卫生部关于加强口腔诊疗器械消毒工作的通知

各省、自治区、直辖市卫生厅局,新疆生产建设兵团卫生局:随着口腔医学的不断发展,新的诊疗技术、设备、材料广泛应用于临床。在口腔诊疗工作过程中,被病人的血液、牙体切割组织污染的口腔诊疗器械是造成血源性疾病感染的主要危险因素之一,因此,加强口腔诊疗器械的消毒工作,是有效预防和控制医源性感染、保证医疗安全的重要环节。针对口腔诊疗器械的消毒工作,我部2000年     

口腔器械的消毒与管理模式

目的探索口腔器械有效的消毒与管理模式。方法采取新的器械消毒及管理方法,提高对口腔器械消毒重要性的认识、规范消毒流程、合理设置口腔消毒供应室、加强器械管理、制定新的管理制度、建立数字化的管理模式等措施。结果建立了口腔器械有效的消毒与管理措施,器械的丢失与损坏明显减少。结论做好器械消毒与管理是预防交叉感染和保障器械正常使用的重要手段。     

长春市部分口腔诊疗机构消毒状况调查

口腔诊疗器械是口腔临床治疗病人必不可少的工具，其消毒质量直接影响到医护人员和患的身体健康，提高口腔器械消毒质量，是防止交叉感染的重要措施。为进一步加强长春市口腔诊疗器械消毒管理，保障医疗质量和医疗安全，笔于2005年10月对全市口腔诊疗机构的消毒管理工作进行抽查。     

第一届口腔医疗器械行业发展高峰论坛在上海举行

2014年,伴随新版《医疗器械监督管理条例》的颁布实施,众多相关法规条例密集出台,在新的监管环境下,口腔类医疗器械企业面临新的机遇和挑战。为了更加深入地掌握、理解新《条例》及相关法规的精神,9月26日,由中国医疗器械行业协会口腔科设备与材料专业委员会、中华口腔医学会联合举办的第一届口腔医疗器械行业发展高峰论坛在上海光大会展中心举行。中华口腔医学会、中国医疗器械行业协会有关领导出席论坛并致辞。来自产、学、研、用、贸的数十位权威人士应邀发表了主题演讲,从多种视角,多个层面探讨了在新的监管环境下,口腔类医疗器械企业面临新的机遇和挑战。同时,对口腔产业制造商、销售商在医疗器械产品注册（技术审评、注册检验、临床）及医院采购中出现的共性问题进行了交流和探讨。     

糖尿病患者口腔感染性疾病的防治知识教育干预调查

目的 调查糖尿病住院患者对口腔感染性疾病防治知识的了解状况,研究进行教育干预的效果.方法 采用自行设计的调查评价表,对100例合并口腔感染性疾病的糖尿病患者进行调查,并实施个体化口腔感染性疾病的防治知识教育,比较进行教育干预前后患者对糖尿病口腔感染性疾病防治知识的掌握情况.结果 糖尿病住院患者对口腔感染性疾病的病因、临床症状及防治知识了解较少,进行个体化教育后,患者相关知识水平明显增高(P<0.01).结论 临床上应重视和加强糖尿病患者对口腔感染性疾病相关知识的教育,以减少糖尿病患者口腔感染性疾病的发生率.     

口腔解剖生理教学方法的创新

口腔解剖生理学是医学院学生的第一门专业基础课程,是所有临床课程的基础,做好口腔生理学的课堂教学,是提高口腔课程教学水平和教学效果的关键。在口腔解剖生理教学中,应以实际应用作为教学的指导思想,转变传统教学模式,运用灵活多样教学方法。本文结合笔者实际工作经验,探索新的教学方法开展教学,以激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

口腔预防医学教学的改革与实践调查

口腔预防医学是整个口腔医学体系的重要组成部分。新一代口腔医生,不仅要成为临床口腔医学某科的专家,而且要有“社会预防”的观念,才能更好地为促进人类的口腔健康服务。因此,加强口腔预防医学教学已成为当前口腔医学教育改革的重要任务     

口腔内科疾病的临床分析

目的了解口腔内科疾病的分布情况及诊疗措施,为口腔疾病的临床治疗提供依据。方法随机选取该院2010年1月—2014年1月收治的460例口腔内科疾病患者,对其临床资料进行回顾性分析。结果该院口腔内科疾病患者中,女性所占比例较多;牙髓病和根尖周病在就诊患者中高达61.52%,牙周病患者仅占7.39%;91.52%为恒牙;治疗方法主要是根管治疗和牙髓治疗。结论口腔疾病的发病率较高,口腔医疗保健意识和宣传教育力度需要加强。     

老年口腔修复的心理特点分析

随着医学观念的变化,传统的生物医学模式转变为生物心理社会医学模式,给口腔修复学注入了新的内涵.口腔修复不应该再被单纯看作只是恢复病人生理功能,假牙也应是可以同时满足病人生理和心理需要的人工器官.在口腔修复临床接诊的病人中,老年患者占很大部分,因此如何按照老年人的心理特点科学合理地进行接诊和修复是口腔修复医务人员所面临的一大难题.我们对口腔修复科老年病人心理状态进行分析,并探讨相应对策以寻求临床上医患更好的合作.     

关于口腔颌面外科临床课程教学分析

本文基于工作实践,分析了当前高等学校关于关于口腔颌面外科临床课程教学的现状以及教学过程中普遍存在的问题,并立足与此,对相关的问题提出了建议与对策,在新时期的临床教学中,口腔颌面外科临床课程教学应着重从以下4个方面入手：改善教育理念与端正学生学习态度,丰富教师的教学形式,加强专用教材的改进,提高高校教师的师资队伍水平。希望相关人员加以借鉴和思考,优化高等教育中口腔颌面外科临床课程的教育。