辨证施护健康教育在腰椎间盘突出症患者中实施效果的观察

目的:探讨因人因病辨证施护健康教育在腰椎间盘突出症患者中的实施效果,提高健康教育质量。方法:将80例患者分为2组各40例,对照组采用传统健康教育方法,试验组采用辨证施护健康教育。观察2组患者相关知识的掌握情况及对护理工作满意度等进行比较。结果:试验组接受健康教育的效果和对护理工作的满意度均高于对照组(P<0.05或0.01)。结论:辨证施护健康教育能增强腰椎间盘突出症患者自我保健意识及家属对疾病知识的掌握,提高健康教育效果和满意度。     

临床路径在组合型人工肾治疗患者健康教育中的应用

[目的]探讨临床路径在组合型人工肾治疗患者健康教育中的应用效果.[方法]将40例组合型人工肾治疗患者按时间分为试验组和对照组,每组各20例.对照组采用常规健康教育方法,试验组按临床路径实施健康教育.观察两组患者对健康教育内容掌握情况及对护理工作的满意度.[结果]试验组患者对健康教育内容掌握情况及对护理工作满意度的明显高于对照组(P＜0.05).[结论]应用临床路径对实施组合型人工肾治疗患者进行健康教育,可有效提高患者对组合型人工肾治疗相关知识的掌握,显著提高患者对护理工作的满意度.     

临床护理路径在小儿病毒性脑炎健康教育中应用的效果

目的 探讨实施临床护理路径模式健康教育管理在病毒性脑炎患儿及家长中应用的效果.方法 将2010年6月～2011年5月(实施CNP前)住院治疗的病毒性脑炎患儿设为对照组,将2011年6月～2012年5月(实施CNP后)住院治疗的病毒性脑炎患儿设为实验组,每组130例.两组患儿均实施整体护理,对照组采用传统的健康教育方法指导,实验组应用临床路径模式编制健康教育路径图.采用自行设计问卷评定患儿治疗的依从性、健康教育掌握情况及护理工作的满意度.结果 实验组患者家长的依从性、健康教育达标、护理工作满意度均明显高于对照组(P＜0.05).结论 实施临床护理路径模式健康教育管理,促进了健康教育质量的提升,增加了家长对治疗的依从性和对护理工作的满意度.     

应用临床护理路径对腹外疝手术患者实施健康教育的效果评价

目的 探讨应用临床护理路径对腹外疝手术患者实施健康教育的效果,以提高护理服务质量,降低医疗成本.方法 将120例行腹外疝手术的患者随机分为试验组(60例)和对照组(60例).对照组采用传统的教育方法;试验组采用临床护理路径对患者实施从入院到出院,具有连续性和针对性的健康教育及护理.在患者出院前测试两组患者对健康知识的掌握情况及对护理工作的满意度,并统计术后住院天数.结果 试验组患者健康教育达标率和对护理工作满意度均高于对照组(p＜0.01),且术后平均住院天数少于对照组,差异有统计学意义(p＜0.05).结论 采用临床护理路径实施健康教育可提高腹外疝手术患者对健康知识的掌握程度,使患者自觉采取健康行为,积极配合医疗护理,使其术后并发症少、恢复快、复发率低,从而降低医疗费用,提高患者满意度.     

中西医结合临床护理路径对股骨头坏死患者实施健康教育的效果

目的 探讨应用中西医结合临床护理路径对股骨头坏死患者实施健康教育的效果.方法 将60例股骨头坏死患者随机分为试验组与对照组各30例.试验组采用中西医结合临床护理路径对患者进行健康教育,对照组不实施临床护理路径.结果 两组在疾病相关知识掌握情况、满意度方面试验组均优于对照组.结论 实施中西医结合临床护理路径提高了护理质量,保证了健康教育的有效实施.     

针对严重胸外伤患者细化健康教育路径的效果评价

目的 探讨严重胸外伤患者应用细化健康教育路径的效果.方法 将122例严重胸外伤患者随机分为实验组和对照组各61例,对照组按常规临床路径进行健康教育,实验组将临床路径进一步细化,采取循序渐进方法进行健康教育.比较2组患者在健康教育知识的掌握情况、依从性、护理满意度等方面的差异.结果 实验组患者在健康教育知识掌握情况、依从性、护理满意度方面较对照组明显提高.结论 对于严重胸外伤患者应用细化健康教育路径更有利于患者或家属对宣教知识的掌握,提高患者的依从性,提高护理满意度.     

临床路径在神经源性膀胱患者健康教育中的应用

目的:探讨临床路径在脊髓损伤致神经源性膀胱患者健康教育中的应用效果。方法:将58例脊髓损伤致神经源性膀胱患者随机分为试验组和对照组各29例,两组均给予常规护理,对照组在此基础上实施传统的健康教育,试验组则按临床路径对患者实施健康教育。比较两组患者泌尿系统感染率、对护理工作的满意度和对健康教育相关知识掌握情况的差异。结果:试验组患者住院期间泌尿系统感染率低于对照组(P<0.05);护理满意度调查得分和健康教育相关知识掌握情况优于对照组(P<0.05)。结论:临床路径规范了健康教育行为,有利于降低脊髓损伤致神经源性膀胱患者泌尿系统感染的发生率,提高患者对护理工作的满意度,有利于患者对健康教育相关知识的掌握。     

阶段性健康教育在高龄患者腹腔镜胆囊切除术中的应用

目的 探讨阶段性健康教育在高龄患者腹腔镜胆囊切除术(LC)中的应用效果.方法 将120例患者随机分为观察组(60例)和对照组(60例).观察组实施阶段性健康教育,对照组实施传统健康教育.观察两组患者相关知识的掌握情况及对护理工作的满意度.结果 观察组对教育内容的掌握情况及对护理工作满意度明显高于对照组(P＜0.01).结论 对高龄LC围手术期患者实施阶段性健康教育,可提高患者的遵医依从性,降低手术风险及并发症,促进患者康复,还可提高护理工作满意度.     

健康教育路径在首发抑郁症患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在首发抑郁症患者中的作用.方法 采用随机抽样的方法将入院治疗的80例患者分成2组,对照组采用传统的健康教育方法,实验组应用临床路径进行健康教育,观察2组患者疾病知识掌握情况、服药依从性及对治疗护理的满意度.结果 实验组对疾病知识掌握(P<0.01)、服药依从性(P<0.05)及对治疗护理的满意度(P<0.01)均高于对照组.结论 应用健康教育路径对首发抑郁症患者进行健康教育,有利于增强患者对自身疾病的认知能力,提高服药依从性及对治疗护理的满意度.     

临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用

目的 观察临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用效果.方法 将80例老年脑出血患者随机分为观察组和对照组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育,比较两组患者对健康知识的掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度.结果 观察组接受健康教育后对健康知识掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度及均优于对照组(P＜0.01).结论 应用临床护理路径对老年脑出血患者进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,能够提高护理质量满意度,优化患者心理状态.     

临床路径在青光眼手术患者健康教育中的应用

目的 探讨健康教育路径对青光眼手术患者的影响.方法 将2007年8月～2008年8月本院青光眼手术患者148例随机分为实验组(76例)和对照组(72例).实验组进行健康评估,设计健康教育路径表,应用路径表对患者实施健康教育计划;对照组采用常规健康教育方法.观察2组患者对青光眼知识知晓情况、治疗依从性和对护理工作的满意度.结果 实施健康教育后实验组患者知识知晓率、治疗依从性和对护理工作的满意度均优于对照组(p＜0.01).结论 青光眼手术患者按健康教育路径实施健康教育,可减轻患者痛苦,促使患者掌握青光眼知识,增加患者的治疗依从性和对护理工作的满意度,从而提高医院的社会效益和经济效益,值得推广应用.     

乳腺癌术后患者门诊健康教育计划的实施和效果评价

目的探讨乳腺癌术后患者门诊健康教育计划的实施和效果.方法将本组55例患者随机分为2组,实验组接受有计划的健康教育,对照组实施随机教育.通过追踪观察、问卷调查,测定2组患者掌握健康知识情况、医疗行为的依从性、满意度,观察教育效果.结果实验组患者对疾病知识、治疗知识及康复护理的掌握情况,完成系统化疗、功能锻炼、按时复查等医疗行为的依从性与对照组比较,差异有显著性意义(P＜0.01),心理卫生知识的掌握情况、化疗反应护理的依从性及对护理工作的满意度与对照组比较,差异有显著性意义(P＜0.05).结论有计划地进行门诊健康教育,能增加乳腺癌术后患者的健康知识,增强治疗信心,提高治疗的依从性.     

健康教育护理路径在提高食管癌手术患者认知行为依从性及护理工作满意度中的应用

目的探讨健康教育护理路径在提高食管癌手术患者认知行为依从性中的作用及对护理工作满意度的影响。方法选择某院收治的92例食管癌患者为研究对象,根据随机数字表法分为试验组和对照组,试验组在食管癌围手术期按照健康教育护理路径进行健康教育,对照组随机安排时间,向患者进行常规健康教育。对两组患者的焦虑情绪、食管癌围手术期相关知识的掌握情况、行为依从性及对护理工作的满意度进行对比分析。结果入院时,试验组和对照组患者焦虑自评量表（SAS）评分差异无统计学意义（P〉0．05）,出院时试验组患者SAS评分为（49．2±6．6）分,明显低于对照组的（52．7±7．4）分,差异有统计学意义（t=2．394,P〈0．05）。试验组患者食管癌围手术期相关知识掌握情况均明显优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0．05）。试验组患者住院期间行为依从性各项指标均明显优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0．05）。试验组患者对护理工作满意率为89．1％,明显高于对照组的69．6％,差异有统计学意义（x2=5．373,P〈0．05）。结论健康教育护理路径不仅体现以患者为中心、以人为本的服务宗旨,而且使健康教育工作程序化、制度化,保证了将健康教育贯穿于入院至出院的各个环节,有利于提高健康教育的质量,对改善患者的不良情绪行为表现及护患关系具有重要意义。     

中医临床辨证施护路径在哮病缓解期患者中的应用

目的 探讨中医辨证分型临床护理路径在哮病缓解期患者中的应用效果.方法 采用随机数字表法分为实验组和对照组各30例,实验组患者采用中医辨证施护路径,对照组患者采用传统护理,分别对患者入院第1天、干预后28 d进行哮喘控制测试(ACT评分)并评价.结果 实验组患者知识知晓度得分(95.32±3.25)分、合格率为24例(80.00%),均高于对照组(P=0.001);患者满意度方面健康教育得分最高,实验组总体满意度得分高于对照组(P<0.01);实验组ACT控制良好及基本控制优于对照组(P<0.05).结论 中医临床辨证施护路径具有节约医疗资源、提升护理质量、提高患者满意度、提升依从性及中医知识知晓率等优点,利于推广.     

以家庭为中心的健康教育模式在过敏性紫癜患儿中的应用效果

目的探讨以家庭为中心的健康教育模式在预防过敏性紫癜患儿复发及提高复诊依从性中的效果。方法 128例过敏性紫癜患儿随机分为观察组和对照组,各64例。观察组采用以家庭为中心的健康教育模式,对照组采用传统健康教育模式。对比2组患儿家属疾病相关知识掌握情况和对健康教育模式的满意度,以及2组患儿疾病复发、复诊依从性情况。结果观察组患儿家属的预防疾病复发、疾病的认知、护理方法的知识评分均显著高于对照组(P0.05);观察组疾病复发率低于对照组、复诊依从率优于对照组(P0.05);观察组护理满意度93.75%,显著高于对照组的75.00%(P0.05)。结论对过敏性紫癜患儿采用以家庭为中心的健康教育模式,可降低疾病复发率,改善复诊依从性,提高患儿家属对健康教育模式的满意度。     

健康教育路径在提高乳腺癌患者围术期安全性中的应用

目的:探讨健康教育路径在提高乳腺癌患者围术期安全性中的应用方法及效果.方法:将90例早期乳腺癌患者随机分为观察组50例和对照组40例,对照组采用常规护理干预,观察组采用健康教育路径进行护理干预,比较两组护理干预后患者遵医行为、相关知识技能掌握情况及患者满意度.结果:观察组患者遵医行为、相关知识技能掌握情况及患者满意度均明显高于对照组(P<0.01,P<0.05).结论:健康教育路径护理干预可有效提高早期乳腺癌患者围术期安全性.     

临床路径在永久性起搏器植入术中的应用

目的 探讨临床路径护理与健康教育在永久性起搏器植入术中的应用.方法 将200名行永久性起搏器植入术的病人分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用传统的护理及健康教育方法,观察组根据临床路径对病人进行护理和健康教育.比较2组病人健康教育内容掌握情况及对护理工作的满意度.结果 观察组病人健康教育内容掌握情况优于对照组(P<0.05);观察组病人对护理工作的满意度高于对照组(P<0.05).结论 应用临床路径对永久性起搏器植入术病人进行护理和健康教育,可提高健康教育效果和病人的满意度.     

中医辨证施护路径应用在哮病患者缓解期的效果评价

目的通过中医辨证分型构建临床护理路径并应用于哮病缓解期患者。方法采用随机数字表法分为干预组和对照组各30例,干预组采用中医辨证施护路径,对照组采用传统中医辨证施护,入院第1天、行中医辨证施护路径后28d分别对哮喘控制测试(ACT评分)等进行评价。结果干预组患者知识知晓度得分、健康教育得分、满意度、ACT评分均高于对照组(P0.01)。结论中医临床辨证施护路径既可节约医疗资源,还可以提升护理质量、提高患者满意度、提升依从性及中医知识知晓率等优点,值得推广应用。     

临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用及效果.方法:将80例行人工全髋关节置换术患者随机分为对照组和观察组各 40例,对照组采用传统方式实施健康教育,观察组采用临床护理路径实施健康教育,比较两组健康知识掌握情况及护理满意度.结果:观察组健康知识掌握情况和护理满意度均优于对照组(P<0.05).结论:运用临床护理路径对人工全髋关节置换术患者实施健康教育,有利于患者掌握健康知识,促进康复,提高护理服务满意度和病区服务质量.     

辨证施护健康教育路径在腰椎间盘突出症中的应用

目的探讨辨证施护健康教育路径在腰椎间盘突出症患者中的作用。方法将160例腰椎间盘突出症住院患者随机分为观察组80例和对照组80例,对照组采用传统健康教育方法,观察组采用辨证施护健康教育路径,比较2种方法的临床应用效果。结果观察组的健康知识教育效果、健康行为效果和满意度均高于对照组（P〈0.01）。结论辨证施护健康教育路径能促进患者及家属对疾病知识的掌握,提高针对腰椎间盘突出症患者的健康教育效果和满意度。