儿家属健康教育知识知晓率,缩短患儿住院时间,减少患儿哮喘复发频率,值得临床推广应用。     

中西医结合治疗外伤性癫痫80例疗效观察

目的探讨中西医结合治疗外伤性癫痫的效果。方法将本院收治的80例外伤性癫痫患者分为治疗组和对照组各40例,治疗组采用中西医结合治疗方法,对照组采用西医治疗,比较两组疗效以及治疗前后癫痫发作频率与持续时间。结果治疗组总有效率（97．50％）明显高于对照组总有效率（72．50％）,两组差异有统计学意义（P〈0．05）,且治疗组癫痫发作频率和持续时间改善情况明显优于对照组,两组差异有统计学意义（P〈0．05）。结论中西医结合治疗外伤性癫痫疗效显著,值得推广应用。     

针对性护理干预对糖尿病患者服药依从性的影响

目的探讨针对性护理干预对糖尿病患者服药依从性的影响。方法将62例糖尿病患者按不同护理干预方法分为两组,对照组30例,采用常规护理干预,干预组32例,采用针对性护理干预,于预3个月后,比较两组的服药依从性、血糖控制情况、护理满意度。结果干预组的依从率为87．50％,高于对照组的66．67％,差异有统计学意义（P〈0．05）。两组治疗后的F13G比较差异无统计学意义（P〉0．05）;干预组治疗后的2hPBG低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。干预组的护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对在职糖尿病患者施行针对性护理干预的效果显著,能明显提高服药依从性,值得临床推广应用。     

氯吡格雷联合阿司匹林治疗急性心肌梗死的有效性和安全性分析

目的探讨氯吡格雷联合阿司匹林治疗急性心肌梗死的有效性及安全性。方法选取72例急性心肌梗死患者随机分为实验组和对照组,对照组予以阿司匹林治疗,实验组在此基础上予以氯吡格雷治疗,比较两组临床疗效及疾病相关指标。结果治疗后实验组有效率为94．4％,对照组为77。8％,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）;实验组血管再通率为47．22％,对照组为44．44％,两组比较差异无统计学意义（P〉0．05）;实验组再闭塞率为5．56％,对照组为22．22％,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）;治疗前两组LVEF比较差异无统计学意义（P〉0．05）,治疗后实验组LVEF高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论采用氯吡格雷联合阿司匹林治疗急性心肌梗死疗效显著,能显著降低血管再闭塞率,安全性高。     

健康教育护理干预在支气管哮喘患儿中的护理效果分析

目的探讨健康教育护理干预在支气管哮喘患儿中的护理效果。方法选择我院支气管哮喘患儿共100例。上述患儿随机分为观察组和对照组。两组患儿均根据具体病情制定相应阶梯治疗措施,实施规范治疗。对照组患儿给予支气管哮喘常规护理。观察组患儿在常规护理基础上给予健康教育护理干预。对两组患儿进行随访,随访时间均为1年,记录两组患儿在随访的1年内住院次数;记录随访1年内急性发作次数;记录两组患儿在随访1年内急诊治疗次数。结果观察组随访1年内住院次数低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;观察组随访1年内急性发作次数低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;观察组随访1年内急诊次数低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论健康教育护理干预有助于减少小儿支气管哮喘发作次数,有助于小儿支气管哮喘缓解,护理效果显著,值得借鉴。     

自我管理运用于急性中耳炎患儿家长健康教育效果探讨

目的：探讨自我管理模式在急性中耳炎（AOM）患儿家长健康教育中的应用价值。方法按照就诊顺序的单双号将2013年6-12月就诊的156例AOM患儿及其家长（156例）均分为观察组和对照组各78例。观察组对患儿家长实施自我管理的健康教育,包括资信宣教、动机面谈、心理支持、健康日记等方法。对照组实施常规健康教育。     

儿童家长对儿童口腔保健知识的调查分析

目的调查儿童家长对儿童口腔保健知识的了解情况。方法对2012年3～5月门诊儿童家长350名进行口腔知识调查。结果不同性别相关知识知晓率比较差异无统计学意义(P>0.05),本科以上及专科人群相关知识知晓率高于高中以下,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应加强对家长的口腔宣教,以减少儿童口腔疾病的发生。     

蒙脱石散联合黄连素保留灌肠治疗小儿腹泻的临床研究

目的：探讨蒙脱石散（思密达）联合黄连素保留灌肠用于治疗小儿腹泻的临床疗效与价值。方法：回顾性分析我院2006年12月至2012年12月收治的280例腹泻患儿,其中应用蒙脱石散联合黄连素保留灌肠治疗的为实验组,应用蒙脱石散联合口服黄连素治疗的为对照组,比较两组患儿治疗总有效率及临床症状改善情况。结果：治疗后实验组总有效率为92.1%,高于对照组的84.3%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;实验组临床症状缓解时间显著短于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;实验组患儿家长满意度为96.4%,显著高于对照组的85.7%（P〈0.05）。结论：蒙脱石散联合黄连素保留灌肠治疗小儿腹泻疗效显著,能提高患儿用药依从性,值得临床推广使用。     

健康教育对糖尿病患者知识认知程度及用药依从性的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者糖尿病知识认知程度和用药依从性的影响.方法：入选我院2012年10月～2013年6月2型糖尿病患者190例,根据就诊单双日期分为观察组和对照组,每组各95例,观察组患者接受健康教育干预,对照组患者仅被告知用药事项说明,比较两组患者对糖尿病知识的认知程度和用药依从性.结果：干预前,两组患者对糖尿病知识认知程度的差异无统计学意义（P＞0.05）,干预后认知程度均有改善,且观察组对糖尿病知识认知程度评分高于对照组[（94.4±5.1）分vs.（72.3±9.0）分,P＜0.01],观察组患者对糖尿病知识认知的优良率（91.6%）高于对照组（45.3%）,用药依从性（86.3%）高于对照组（40.0%）,差异均有统计学意义（P＜0.01）.结论：2型糖尿病患者对疾病的认知和用药依从性较差,采用健康教育有助于提高糖尿病知识认知度和患者用药依从性.     

时间治疗学原则对社区高血压患者服药依从性的效果观察

目的：观察时间治疗学原则对社区高血压患者服药产生的影响。方法随机抽取2011年10月-2013年6月社区卫生服务中心管辖范围内的经住院治疗缓解期出院的高血压病患者100例。观察组患者遵循时间治疗学原则,由社区服务中心医护人员指导患者合理用药。对照组采取常规方法进行健康教育并督促用药治疗。比较2组患者服药依从率和健康知识知晓率。结果对照组依从率好为52.0%,依从率差为48.0%;观察组依从率好为90.0%,依从率差为10.0%,2组比较差异有统计学意义（P ﹤0.05）。2组指导服药前显效有效率比较差异无统计学意义（P ﹥0.05）;2组指导服药后显效有效率比较差异有统计学意义（P ﹤0.05）。血压控制程度与服药依从性成正相关。结论应用时间治疗学原则,将高血压发生的节律与降压药物的效应相结合,指导患者合理用药,就可以达到控制血压的目的。     

左乙拉西坦和奥卡西平单药治疗新诊断儿童部分性癫痫的疗效及安全性分析

目的：观察左乙拉西坦（Levetiracetam,LEV）与奥卡西平（Oxcarbazepine,OXC）单药治疗新诊断部分性发作癫痫患儿的疗效和安全性。方法将68例新诊断部分性发作癫痫患儿随机分为两组,OXC组和LEV组各34例。观察两组的临床疗效、脑电图改变及不良反应。结果OXC组完成治疗32例,LEV组完成治疗34例。临床疗效比较OXC组总有效率为87．5％,LEV组总有效率为85．3％。两组总有效率比较差异无统计学意义（ P＞0．05）。脑电图改善情况比较OXC组有效率为50．0％,LEV组有效率为76．5％,LEV组有效率高于 OXC组,差异有统计学意义（P＜0．05）。 LEV组不良反应发生率低于OXC组,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论奥卡西平与左乙拉西坦治疗儿童部分性发作癫痫临床疗效相当,但左乙拉西坦对脑电图改善优于奥卡西平,且不良反应少,安全性更高。     

健康教育路径在溶栓序贯抗凝治疗急性肺栓塞中的应用

目的探讨健康教育路径在序贯抗凝治疗急性肺栓塞中的作用。方法将60例急性肺栓塞患者随机分成对照组与实验组两组,每组各30例。对照组实施常规健康教育,实验组实施路径化健康教育,采用问卷调查法比较两组健康教育效果、患者依从性及护理满意度。结果在健康教育效果评价方面,两组患者各项指标评分差异均有统计学意义(P<0.05);两组患者的依从性差异有统计学意义(P<0.05);在护理满意度调查中,两组患者在关爱沟通、健康教育、基础护理等方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育路径具有可行性,使得健康教育环节具体化、细节化、人文化,从而提高治疗效果及护理工作满意度,具有重要的临床意义。     

药学干预对老年 COPD 患者药物服用依从性及疗效的影响

目的研究药学干预对老年慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者药物服用依从性及疗效的影响。方法选取本院2013年6～12月收治的306例COPD患者,对照组和观察组在入院及出院时均给予同样的问卷调查表进行问卷调查,对照组患者由临床医师根据患者个体情况自行选择治疗方案,观察组患者由临床医师根据患者情况选择治疗方案后再由临床药师根据患者既往史、目前用药情况进行一对一的药学干预．内容包括用药指导、药物相互作用的指导、心理疏导及健康教育。结果观察组患者的总有效率98．7％,显著高于对照组的91．5％,差异有统计学意义（P〈0．05）;观察组患者无药物不良反应,对照组出现9例不良反应,不良反应发生率为5．2％,两组差异有统计学意义（P〈0．05）。结论临床医师和临床药师联合干预后对老年COPD患者有较好的药物依从性和疗效,值得推广。     

社区教育干预对78例糖尿病患者疗效及依从性的影响

目的探讨社区健康教育干预对糖尿病患者疗效和依从性的影响。方法在本社区范围内随机抽取确诊为糖尿病的患者78例,随机分为常规结合健康教育的观察组和常规护理干预的对照组,每组39例,干预结束后进行疗效评价,随访观察依从性。结果经健康教育后,观察组有效率为87．18％,优于对照组的71．79％,差异具有显著统计学意义（P〈0．05）。随访经过健康教育的糖尿病患者,在相同的时间段内,观察组的治疗依从性显著高于对照组（P〈0．05,P〈0．01）。进行组内比较后发现,治疗到12个月时,对照组治疗依从性要显著低于治疗6个月时（P〈0．05）。结论健康教育干预不仅可有效提高糖尿病患者的疗效,而且对于提高治疗的依从性大有裨益。